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摘 要： 一节成功的体育课，不论是平时的课堂教学还是教研活动，都应该做到“三笑”：教师笑、学生笑、观者笑。教师要在课堂教学中，做好充分的准备，争取在课堂上做到“三笑”，使课堂教学质量得到进一步的提升。
关键词： 体育课堂教学 教材 学生 教师
素质教育的本质是使全体学生各方面的素质获得全面发展。所谓全面包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中，只有课堂教学具备这种全面功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进学生身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面全面发展。体育教学对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难的能力等方面起到重要作用。因此，培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更欢快和愉悦，对体育教学工作起到事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者都必须考虑的问题。体育课堂教学中的“三笑”，受多方面因素的影响。
一、教材因素
充分的课前准备是必不可少的，但这里讨论的重点不是教学方法运用得正确与否，而是如何发挥现有教材的特点，使体育教学更具有趣味性和生动性。一般情况下，教师都喜欢选择自己熟悉或擅长的内容进行教学，这样才会得心应手。可是全面性原则要求我们面对各种不同类型的教材，尤其在教学比赛时，通常都是抽签选择内容，这样一来就有可能出现男教师选择韵律活动教材，或女教师遇到足球内容等现象。这就要求我们发现和利用教材的特点来制造课堂上的“亮点”。
在备课过程中不能生搬硬套地抄写教材内容和动作要领，而应着重设计好课的组织形式和教法，最大限度地调动学生的积极性，但不是说认真备好课我们就能如预期样有效上好课，课前冷静思考——“想课”也是相当重要的。把自己今天要上的内容重新在头脑里想象一遍，这样不仅能使我们更熟练课的内容，对教材的重点、难点、要领、教法和注意事项了如指掌，同时还能从中发现一些在备课中没有考虑到的问题，例如天气发生变化就需要我们及时调整课的结构；场地的冲突则应及时与其他教师协调改变场地与练习方法等。
合理选择教学内容也不可缺少。体育教学内容要为学生而选择，在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这主要是因为我们以前安排的教学内容不符合他们的“口味”。教学内容安排时，可以把教师与学生的关系比喻成“裁缝与模特”，教师作为“裁缝”要考虑“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择时一定要先对学生有一个清楚客观的认识，选择任何 “款式”教学内容都应 “量体裁衣”，为学生而设计，使学生爱上体育课，变“老师要我上体育课”为“我喜欢上体育课”。
二、学生因素
学生是教学活动的主体，必须充分发挥其主体作用，改被动接受为主动接受。首先要培养学生的竞争意识。学生普遍喜爱体育活动，更喜欢体育比赛。在体育课上，学生一听说要比赛，马上就摩拳擦掌，跃跃欲试，兴奋无比。其次，应当重视学生自主性的调动，重视学生学习信息的反馈。可以尝试让学生自己给自己上课，在课前先教给学生练习方法，让学生结合自己的需要，学会思考，自己使用器材，让每个学生都动起来，以提高上课效率。学生学习兴趣浓厚，信心足，斗志高，学习自觉性得到充分发挥，这样就调动了学生学习的积极性，增强了课堂学习效果。最后，要使学生在课堂上“笑”起来，一方面要给学生营造宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师若过于严肃，则势必会使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生就永远都“笑”不起来。另一方面，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们产生“我肯定能行，让我试一试”、“我能行”之类的想法。
三、教师因素
要使一节课获得成功，教师的因素是至关重要的。一名优秀的教师应当具备扎实的基本功和全面的较高素质。在体育教学中，教师要注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”。在学生学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动乃至师德与师能都会成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，以增强学习信心，燃起学生对体育的激情。
优美的示范、准确的讲解最能感染学生，但除此以外，教师还应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。 “笑” 而不俗则是要适时地给学生带来欢笑，一个具有幽默感的老师不但能使学生感到愉快，同时还能感觉师生关系更亲密。
