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摘 要：构建高效课堂是新时期教育背景下的必然趋势，也是提高教学质量、实现学生全面发展的重要途径，因此教师们需要进一步优化本学科的教学形式与内容，努力做好教书育人的工作。同时，新课改明确规定了要将现代教育技术应用到教学活动中，以增强课堂活力为切入点，不断提升学生的学习兴趣，并通过教育资源的共享丰富授课内容、完善学生知识结构，继而切实增强教学效果。对此，本文詳细分析了利用信息技术构建初中语文高效课堂的策略。
关键词：信息技术;初中语文;高效课堂
信息技术与教学工作的结合是新课改的一项创新成果，不仅能够进一步改良教与学的方式，让学生的主体地位得以凸显，还可以在枯燥的课堂中注入更多生机与活力，满足学生的个性化需求，从而达到最佳教学目标。初中语文老师要在课堂教学中灵活使用信息技术，将其合理穿插于不同的授课环节，以便给予学生更加有效的指导，使其吸收知识的过程充满乐趣、更加轻松，进而不断调动他们的学习积极性，在良好的氛围中实现构建高效课堂的目的。
1.实现资源共享，丰富语文教学内容
1.1 引进课外文本组织群文阅读教学活动
阅读是初中语文教育中的重要内容，主要包括课内和课外两个模块。为了在新教育背景下将课内外阅读有效衔接起来，教师可以使用信息技术引进与课内文本相关的文章来组织群文阅读教学活动，以便在实现资源共享目的的同时，不断增加学生阅读量，同时顺利提高阅读教学的成效。如，语文老师可以根据课文的主题、结构、写作技巧、情感内涵等选择有关的课外文本，并据此编写阅读问题，在课堂上展示出来，用以引导学生进行对比分析，从而不断发展他们的深层阅读思维，且有利于使他们将学过的阅读技巧运用于实际的探究活动中，以便不断强化其阅读能力，进一步提高课堂教学的效率。
1.2 补充文学类常识提高学生的文化素养
中华文化博大精深，而语文学科中的文化知识只是其中的一小部分。因而，初中语文老师在日常教学活动中也要依据教学内容为他们补充相应的文学常识，以便满足学生的学习需求，进一步强化其文化素养。例如，语文老师在阅读教学活动中可以使用信息技术为学生补充与文章作者有关的资料，或者是展示各种素材为学生讲解相应的写作表达技巧及其应用方式，还可以设计专题活动来帮助学生学习和了解一些文言文的字词用法，由此不断丰富他们的文学知识，且有助于在资源共享中切实提高课堂教学的有效性。
2.优化教学方法，增强学生学习兴趣
2.1 辅助教师构建生动的语文教学情境
利用信息技术，初中语文教师在教学实践中还可以根据所教内容创设各种生动的情境，以此迅速拉近学生与所学内容之间的关系，不断增强其学习热情，进而推动教学成效的稳定提升。比如，初中语文教师在讲解古诗词时，可以采用信息技术播放符合诗词情感基调的音乐，以此渲染良好的气氛，有利于辅助学生更加准确地解读诗词主题和内涵;教师也可以借助信息技术来创设图片情境，在调动学生兴趣的同时帮助他们理解文章大意，从而在学生的积极参与中推动高效课堂的构建。
2.2 整合教学流程和任务指导学生合作
在生本理念的影响下，初中语文教师可以运用信息技术将常规的教学流程和任务整合起来形成一份课件，并为相应流程设定具体的学习时间，由此引导学生进行合作探究，以便顺利激发其主体意识，增强课堂教学的效果。如，老师可以结合教学内容与学生的实际学习水平来设计合作学习的方案，然后借助信息技术展示出来，要求各小组学生按照提示进行合作探究，使其能够充分掌握学习的主动权，并在此过程中不断发散思维，从而通过合作学习收获更为完整的知识，实现构建高效课堂的目标。
2.3 设计思维导图帮助学生梳理重难点
针对教学过程中的重难点内容，初中语文老师也可以运用信息技术来设计思维导图教学活动，以此将相关知识分解开来，便于学生理解和吸收，进而不断提升他们的学习成效。例如，教师在讲解比较难理解的语段时，就可以用信息技术将需要分析的内容展示出来，并借助有颜色的线条将其中的重要词语圈画出来，然后根据语段的写作顺序将其中的要点内容逐一添加在思维导图上，以便引导学生进行有序、有效地思考，再将所有信息串联起来，继而顺利突破重难点，在推动教学进度的同时，使课堂教学活动更加高效、高质。
3.结语
开展教育改革工作、构建高效课堂是促进学生可持续发展的主要任务，需要教师们积极配合、主动创新，在实践中总结经验、吸取教训，进而以更加开放的方式来引导学生学习，以便不断提升其学习的有效性，促进他们学科素养的发展。初中语文教师在落实高效课堂理念的过程中，应当尊重学生的主体地位，发挥信息技术的优势辅助他们学习，确保不断降低其理解难度、提高其学习效率，使其在潜移默化的影响下逐渐发现学习的乐趣，进而不断增强其语文素养。
参考文献
[1]吴铮.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017（13）.
