浅谈中学化学教学设计案例研究

来源 :教育教学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuwenhuaji11987
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:义务教育阶段,学生处于懵懂和好奇时期,在教学设计上要严格遵从新课程改革的标准。初中化学在此阶段的学习还处于启蒙阶段,因此一定要从实验与探究中出发,树立以培养学生学习兴趣为主的教学理念,完善教学设计,从而把控课堂教学,达到教与学的目的。
  关键词:义务教育;化学;新课程改革;发展;兴趣
  中图分类号:G633.8 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)06-0241-02
  化学教学过程与其他学科相比具有有以下的特点:以实验为教学基础;以科学探究为教学手段;以化学用语和模型为教学工具;以实用、创造性为教学魅力。本文制定了初中化学第四单元“自然界的水”第二课时“水的净化”的教学设计方案。
  一、教学设计思路
  据课堂教学设计的目标控制原理、要素分析原理、优先决策原理,具体的设计思路是:通过社会及生活实际创设问题情境,通过视频让学生了解水资源被污染的情况,以提高学生的净水意识,从而引出净水的方法,采用实验与视频教学结合的方法认识到沉淀法、过滤法和蒸馏法对于净水的重要性;通过视频了解生活中净水的各种方法,结合学习的净水方法,进行知识应用,引发学生的思考及社会责任感,从而达到学习的目的。
  二、前提分析
  1.教学内容分析。本节课围绕着水的净化问题展开,从而将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法引出,还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富,而且贴近学生生活,这为创设情境,引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
  2.学生情况分析。在学习该内容时,学生的学习有以下几个特点:(1)已了解化学实验中基本的操作技能,例如:搅拌、溶解等。(2)学生对实验操作的严谨性、规范性缺乏足够的重视,无法自己归纳总结实验中的操作要点。(3)学生无法将化学知识应用于实际的生产生活当中。
  3.教学重点、难点。(1)教学重点:①知道明矾净水与活性炭吸附的原理;②了解吸附、过滤、蒸馏等净水的方法,以及掌握过滤的基本操作规范;③了解软硬水的区别,并掌握硬水软化的方法。(2)教学难点:针对不同杂质,采用不同净水方法。
  三、教学目标
  1.知识与技能:(1)知道利用明矾水解生成Al(OH)3胶体从而吸附颗粒的净水原理,以及活性炭吸附杂质、颜色和气味的原理。(2)了解过滤可以除去不溶于水的杂质的原理。(3)了解蒸馏可以除去溶于水的杂质的实验原理。(4)了解硬水及软水的区别。
  2.过程与方法:(1)通过观察实验操作,初步形成混合物分离的一般思路和方法。(2)掌握过滤的基本操作过程。(3)掌握硬水软化的方法。
  3.情感态度和价值观:(1)通过体验过滤、蒸馏过程以及知道工業污水处理的程序,意识到污染容易、净化困难,从而树立珍惜、保护水资源的意识。(2)通过视频了解水的应用与处理,认识资源重复利用的重要意义。(3)通过先总结规范操作后进行实验的方式,加深学生对实验规范性的掌握,达到学习的目的。(4)通过小组实验,形成基本的化学实验技能,增强合作意识,提高学习兴趣和科学素养。
  四、教学准备
  1.多媒体、课件。
  2.四人一小组,每组一套下列器材:铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、试管、明矾、活性炭、自来水、红墨水、零食口袋、沙子、香水等(四人一小组、教师演示实验一组)。
  五、教学过程
  1.亲临自然,感受水的珍贵。课堂引入:(1)播放“4月10日兰州自来水苯超标事件”的相关视频;(2)播放浪费水的现象以及污染水的图片;(3)模拟;(4)展示;(5)总结。引导学生回答后,总结在水中的杂质,分为不溶性杂质和可溶性杂质两种。
