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摘要：随着素质教育的不断深入推进，学生的综合素养培育也越来越受到社会各界的广泛重视，小学数学学科作为主要的基础性学科，对学生今后的学习与发展有着重要的影响。小学生处于快速成长的阶段，心理、年龄等各方面尚未成熟，因此，并未具备良好的学习习惯和方法，教师的引导是至关重要的，在小学数学教学中渗透数学思想方法，能够帮助小学生更加深入的理解到数学知识的内涵，为今后的学习奠定良好的基础。文章通过对当前小学数学教学中数学思想方法的概念进行了简述，并进一步探讨了小学数学教学中渗透数学思想方法的具体措施。
关键词：小学数学;教学;渗透;数学思想方法
前言：数学学科作为一门逻辑思维很强的学科，其自身比较抽象，对于小学生而言，年龄比较小，并未养成良好的学习习惯，在学习过程中，对知识的理解掌握程度相对有限。所以，为了提升数学学习效率，就一定要帮助学生逐渐养成良好的学习方法，使得学生能够边理解边学习。在实际教学过程中，要结合学生的实际情况，制定科学合理的学习方法，引导学生主动参与到学习当中，才能够不断提高学习效率，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
1、数学思想简述
与其他學科相比较，数学学科的理论性与实用性比较强，对于小学生而言，在学习过程中，也比较困难。在小学数学学科当中渗透数学思想方法，能够对存在的问题及时解决，为学生提供更好的帮助和指导。数学教师应当针对学生的具体表现状况，在教学过程中积极渗透数学思想，帮助学生形成正确的认识和观念，不断提升数学思维能力与分析能力，有助于学生今后更好的学习小学数学学科，因此，教师应当高度重视数学思想在小学数学中的应用。
2、数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要性
2.1、有助于提升学生的数学综合能力
在小学数学教学阶段，学生的心智尚未发育完全，且思想不成熟，因此，在实际教学过程中，不能只是一味的采用成人的教育思想去教育学生，如果学生学习的知识内容超过理解范围，将会很难理解和消化所学的知识内容[1]。所以，教师要灵活应用数学思想方法，帮助学生更好的理解数学知识，其次还应当重视学生数学思想的培养，引导学生能够从不同角度解决数学问题的能力，帮助学生不断提高创新能力。
2.2、有利于提高学生的数学学习兴趣
数学学科作为一门基础性学科，与许多学科密切相连，数学本身具有很强的逻辑性，学生在学习过程中，很可能会逐渐失去学习数学的兴趣，所以在实际教学过程中，通过各种思想的不断融入，从而更好的解决数学问题，同时也能够不断提高学生的学习兴趣与自信心，引导学生积极参与到学习当中，并在相对轻松愉悦的环境当中快速掌握学习内容。
3、小学数学教学中数学思想的具体渗透策略
3.1、转化思想在数学教学中的渗透
在小学数学教学过程中，应当针对学生的实际情况，采用转化思想方法进行渗透，这也是非常重要的方法，在小学数学教学过程中，渗透转化思想方法，能够对实际问题进行及时解决，通过科学合理的归纳与转化，能够将相对复杂化的问题逐渐简化，从而不断提升学生的数学问题解决能力[2]。其次，学生掌握数学知识的同时，也能够对其加以应用，对已经逐渐掌握的数学知识对题目进行简化，逐渐形成相对完整的解题思路，可以将一些相对抽象的问题逐渐变得简化，从而帮助学生更加迅速的找出正确的答案，其次，还能够帮助学生更好的解决实际问题，提升处理问题的能力。
3.2、分类思想法在小学数学教学中的渗透
相关实践证明分类思想法在小学数学教学过程中，也是非常重要的渗透方法，分类思想方法在具体渗透过程中主要是针对教学对象的差异性以及相似之处，将其逐渐划分为不同的种类，对不同对象之间的相似之处与不同之处进行对比，将相同属性的教学对象进行归类，这样也能够不断加深学生对于所学知识的深入理解。通过分类思想的渗透，这样能够帮助学生不断提高归纳与分析能力。
3.3、极限思想方法的具体渗透
极限思想方法在小学教学中逐渐渗透，能够帮助学生全面理解教材知识和内容，并提升学习效率，学生也能够加深对数学思想的正确认识。极限思想方法的渗透能够有效锻炼学生的解决问题能力[3]。其次，也有助于教师引导学生对事物深入的探讨与理解，引导学生认识到数学学科的学习乐趣。对于这样的情况，在实际教学过程中就必须加强渗透极限思想方法的重视程度。
3.4、课后巩固中数学思想的渗透
在课堂教学过程中，虽然学生有接触数学思想，但是因为课堂时间有限，且每个学生的基础与学习能力不同，因此，并未完全理解和掌握数学思想的实际应用能力，仍存在或多或少的疑惑，因此，教师需要结合学生的实际情况，布置相应的课后作业，通过在课后的练习，在脑海中逐渐形成深刻的数学思想，这样能够最大程度上发挥数学思想在数学学习中的积极作用。
4、结束语
小学数学教学思想方法如今被广泛应用于教学工作当中，其科学性与高效性对提升教学质量有着重要的影响。所以，教师在实际教学过程中应当积极渗透数学思想方法，学生只有在全面掌握数学学习方法的同时，才能够保障学习效率，从而促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]陈祥彬. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 课程.教材.教法， 2017（7）：37-41.