总之，在课堂教学中，充分的准备是基础，在课堂上做到“三笑”则是进一步的升华，体育课让每一个学生喜欢，让每一个学生参与，使其在运动中享受快乐，在快乐中掌握运动技术，并学会掌握技术的方法。只要我们善于发掘潜力，制造出每节课的“亮点”，展现出独特的新意，那任何一节课都会很优秀。
关键词： 体育课堂教学 教材 学生 教师
素质教育的本质是使全体学生各方面的素质获得全面发展。所谓全面包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中，只有课堂教学具备这种全面功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进学生身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面全面发展。体育教学对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难的能力等方面起到重要作用。因此，培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更欢快和愉悦，对体育教学工作起到事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者都必须考虑的问题。体育课堂教学中的“三笑”，受多方面因素的影响。
一、教材因素
充分的课前准备是必不可少的，但这里讨论的重点不是教学方法运用得正确与否，而是如何发挥现有教材的特点，使体育教学更具有趣味性和生动性。一般情况下，教师都喜欢选择自己熟悉或擅长的内容进行教学，这样才会得心应手。可是全面性原则要求我们面对各种不同类型的教材，尤其在教学比赛时，通常都是抽签选择内容，这样一来就有可能出现男教师选择韵律活动教材，或女教师遇到足球内容等现象。这就要求我们发现和利用教材的特点来制造课堂上的“亮点”。
在备课过程中不能生搬硬套地抄写教材内容和动作要领，而应着重设计好课的组织形式和教法，最大限度地调动学生的积极性，但不是说认真备好课我们就能如预期样有效上好课，课前冷静思考——“想课”也是相当重要的。把自己今天要上的内容重新在头脑里想象一遍，这样不仅能使我们更熟练课的内容，对教材的重点、难点、要领、教法和注意事项了如指掌，同时还能从中发现一些在备课中没有考虑到的问题，例如天气发生变化就需要我们及时调整课的结构；场地的冲突则应及时与其他教师协调改变场地与练习方法等。
合理选择教学内容也不可缺少。体育教学内容要为学生而选择，在实施新课程标准之前学生非常喜欢自由活动，究其原因就是因为他们渴望自由，渴望摆脱束缚，这主要是因为我们以前安排的教学内容不符合他们的“口味”。教学内容安排时，可以把教师与学生的关系比喻成“裁缝与模特”，教师作为“裁缝”要考虑“面料、款式、裁剪、缝纫”等多方面，这样才有助于模特（学生）更好地发挥潜能，展示自我。在教学内容选择时一定要先对学生有一个清楚客观的认识，选择任何 “款式”教学内容都应 “量体裁衣”，为学生而设计，使学生爱上体育课，变“老师要我上体育课”为“我喜欢上体育课”。
二、学生因素
学生是教学活动的主体，必须充分发挥其主体作用，改被动接受为主动接受。首先要培养学生的竞争意识。学生普遍喜爱体育活动，更喜欢体育比赛。在体育课上，学生一听说要比赛，马上就摩拳擦掌，跃跃欲试，兴奋无比。其次，应当重视学生自主性的调动，重视学生学习信息的反馈。可以尝试让学生自己给自己上课，在课前先教给学生练习方法，让学生结合自己的需要，学会思考，自己使用器材，让每个学生都动起来，以提高上课效率。学生学习兴趣浓厚，信心足，斗志高，学习自觉性得到充分发挥，这样就调动了学生学习的积极性，增强了课堂学习效果。最后，要使学生在课堂上“笑”起来，一方面要给学生营造宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师若过于严肃，则势必会使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生就永远都“笑”不起来。另一方面，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们产生“我肯定能行，让我试一试”、“我能行”之类的想法。
三、教师因素
要使一节课获得成功，教师的因素是至关重要的。一名优秀的教师应当具备扎实的基本功和全面的较高素质。在体育教学中，教师要注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”。在学生学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动乃至师德与师能都会成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，以增强学习信心，燃起学生对体育的激情。
优美的示范、准确的讲解最能感染学生，但除此以外，教师还应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。 “笑” 而不俗则是要适时地给学生带来欢笑，一个具有幽默感的老师不但能使学生感到愉快，同时还能感觉师生关系更亲密。
总之，在课堂教学中，充分的准备是基础，在课堂上做到“三笑”则是进一步的升华，体育课让每一个学生喜欢，让每一个学生参与，使其在运动中享受快乐，在快乐中掌握运动技术，并学会掌握技术的方法。只要我们善于发掘潜力，制造出每节课的“亮点”，展现出独特的新意，那任何一节课都会很优秀。