  2.实验的拓展与探究。(1)实验4-1拓展与探究。老师:现在老师手里是我从各小组手中拿到的水样,有因为放了泥沙而浑浊的水,有放了香水带有气味的水,有放了红墨水而带有颜色的水。下面我将这几杯水平均分成两份,分别加入活性炭和明矾。大家观察水样有什么变化,待产生现象后,学生回答实验现象,教师稍加补充。老师:正如大家所说,对于第一种水,加入明矾后水中开始出现大量絮状沉淀,水基本清澈,并且有许多沉淀在杯底,加入活性炭的则浑浊有稍许减少,并无明显变化;对于第二种水,加入明矾后无明显变化,但加入活性炭后都气味会减弱很多;对于第三种水而言,加入明矾后水样无明显变化,但加入活性炭后水中的颜色基本褪去。这说明什么呢?基于教师的补充概况,学生发散思维,分别归纳明矾与活性炭的净水原理,教师做归纳总结:从实验现象可知,加入明矾后有大颗粒杂质的水样中会开始出现絮状沉淀,从而说明明矾的作用是有利于沉淀。而含有色素的水样中加入活性炭出现颜色褪去的现象,且加入香水后的水的味道也淡了,从而说明活性炭具有吸附性。老师:虽然活性炭有吸附的能力,但却不能完全将杂质去除,如果将香水比作苯污染事件中的苯,那么我们又将如何做,才能真正地将杂质去除呢?下面我们的学习,就会为大家解答心底的疑问。(2)实验4-2拓展与探究。老师:对于加入明矾后的第一种水而言,沉淀后的水中的不溶物都沉下来了吗?观察:师生共同在带摄像头的显微镜下观察,发现水样中依然还有颗粒。老师:这些小颗粒该怎样将它们和水进行分离呢?引导学生根据生活经验出发利用纱布过滤,分析纱布存在的问题(孔太大),提出在实验室里用滤纸,(老师:滤纸有什么特点?)利用液体可以通过滤纸上的小孔而固体不能通过的原理,把固体和液体进行分离。这样的操作叫过滤。播放视频:通过过滤实验的教学视频,使学生对过滤操作有一定的了解。延伸:老师一边将过滤操作再进行一次,一边强调出实验的注意事项,从而总结“一贴、二低、三靠”的过滤操作要点,并了解过滤操作可以除去不溶于水的杂质。(3)实验4-3拓展与探究。老师:对于我们现在得到的水或者是家中的自来水真的很干净了吗?大家是不是有自己观察过家里烧水用的器具在一段时间后会有什么变化呢?学生:有一些脏东西在器具上留下来,却又不好除掉。展示图片:教师向学生展示有关水垢的图片,从而引入软、硬水的概念。老师:现在我将等量的肥皂水分别加入等量的软硬水中,大家来观察有什么变化。学生:软水肥皂容易融化泡沫丰富,硬水肥皂不容易融化泡沫少。由此实验学生知道可以用肥皂水来鉴别软硬水,从而引出由于硬水中含有大量的钙镁离子,加入肥皂水后,因其显碱性而其中的氢氧根离子与其产生微溶物氢氧化钙及难溶物氢氧化镁的缘故,从而区分软、硬水。老师:但是由于生活水平的不断提高,许多洗衣液、柔顺剂等大量洗涤用品已经取代了肥皂,那么我们又怎样采取其他方式区分软、硬水呢?大家可以从加入肥皂水的角度考虑,由于其碱性的缘故,那么我们应该怎么做呢?学生:加入显碱性的碳酸氢钠。老师:对!碳酸氢钠俗称小苏打,是家中常见的显碱性的物质,从而可以鉴别软硬水。教师用小苏打重复上述操作,并进行对比和概括。展示图片:教师向学生展示硬水对人们生活生产造成危害的图片,提出家中饮水方式等相关问题,从而提出硬水软化的观点,为蒸馏实验做铺垫。(4)实验4-4拓展与探究。老师:那么,对于手中的硬水我们应该怎样得到纯净水呢?引导学生思考,使学生领悟到只有水出来,而其他物质与水分开,能达到水与离子杂质分离的效果。老师:正如大家所希望的那样,化学中有一种实验方法——蒸馏,可以达到这样的效果。也就是说,蒸馏可以除去溶于水的杂质。教师演示:教师用蒸馏装置进行蒸馏。老师:现在我们就运用大家的小苏打法来检验我们得到的是否为软水,是否达到净水的目的。通过实验现象,知道蒸馏可以除去溶于水的杂质,达到净水的目的。(引导学生从生活经验出发,类似家里烧开水的方法,将水汽化,然后再将水蒸汽冷凝,这就是蒸馏法)老师:现在就来为大家解答之前的疑问,首先苯是溶于水的物质,那当它在水里时,我们是否可以采取蒸馏的方式来除去呢?这时候,我们就要从水与苯的物理性质出发,考虑蒸馏方法的可行性。教师提供实验依据——常温、常压下,苯的沸点:80.10摄氏度,水的沸点:100摄氏度。引导学生理解当沸点不同的两物质互溶时可以通过蒸馏的方式得到单一物质。老师:现在我们已经解答了课堂开始时的疑问,那么大家来概括下:这三种净水方式有什么特点呢?师生共同归纳沉淀法、过滤法和蒸馏法的优缺点。
  3.走向社会,增强学生社会责任感。老师:最后,让我们来看看这三种净化水的方法在生活与工业生产中又是如何应用的呢?播放短片:工业污水的处理、自来水厂的净化过程。老师:如同短片所展示的那样,水进入取水口,加入例如明矾到反应沉淀池,后过滤,再用活性炭吸附,到清水池能投药消毒,最后才到每一个用户家中。本节课我们通过体验水的污染和净化过程,体会到污染水的容易,而净化水的过程却困难重重。水是生命之源,让我们共同保护珍惜水资源,让有限的资源得以无限地循环。大家能做到吗?学生:能!