[2]梁燕. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2017（9）：106-108.
[3]李学光. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 新课程（小学）， 2017（11）.11-12
关键词：小学数学;教学;渗透;数学思想方法
前言：数学学科作为一门逻辑思维很强的学科，其自身比较抽象，对于小学生而言，年龄比较小，并未养成良好的学习习惯，在学习过程中，对知识的理解掌握程度相对有限。所以，为了提升数学学习效率，就一定要帮助学生逐渐养成良好的学习方法，使得学生能够边理解边学习。在实际教学过程中，要结合学生的实际情况，制定科学合理的学习方法，引导学生主动参与到学习当中，才能够不断提高学习效率，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
1、数学思想简述
与其他學科相比较，数学学科的理论性与实用性比较强，对于小学生而言，在学习过程中，也比较困难。在小学数学学科当中渗透数学思想方法，能够对存在的问题及时解决，为学生提供更好的帮助和指导。数学教师应当针对学生的具体表现状况，在教学过程中积极渗透数学思想，帮助学生形成正确的认识和观念，不断提升数学思维能力与分析能力，有助于学生今后更好的学习小学数学学科，因此，教师应当高度重视数学思想在小学数学中的应用。
2、数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要性
2.1、有助于提升学生的数学综合能力
在小学数学教学阶段，学生的心智尚未发育完全，且思想不成熟，因此，在实际教学过程中，不能只是一味的采用成人的教育思想去教育学生，如果学生学习的知识内容超过理解范围，将会很难理解和消化所学的知识内容[1]。所以，教师要灵活应用数学思想方法，帮助学生更好的理解数学知识，其次还应当重视学生数学思想的培养，引导学生能够从不同角度解决数学问题的能力，帮助学生不断提高创新能力。
2.2、有利于提高学生的数学学习兴趣
数学学科作为一门基础性学科，与许多学科密切相连，数学本身具有很强的逻辑性，学生在学习过程中，很可能会逐渐失去学习数学的兴趣，所以在实际教学过程中，通过各种思想的不断融入，从而更好的解决数学问题，同时也能够不断提高学生的学习兴趣与自信心，引导学生积极参与到学习当中，并在相对轻松愉悦的环境当中快速掌握学习内容。
3、小学数学教学中数学思想的具体渗透策略
3.1、转化思想在数学教学中的渗透
在小学数学教学过程中，应当针对学生的实际情况，采用转化思想方法进行渗透，这也是非常重要的方法，在小学数学教学过程中，渗透转化思想方法，能够对实际问题进行及时解决，通过科学合理的归纳与转化，能够将相对复杂化的问题逐渐简化，从而不断提升学生的数学问题解决能力[2]。其次，学生掌握数学知识的同时，也能够对其加以应用，对已经逐渐掌握的数学知识对题目进行简化，逐渐形成相对完整的解题思路，可以将一些相对抽象的问题逐渐变得简化，从而帮助学生更加迅速的找出正确的答案，其次，还能够帮助学生更好的解决实际问题，提升处理问题的能力。
3.2、分类思想法在小学数学教学中的渗透
相关实践证明分类思想法在小学数学教学过程中，也是非常重要的渗透方法，分类思想方法在具体渗透过程中主要是针对教学对象的差异性以及相似之处，将其逐渐划分为不同的种类，对不同对象之间的相似之处与不同之处进行对比，将相同属性的教学对象进行归类，这样也能够不断加深学生对于所学知识的深入理解。通过分类思想的渗透，这样能够帮助学生不断提高归纳与分析能力。
3.3、极限思想方法的具体渗透
极限思想方法在小学教学中逐渐渗透，能够帮助学生全面理解教材知识和内容，并提升学习效率，学生也能够加深对数学思想的正确认识。极限思想方法的渗透能够有效锻炼学生的解决问题能力[3]。其次，也有助于教师引导学生对事物深入的探讨与理解，引导学生认识到数学学科的学习乐趣。对于这样的情况，在实际教学过程中就必须加强渗透极限思想方法的重视程度。
3.4、课后巩固中数学思想的渗透
在课堂教学过程中，虽然学生有接触数学思想，但是因为课堂时间有限，且每个学生的基础与学习能力不同，因此，并未完全理解和掌握数学思想的实际应用能力，仍存在或多或少的疑惑，因此，教师需要结合学生的实际情况，布置相应的课后作业，通过在课后的练习，在脑海中逐渐形成深刻的数学思想，这样能够最大程度上发挥数学思想在数学学习中的积极作用。
4、结束语
小学数学教学思想方法如今被广泛应用于教学工作当中，其科学性与高效性对提升教学质量有着重要的影响。所以，教师在实际教学过程中应当积极渗透数学思想方法，学生只有在全面掌握数学学习方法的同时，才能够保障学习效率，从而促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]陈祥彬. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 课程.教材.教法， 2017（7）：37-41.
[2]梁燕. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 新课程研究（上旬刊）， 2017（9）：106-108.
[3]李学光. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 新课程（小学）， 2017（11）.11-12