【机 构】
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Communication Research Centre, Harbin Institute of Technology,
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本实验的目的在于加强数学的双基教学,学生的学习效果,使特长生的特长得以发挥,树立后进生的学习信心,让数学知识能为每一位学生所接受,着重培养学生的创新意识、创新能力与数学知识的应用能力,使数学真正“大众化”。 一、实验的准备阶段主要做好以下工作 1.选取实验班级与对比班级。 我在自己教学的两个班级中,选取在第一学期期末考试时,数学平均分较低的一(5)班作为实验班,一(4)班作为对比班,每周五上
有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,数学教学活动必须建立在学生认知发展水平与已有的知识经验之上。如何提高初中教学课堂效率呢? 一、激发学生的学习兴趣 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。对于学生来说,关键是让他们对数学产生学习的兴趣,学习兴趣是顺利完成学习任务的前提。如果学生没有学习兴趣,必定抑制学习过程中的思维活动,知识
一、本课内容的背景 “有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,一直以来都是难点课例,教师难教,学生难学。比较省事的办法是:列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习。 二、教学设计思路和理念 (一)提出问题 大家小学学习过小数、分数
摘 要: 数学复习课不是将学过的知识简单地重复,而是学生认知的深化和提高,因此要把旧知识进行整理归纳,将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网,把复习教学过程组织成学生的再认知的过程,使学生从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能,进而提高学生的数学能力。 关键词: 初中数学 复习课 教学反思 我是一名初中数学老师,平时复习课的上法是这样的:先以知识框架图的形式复习知
目的:慢性萎缩性胃炎是慢性胃炎的一种类型,是指以部分或广泛的胃粘膜固有腺体萎缩,胃粘膜变薄,粘膜肌层增厚等病理改变为主的慢性炎症疾病。并常伴有肠上皮化生、炎性反应及不典
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力的培养,是一项系统工程,必须从小抓起。课堂教学,是培养学生创新意识的主渠道,教学创新已成为当前教学改革的一个热点。下面我就如何培养学生创新意识谈几点体会。 一、利用名人故事,孕育创新幼芽 在训练学生观察能力时,我出了这样一道题:“1 2 3 4 … 99 100=?”学生看后,连忙拿出稿纸,开始了加法“竞赛”。我巡视了一周,见全班同学
“学力”是运动的、发展的。“今天,学力问题已经成为解决与克服现代学校教育的问题与课题的关键。”(钟启泉)我在此浅谈一下小学生数学学力的发展问题。 1.发展学力,数学教学要突出以学生的本原出发,以学生的发展为前提。 在教学内容上,要注重密切联系学生的生活和经验,以及社会、科技发展的现实,强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。 再现:当物价员,进行商品定价即把单价是整角的商品改写成以
摘 要: 逻辑思维能力是人的一种思维形式,它是正确认识事物、掌握知识和创造性地工作所必不可少的能力之一。但是逻辑思维能力并不是与生俱来。因而在小学数学教学中,教师要遵守逻辑规律,正确地运用分析比较、直观形象、抽象概括、判断推理等各种思维形式培养学生的逻辑思维能力。 关键词: 小学生 逻辑思维能力 培养方法 逻辑思维能力是指遵守逻辑规律,正确运用各种思维形式进行思维活动的能力。《数学课程标准
此次基础教育课程改革的新理念之一是课程,意味着课程应向自我开放,尊重个人的感受、体验和价值观念,关注人的个人知识或自我知识,把学生看成是知识与文化的创造者,而不是知识与文化的被动接受者。因此,作为教师的我们在教学时就必须打破传统的做法,尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养他们掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充
在教学实践中,我们时常会见到这样的景象:“死的”教案成了“无形的手”,支配、牵动着“活的”教师与学生,让他们围着它团团转;课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,教师是“导演”,学优生是配角中的“主角”,大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多情况下只是“观众”与“听众”;教师只满足于课堂上轰轰烈烈、热热闹闹的假象互动,鼓动学生答一些“是不是”、“好不好”、“对不对”等假问题,缺少的是深层的真正意义上的