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摘要：新时代素质教育提倡对教育方式进行创新，对学生的学习效率进行提高。小学阶段教学是九年义务教育的开始。音乐课程的开展，有助于学生在小学阶段感知艺术的美感与魅力，对于小学生德智体美劳全面发展的作用重大。本文将重点阐述多元化教学在小学音乐课堂的应用方式。
关键词：多元化;教学;小学音乐
多元化的教学方式，应用到小学音乐课堂，改变了传统教学对于小学音乐课堂教学中的片面教学方式。多元化教学工作的开展，针对传统教学中薄弱环节进行改善与优化，有助于小学生通过学习音乐提升自身的音乐素养和审美能力。音乐素养和审美能力的提升有助于小学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，对于教师开展小学音乐的教学工作的作用重大。
1 多元化教学对于小学音乐的课堂教学的意义
1.1 有助于培养小学生对音乐学习的兴趣
小学阶段的孩子好奇心比较强，好奇心是培养兴趣的前提。而兴趣是小学阶段学生学习的启蒙教师。多元化教学的教学方式，是依据小学生不同阶段的共同特点进行具有针对性以及开放性的新型教学。能够让小学生摆脱传统教学的枯燥环境，让每一位小学生充分发挥作为课堂主人的能动性。这样，在调动了小学生学习积极性的同时对于音乐课程本身产生足够的兴趣。
1.2 有助于为小学生营造良好的学习环境
传统的教学方式，对于小学音乐课堂教学采取机械性的教学方式。小学生在学习的课程中是被动地接受教学，这对于学生更好的学习小学音乐课程以及让自身获得更为全面的发展是不利的。机械教学的枯燥的教学环境，会打消孩子学习小学音乐的积极性。多元化的教学方式，给小学生在音乐课堂上创造了很多乐趣。真正活跃了课堂上的学习氛围。良好的学习氛围，有助于引发学生对于小学音乐本身感受艺术美感。
1.3 有助于师生之间保持和谐、稳定的关系
多元化教学方式，转变了教师是教学主体的思想。作为学生在小学教育阶段接触最多的人，和谐的师生关系，不仅有助于教师在小学教学工作更好的开展，也有助于家长对于学校以及教师之间产生更多的信任。多元化的教学对于师生和谐关系的形成作用巨大。通过多元化教学方式，在小学音乐课堂上，教师与学生之间进行更好的互动。通过互动，小学生对教师的信任与依赖感增强，师生之间的和谐关系自然就养成了。这样在小学音乐课堂上，学生能更好的配合老师。教师也能够及时发现存在于小学生学习的一些问题。有利于教师引导学生积极参加课堂活动，让孩子在小学阶段获得更好的发展。
2 多元化的教学方式在小学音乐课中的应用方式
2.1 确立学生课堂教学的主体地位
多元化教学方式提倡通过教师的引导，让学生成为课堂教学的主人。为了有效的在小学音乐课堂开展多元化教学，教师可以通过讲授课程的过程中调动学生积极性的方式来引导学生真正成为课堂的主人。例如，在人音版小学音乐《牧童短笛》的音乐课堂教学中，可以先通过播放《牧童短笛》的音乐。然后，通过音乐器材如短笛，在课堂上吹奏《牧童短笛》，进而鼓励学生自己运用音乐器材进行试音。通过试音，让学生体会学习音乐的新鲜感，充分调动了小学生学习音乐的好奇心，让小学生感受到原来学习音乐是如此有趣的事情。这样，不仅达到了教学的目的，也充分发挥了小学生作为课堂教学的主体作用。
2.2 开展丰富、多样的课堂教学活动
课堂教学活动的开展是多元化教学的教学方式之一。教师通过在小学音乐课堂开展活动的方式，打造多元化教学方式。例如，在人音版小学音乐《快乐的一天》课程中，针对曲目《跳绳》，在教导学生学习音乐的同时组织学生开展跳绳比赛。学生在课堂上通过比赛会感受到学习的乐趣，进而激发学生对小学音乐课程的喜爱。教师也可以在音乐教学中开展一些舞蹈活动。在音乐的伴奏中，小学生通过跳舞会更容易感受音乐本身具有的独特魅力。这有助于小学生养成良好的学习习惯。
2.3 在音乐课堂上采用多媒体教学方式
小学音乐课堂上采用多媒体教学，符合多元化教学的方式。例如，在人音版小学音乐《春天举行音乐会》的课程教学中，在课堂上先放映电影《音乐之声》的一些片段。玛利亚带领海军舰长的孩子在山巅上游玩，领略山巅美景，教导孩子学习音乐的过程中，将do re mi fa so la ti组成一段歌曲，用歌唱的方让军舰舰长的孩子学会了音质、音色以及音质、音色在歌曲中的运用。在放映结束后，通过引导小学生对《春天举行音乐会》的歌曲的演唱，点燃孩子学习音乐的热情，来达到音乐教学的目的。
3 结语
综上所述，多元化的教学方式，有助于调动小学生在音乐课堂上的积极性。小学音乐教学在培养学生学习兴趣以及审美能力方面的作用重大。作为教师的我们，要善于运用多元化的教学方式，发现并解决学生在小学音乐学习过程中的问题，让小学生认识到学习小学音乐的重要性。为了确保学生更好的掌握小学音乐的知识，提高小学生全面发展水平以及呵护小学生身心健康的发展，愿更多教师在小学音乐课堂中运用多元化教学。
参考文獻：
[1] 韩晓路.弦外之音——谈小学音乐教学中的拓展[J].北方音乐，2017（22）.
[2] 孙霁.音乐课程改革背景下的小学音乐教学现状缕析[J].音乐创作，2017（05）.
