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在科技飞速发展的今天，现代教育技术的应用已成为现代社会教育的必然趋势。图文声并茂的多媒体走进了课堂，打破了一支粉笔、一块黑板的单调的教学手段，在优化课堂教学结构的同时，减轻了学生的负担，从而达到提高教学质量的目的。多媒体的形象性、直观性、及其大容量的特点，使课堂教学变得生动形象、丰富多彩，有利于学生多种感官的并用，活跃学生的思维，大力地促进学生思维能力的发展，为素质教育的全面实施创造了良好的条件。
一、运用多媒体，创设生动的情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提，是素质教育的基础。只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效地提高学习效率和学习质量。但是，学生的学习兴趣不是自发产生的，要靠教师长期不懈地在课堂中有意识地去激发。在教学法中，把“激趣”放在首位，可见其重要性。而多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音、看看栩栩如生的画面，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生如临其境、如闻其声，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
以高中英语必修5Unit 2《The United Kingdom》为例，作为一篇介绍英国地理知识的文章，学生对课文的了解简单而不直观，传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍，不能激发学生学习此课的兴趣。但有了多媒体，就可以向学生提供更多的直观信息，如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国的四个组成部分各自的特色等等。这样不但引发了学生对本课的思考和学习的欲望，而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩。
二、运用多媒体，设计动感游戏，巩固教学效果。
玩是孩子们的天性。孩子在玩的过程中不仅能学到知识，还易于发挥创造力，从而促进创造性思维的发展。把游戏渗透到教学中去，能极大地调动学生的参与意识和学习主动性，把课文的重点、难点重新编排并浓缩到游戏中去，使学生当堂巩固所学内容，对新知识留下深刻印象，产生持久的记忆，有效地提高教学质量和学习效率。同时在游戏中充分发挥学生的个性和特长，有利于学生良好素质的培养。
例如在讲解现在进行时be doing与将来时be going to do的语法课时，我们可以设计一个结合视听说于一体、娱乐性挺强的多媒体教学课件。在课件里面可以设计几个游戏，利用多媒体效果，让学生先听声音，然后猜出里面的人正在进行什么运动，引导学生用现在进行时进行各种形式的对话猜谜游戏，然后又利用各种声效及图像效果为学生模拟出包括春游、游乐场、图书馆等多种语言情境，让学生自由运用这两种时态进行表演对话练习。最后播放涉及这种时态的生动活泼的英语卡通短片，再提出相应的问题让学生用复习过的时态进行回答。在练习中设置一个小动画，如果学生答对了，在答案栏中就会出现一个微笑的娃娃带着悦耳的铃声;相反，如果回答错误时，就会出现一个带着哭脸的娃娃。不同的画面和声音产生了激励的效果，这样学生的发言就会非常活跃，而且注意力会高度集中。这样讲解语法，他们不会感到枯燥，对课堂上复习过的语法知识记得特别牢，从而提高英语课的教学质量。
通过游戏活动，寓教于乐，使学生兴趣盎然、积极参与，轻轻松松地巩固了所学知识。
三、运用多媒体，增加练习容量，提高教学质量。
由于使用多媒体辅助教学，教师在设置过程中将教学内容重新编排，认真筛选，事先编制好了教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使课堂节奏明显加快，课堂密度增大，因此能节省许多时间来进行大容量的课堂训练，使学生在具体运用的过程中对所学的知识得到及时的反馈，便于查缺补漏，当堂正确地掌握新知识，有效地避免对所认知的内容模糊不清，导致理解出现偏差而影响以后知识的掌握。
针对不同程度学生的需要，课堂练习一般分为两个层次：一是基础题，二是提高题。基础题有助于学生扎实地巩固基础知识，它面向全体学生，尤其是中下程度的学生。由于题目概括了文中的重点、难点，降低了难度，简单易懂，因此学生能较容易地掌握所学知识，便于学生尝到成功的喜悦，有利于学生增强自信心，逐渐形成爱学乐学的习惯、良好的心理素质和健全的人格。而提高题的设计，满足了程度较高学生的需要，促使他们保持旺盛的求知欲，有利于培养他们不断探索的精神。
运用多媒体教学，能在有限教学时间内大幅度地增加练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学实践。例如，每单元warming up内容少，知识面广，涉及内容散，可利用多媒体把与之有关的内容展开给学生，如旅游方面、城市方面、伟大女性方面、急救知识方面、让学生对本单元有所了解，为以后阅读埋下伏笔，真正做到热身。阅读课教学通过设题回答、判断正误、段落概括、找主题句等，能使学生抓住本单元基础知识，同时拓展学生知识面，扩大与之相关的外延知识。面临高考，可针对每个题型，分别做单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达专项复习课件，课堂容量明显加大，学生能在有限的时间内更多地涉猎课外知识，达到复习的最佳效果。