  六、作业
  1.完成课后习题及相关练习题。
  2.对于书中的课外实验大家自制一个简易的净水器。
  七、教学反思及反馈
  对于小苏打法的引出,并没有期望学生可以答出,但学生对生活中化学知识的掌握程度很高,便于日后化学知识的学习及拓展延伸;由于蒸馏的学习中,拓展内容较多,学生理解上较为吃力,教师应着重注意学生的接受程度;对于教学难点——针对不同杂质,选择不同净水方法的掌握程度仍有待加强,对于沉淀法及过滤法的区分度不够,教师应着重注意此内容上的讲解;教师对学生作业完成的优劣程度进行分析,考虑是否增加课时以达到学生对薄弱问题的学习。
其他文献
摘要:构建较为客观、公开、科学的体育与健康课堂教学评价体系对于体育教学改革至关重要,本文运用问卷调查法、特尔菲法、直接观察法、数理统计法等研究方法构建了普通高校体育与健康课堂教学评价体系。该评价体系共包括教学设计、教学实施和教学效果3个一级指标和8个二级指标,这8个二级指标主要包括:教学目标的制定、教学内容与过程、教学环境、教学方法与手段、学生的学习行为、教师的教学素养、教学评价和教学目标的达成。
摘要:随着社会的发展与进步,国家对大学生的就业、创业能力越来越重视。十八大报告中提出要“鼓励创业”、“促进创业带动就业”、“支持青年创业”。其中职业学校开展创业教育是构建和谐社会、建设美丽中国的必然要求。对职校生实施创业教育,培养其创业(新)理念,可提升职校生的就、创业能力。本文就职校开展创业教育的重要性及几点体会做一下探讨,以此为职校生今后的可持续发展打下良好的基础。  关键词:职校生;创业教育
摘要:当今工科高等院校招收来的新教师往往都是专业精英,但在成为一名合格到优秀专业教师的路上却存在众多疑惑。本文从“虚心、诚心、耐心、恒心、良心”五个方面探讨了真正成为合格工科高校专业教师的看法,旨在能对这些新教师有所帮助。  关键词:工科高校;新教师;素质  中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)30-0012-02  人们常说百年大计,教育为本;教育大计,
摘要:本文针对目前高职院校高等数学线性代数模块教学的现状,探讨了在线性代数教学中从概念、例题和课后习题三方面融入数学建模思想和方法的尝试,并举例说明结合数学建模的思想方法使其抽象的理论形象化,提高教学效果及应用数学的意识。  关键词:线性代数;数学建模思想;教学;案例  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)21-0146-03   引言  当前
摘要:教育见习是加强师范生实践教学的重要环节。针对当前西部新建本科院校师范生教育见习中存在的认识不清、重视程度不够、缺少见习管理制度及见习手册等问题,本研究结合实际,提出了一系列对策,以助于提高西部新建本科院校师范生教育见习水平。  关键词:西部新建本科院校;教育见习;对策  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)12-0214-02  一、教育见习及其
摘要:舞蹈教案是舞蹈教师上课的重要依据,是舞蹈实践教学课堂中的文字凝炼。本人以中专傣族民间舞实际教学案例分析为基础,将中专四年级学生作为教学对象,对傣族民间舞第一课的实际教学提炼成文字教案,并进行结构上的分析与阐述,最终形成一篇具有价值性的舞蹈教案结构分析性文章。  关键词:民间舞;教案;傣族  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)05-0168-02
摘要:商科是研究企业经营及其管理的学科,所有具有盈利性目的的企业活动均属商业活动,研究这些活动均属于商科的范畴。本文从商科专业人才培养模式现状入手,探讨创新商科人才培养模式的意义,探索了广州番禺职业技术学院创新商科人才培养模式与实践的新思路。  关键词:商科人才培养模式;现状;意义;探索  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)11-0162-02  在全球
摘要:《概率论》本应是高职高专重要的基础理论课之一,但在高职高专中却未受到足够的重视。近几年来,虽然一些高职高专院校相继开设了《概率论》,但是基于高职院校学生数学基础较差、学习习惯和学习能力欠佳等诸多原因,教师教学、学生学习难度都较大。从《概率论》的教学现状出发,结合高职院校学生实际情况,对高职高专《概率论》的教学策略进行了探讨。  关键词:《概率论》;高职高专;课程设置;教学策略  中图分类号:
(大连工业大学服装学院,辽宁 大连 116033)  摘要:根据产业、行业需求为导向,坚持以学生为本、因材施教等原则,所构建形成的层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”实践教学模式,提高了学生的专业竞争力,实践创新能力与就业创业能力效果显著,为艺术类高校提供有力借鉴对的同时,也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。  关键词:三实一体;实践教学模式;实验实训
摘要:教育实习是师范院校实践教学的重要组成部分,也是为基础教育培养合格教师的重要手段。本文以衡阳师范学院生物学教育实习为例,就当前地方高师院校生物学教育实习存在的主要问题进行了探讨,并提出了几点建议。  关键词:地方高師院校;教育实习;教师教育  中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)28-0195-02  教育实习是培养基础教育师资的重要途径,是师范生将所