关键词：信息技术;初中语文;高效课堂
信息技术与教学工作的结合是新课改的一项创新成果，不仅能够进一步改良教与学的方式，让学生的主体地位得以凸显，还可以在枯燥的课堂中注入更多生机与活力，满足学生的个性化需求，从而达到最佳教学目标。初中语文老师要在课堂教学中灵活使用信息技术，将其合理穿插于不同的授课环节，以便给予学生更加有效的指导，使其吸收知识的过程充满乐趣、更加轻松，进而不断调动他们的学习积极性，在良好的氛围中实现构建高效课堂的目的。
1.实现资源共享，丰富语文教学内容
1.1 引进课外文本组织群文阅读教学活动
阅读是初中语文教育中的重要内容，主要包括课内和课外两个模块。为了在新教育背景下将课内外阅读有效衔接起来，教师可以使用信息技术引进与课内文本相关的文章来组织群文阅读教学活动，以便在实现资源共享目的的同时，不断增加学生阅读量，同时顺利提高阅读教学的成效。如，语文老师可以根据课文的主题、结构、写作技巧、情感内涵等选择有关的课外文本，并据此编写阅读问题，在课堂上展示出来，用以引导学生进行对比分析，从而不断发展他们的深层阅读思维，且有利于使他们将学过的阅读技巧运用于实际的探究活动中，以便不断强化其阅读能力，进一步提高课堂教学的效率。
1.2 补充文学类常识提高学生的文化素养
中华文化博大精深，而语文学科中的文化知识只是其中的一小部分。因而，初中语文老师在日常教学活动中也要依据教学内容为他们补充相应的文学常识，以便满足学生的学习需求，进一步强化其文化素养。例如，语文老师在阅读教学活动中可以使用信息技术为学生补充与文章作者有关的资料，或者是展示各种素材为学生讲解相应的写作表达技巧及其应用方式，还可以设计专题活动来帮助学生学习和了解一些文言文的字词用法，由此不断丰富他们的文学知识，且有助于在资源共享中切实提高课堂教学的有效性。
2.优化教学方法，增强学生学习兴趣
2.1 辅助教师构建生动的语文教学情境
利用信息技术，初中语文教师在教学实践中还可以根据所教内容创设各种生动的情境，以此迅速拉近学生与所学内容之间的关系，不断增强其学习热情，进而推动教学成效的稳定提升。比如，初中语文教师在讲解古诗词时，可以采用信息技术播放符合诗词情感基调的音乐，以此渲染良好的气氛，有利于辅助学生更加准确地解读诗词主题和内涵;教师也可以借助信息技术来创设图片情境，在调动学生兴趣的同时帮助他们理解文章大意，从而在学生的积极参与中推动高效课堂的构建。
2.2 整合教学流程和任务指导学生合作
在生本理念的影响下，初中语文教师可以运用信息技术将常规的教学流程和任务整合起来形成一份课件，并为相应流程设定具体的学习时间，由此引导学生进行合作探究，以便顺利激发其主体意识，增强课堂教学的效果。如，老师可以结合教学内容与学生的实际学习水平来设计合作学习的方案，然后借助信息技术展示出来，要求各小组学生按照提示进行合作探究，使其能够充分掌握学习的主动权，并在此过程中不断发散思维，从而通过合作学习收获更为完整的知识，实现构建高效课堂的目标。
2.3 设计思维导图帮助学生梳理重难点
针对教学过程中的重难点内容，初中语文老师也可以运用信息技术来设计思维导图教学活动，以此将相关知识分解开来，便于学生理解和吸收，进而不断提升他们的学习成效。例如，教师在讲解比较难理解的语段时，就可以用信息技术将需要分析的内容展示出来，并借助有颜色的线条将其中的重要词语圈画出来，然后根据语段的写作顺序将其中的要点内容逐一添加在思维导图上，以便引导学生进行有序、有效地思考，再将所有信息串联起来，继而顺利突破重难点，在推动教学进度的同时，使课堂教学活动更加高效、高质。
3.结语
开展教育改革工作、构建高效课堂是促进学生可持续发展的主要任务，需要教师们积极配合、主动创新，在实践中总结经验、吸取教训，进而以更加开放的方式来引导学生学习，以便不断提升其学习的有效性，促进他们学科素养的发展。初中语文教师在落实高效课堂理念的过程中，应当尊重学生的主体地位，发挥信息技术的优势辅助他们学习，确保不断降低其理解难度、提高其学习效率，使其在潜移默化的影响下逐渐发现学习的乐趣，进而不断增强其语文素养。
参考文献
[1]吴铮.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017（13）.