总之，多媒体在英语教学中的运用，优化了课堂结构，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，推动了教学整体的改革，提高了教学质量，有力地促进了素质教育的发展。
一、运用多媒体，创设生动的情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提，是素质教育的基础。只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效地提高学习效率和学习质量。但是，学生的学习兴趣不是自发产生的，要靠教师长期不懈地在课堂中有意识地去激发。在教学法中，把“激趣”放在首位，可见其重要性。而多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音、看看栩栩如生的画面，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生如临其境、如闻其声，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
以高中英语必修5Unit 2《The United Kingdom》为例，作为一篇介绍英国地理知识的文章，学生对课文的了解简单而不直观，传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍，不能激发学生学习此课的兴趣。但有了多媒体，就可以向学生提供更多的直观信息，如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国的四个组成部分各自的特色等等。这样不但引发了学生对本课的思考和学习的欲望，而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩。
二、运用多媒体，设计动感游戏，巩固教学效果。
玩是孩子们的天性。孩子在玩的过程中不仅能学到知识，还易于发挥创造力，从而促进创造性思维的发展。把游戏渗透到教学中去，能极大地调动学生的参与意识和学习主动性，把课文的重点、难点重新编排并浓缩到游戏中去，使学生当堂巩固所学内容，对新知识留下深刻印象，产生持久的记忆，有效地提高教学质量和学习效率。同时在游戏中充分发挥学生的个性和特长，有利于学生良好素质的培养。
例如在讲解现在进行时be doing与将来时be going to do的语法课时，我们可以设计一个结合视听说于一体、娱乐性挺强的多媒体教学课件。在课件里面可以设计几个游戏，利用多媒体效果，让学生先听声音，然后猜出里面的人正在进行什么运动，引导学生用现在进行时进行各种形式的对话猜谜游戏，然后又利用各种声效及图像效果为学生模拟出包括春游、游乐场、图书馆等多种语言情境，让学生自由运用这两种时态进行表演对话练习。最后播放涉及这种时态的生动活泼的英语卡通短片，再提出相应的问题让学生用复习过的时态进行回答。在练习中设置一个小动画，如果学生答对了，在答案栏中就会出现一个微笑的娃娃带着悦耳的铃声;相反，如果回答错误时，就会出现一个带着哭脸的娃娃。不同的画面和声音产生了激励的效果，这样学生的发言就会非常活跃，而且注意力会高度集中。这样讲解语法，他们不会感到枯燥，对课堂上复习过的语法知识记得特别牢，从而提高英语课的教学质量。
通过游戏活动，寓教于乐，使学生兴趣盎然、积极参与，轻轻松松地巩固了所学知识。
三、运用多媒体，增加练习容量，提高教学质量。
由于使用多媒体辅助教学，教师在设置过程中将教学内容重新编排，认真筛选，事先编制好了教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使课堂节奏明显加快，课堂密度增大，因此能节省许多时间来进行大容量的课堂训练，使学生在具体运用的过程中对所学的知识得到及时的反馈，便于查缺补漏，当堂正确地掌握新知识，有效地避免对所认知的内容模糊不清，导致理解出现偏差而影响以后知识的掌握。
针对不同程度学生的需要，课堂练习一般分为两个层次：一是基础题，二是提高题。基础题有助于学生扎实地巩固基础知识，它面向全体学生，尤其是中下程度的学生。由于题目概括了文中的重点、难点，降低了难度，简单易懂，因此学生能较容易地掌握所学知识，便于学生尝到成功的喜悦，有利于学生增强自信心，逐渐形成爱学乐学的习惯、良好的心理素质和健全的人格。而提高题的设计，满足了程度较高学生的需要，促使他们保持旺盛的求知欲，有利于培养他们不断探索的精神。
运用多媒体教学，能在有限教学时间内大幅度地增加练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学实践。例如，每单元warming up内容少，知识面广，涉及内容散，可利用多媒体把与之有关的内容展开给学生，如旅游方面、城市方面、伟大女性方面、急救知识方面、让学生对本单元有所了解，为以后阅读埋下伏笔，真正做到热身。阅读课教学通过设题回答、判断正误、段落概括、找主题句等，能使学生抓住本单元基础知识，同时拓展学生知识面，扩大与之相关的外延知识。面临高考，可针对每个题型，分别做单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达专项复习课件，课堂容量明显加大，学生能在有限的时间内更多地涉猎课外知识，达到复习的最佳效果。
总之，多媒体在英语教学中的运用，优化了课堂结构，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，推动了教学整体的改革，提高了教学质量，有力地促进了素质教育的发展。