[3] 张勇.活化小学音乐教学的途径[J].基础教育研究，2016（16）.
（作者单位：山东省滨州市高新技术开发区福生小学）
关键词：多元化;教学;小学音乐
多元化的教学方式，应用到小学音乐课堂，改变了传统教学对于小学音乐课堂教学中的片面教学方式。多元化教学工作的开展，针对传统教学中薄弱环节进行改善与优化，有助于小学生通过学习音乐提升自身的音乐素养和审美能力。音乐素养和审美能力的提升有助于小学生对音乐课程产生浓厚的兴趣，对于教师开展小学音乐的教学工作的作用重大。
1 多元化教学对于小学音乐的课堂教学的意义
1.1 有助于培养小学生对音乐学习的兴趣
小学阶段的孩子好奇心比较强，好奇心是培养兴趣的前提。而兴趣是小学阶段学生学习的启蒙教师。多元化教学的教学方式，是依据小学生不同阶段的共同特点进行具有针对性以及开放性的新型教学。能够让小学生摆脱传统教学的枯燥环境，让每一位小学生充分发挥作为课堂主人的能动性。这样，在调动了小学生学习积极性的同时对于音乐课程本身产生足够的兴趣。
1.2 有助于为小学生营造良好的学习环境
传统的教学方式，对于小学音乐课堂教学采取机械性的教学方式。小学生在学习的课程中是被动地接受教学，这对于学生更好的学习小学音乐课程以及让自身获得更为全面的发展是不利的。机械教学的枯燥的教学环境，会打消孩子学习小学音乐的积极性。多元化的教学方式，给小学生在音乐课堂上创造了很多乐趣。真正活跃了课堂上的学习氛围。良好的学习氛围，有助于引发学生对于小学音乐本身感受艺术美感。
1.3 有助于师生之间保持和谐、稳定的关系
多元化教学方式，转变了教师是教学主体的思想。作为学生在小学教育阶段接触最多的人，和谐的师生关系，不仅有助于教师在小学教学工作更好的开展，也有助于家长对于学校以及教师之间产生更多的信任。多元化的教学对于师生和谐关系的形成作用巨大。通过多元化教学方式，在小学音乐课堂上，教师与学生之间进行更好的互动。通过互动，小学生对教师的信任与依赖感增强，师生之间的和谐关系自然就养成了。这样在小学音乐课堂上，学生能更好的配合老师。教师也能够及时发现存在于小学生学习的一些问题。有利于教师引导学生积极参加课堂活动，让孩子在小学阶段获得更好的发展。
2 多元化的教学方式在小学音乐课中的应用方式
2.1 确立学生课堂教学的主体地位
多元化教学方式提倡通过教师的引导，让学生成为课堂教学的主人。为了有效的在小学音乐课堂开展多元化教学，教师可以通过讲授课程的过程中调动学生积极性的方式来引导学生真正成为课堂的主人。例如，在人音版小学音乐《牧童短笛》的音乐课堂教学中，可以先通过播放《牧童短笛》的音乐。然后，通过音乐器材如短笛，在课堂上吹奏《牧童短笛》，进而鼓励学生自己运用音乐器材进行试音。通过试音，让学生体会学习音乐的新鲜感，充分调动了小学生学习音乐的好奇心，让小学生感受到原来学习音乐是如此有趣的事情。这样，不仅达到了教学的目的，也充分发挥了小学生作为课堂教学的主体作用。
2.2 开展丰富、多样的课堂教学活动
课堂教学活动的开展是多元化教学的教学方式之一。教师通过在小学音乐课堂开展活动的方式，打造多元化教学方式。例如，在人音版小学音乐《快乐的一天》课程中，针对曲目《跳绳》，在教导学生学习音乐的同时组织学生开展跳绳比赛。学生在课堂上通过比赛会感受到学习的乐趣，进而激发学生对小学音乐课程的喜爱。教师也可以在音乐教学中开展一些舞蹈活动。在音乐的伴奏中，小学生通过跳舞会更容易感受音乐本身具有的独特魅力。这有助于小学生养成良好的学习习惯。
2.3 在音乐课堂上采用多媒体教学方式
小学音乐课堂上采用多媒体教学，符合多元化教学的方式。例如，在人音版小学音乐《春天举行音乐会》的课程教学中，在课堂上先放映电影《音乐之声》的一些片段。玛利亚带领海军舰长的孩子在山巅上游玩，领略山巅美景，教导孩子学习音乐的过程中，将do re mi fa so la ti组成一段歌曲，用歌唱的方让军舰舰长的孩子学会了音质、音色以及音质、音色在歌曲中的运用。在放映结束后，通过引导小学生对《春天举行音乐会》的歌曲的演唱，点燃孩子学习音乐的热情，来达到音乐教学的目的。
3 结语
综上所述，多元化的教学方式，有助于调动小学生在音乐课堂上的积极性。小学音乐教学在培养学生学习兴趣以及审美能力方面的作用重大。作为教师的我们，要善于运用多元化的教学方式，发现并解决学生在小学音乐学习过程中的问题，让小学生认识到学习小学音乐的重要性。为了确保学生更好的掌握小学音乐的知识，提高小学生全面发展水平以及呵护小学生身心健康的发展，愿更多教师在小学音乐课堂中运用多元化教学。
参考文獻：
[1] 韩晓路.弦外之音——谈小学音乐教学中的拓展[J].北方音乐，2017（22）.
[2] 孙霁.音乐课程改革背景下的小学音乐教学现状缕析[J].音乐创作，2017（05）.
[3] 张勇.活化小学音乐教学的途径[J].基础教育研究，2016（16）.
（作者单位：山东省滨州市高新技术开发区福生小学）