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摘要：写作能力是学生语文能力的一个重要的组成部分，作文教学也一直是高中语文教学的重点。针对近几年的高考作文命题的倾向，教师必须重视新闻时事类材料作文训练。
关键词：新闻时事;高中语文;作文;立意教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-108-1
近几年的全国卷高考命题，作文材料生动鲜活，引导考生积极关注社会现实，激发深度思考，作文试题成为彰显时代进步的窗口。学生在众多的声音中，有所判断，有所选择，形成自己独立的见解和思想，才能在高考作文中脱颖而出。因此，针对新闻时事、社会现象发表自己看法或观点的时评写作理应成为高中作文教学的重要内容。教师在作文教学过程中加强学生时评训练，在提升学生写作练习水平的同时还可以有效地提升学生的逻辑思维能力，通过去伪存真，抽象演绎，辩证分析等思维过程，从而让学生开阔眼界，训练语言表达能力，提高思辨能力，还能积累素材，为今后写好议论文打下坚实的基础。
一、去伪存真，透过现象看本质
在进行新闻时事的立意作文教学时，要求学生能够洞察生活现象背后的本质，揭示材料所蕴涵的普遍意义，并且能够做到以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子为佳。教师就需要让学生先明白不管什么事情，它的发生和发展都是有一定的原因的。所以在拿到时事作文材料时，教师就可以引导学生考虑从这件事情发生的原因及反射出來的本质现象这一角度进行立意。
例如，拾金不昧却主动索求表扬这个被媒体热议的话题时，对于广州林先生被索求登报表扬拾金不昧者，教师就可以引导学生从多方面来看待这件事情，首先拾金不昧是我国传统美德，是社会主义新风尚的倡导，是值得称赞与学习的行为榜样。其次，不图利却图名的行为背后折射出的是一种爱慕虚荣，是一种掩盖在大无私下的一种狭隘与自我，一种伪善之举。再次，利用威胁的方式来达到目的的行为，更是一种阴谋论，是涉嫌敲诈勒索的违法行为，是社会舆论必须批驳的对象。通过引导学生进行多方位的思考，可以让学生通过这件事情看到更多的本质，让事物回归本真有效地拓展学生的写作思路。
二、辩证分析，多元角度析问题
在高中时评作文练习过程中，教师在引导学生进行材料分析时，首先学生要有辨证思维，对于事件要有全面，客观的认识。只有这样写作才能思路清晰、全面而深入。
例如在针对“如何看待人工智能主播”这一时事材料时，教师就可以引导学生从正反两方面审题立意。首先，人工智能是时代进步与科技发展的产物，给人类生活带来极大的便利。扫地机器人、GPS导航系统、智能手机人机对话、智能操控机械手臂精准细腻……人工智能已经渗透入生活的点点滴滴，帮助人类减少麻烦、解除危险、提供便利。但另一方面，人工智能只是冰冷的程序设定，没有感情没有思维，他们无法表达出精准的情感体验，细腻的微观表情，无法胜任主播这种需要与观众感同身受、情感共鸣的职责。从这个角度而言，人工智能无法取代人类。进而教师还可以继续引导，当Uber无人驾驶汽车在路试时导致了骑车妇女的死亡，当机器人小胖突然打砸展台玻璃并造成人员受伤，提示我们人工智能尚未成熟，未能应对各种突发情况。最后得出一个辨证的结论，人类与人工智能各司其职，才能和谐相处。越俎代庖、盲目乐观，必将引起轩然大波。教师通过引导学生从辨证的角度分析问题，能够让学生更全面，客观地认识到事情的本质，从而就能够让学生的文章观点更为明确，以此有效地提升了学生的写作水平。
三、联系实际，抽象演绎积素材。
为了让学生的写作内容思想更加深刻，作文更具有现实意义，教师在引导学生进行时评作文练习时，除了要就事论事，还应该引导学生联系现实进行拓展议论，以此让学生的写作内容更加充实饱满。例如，在针对之前地铁上“凤爪女”“瓜子男”，教师除了要让学生从事件中提炼出文明行为，文明常识以外，还应该引导学生进一步拓展，让学生能够提炼出“道德自觉”“违规成本”“法律成本”等话题，并结合生活实际如何能够从根本上规范人们的道德举止，来联系实际，扎根生活。如在学校里边，如果学生乱扔垃圾被教师发现，就会接受相应的惩罚，所以在学校里边很少有学生乱扔垃圾的现象，这不仅是学生的道德自觉其中还有教师处罚维护的效果。所以教师就可以引导学生以良好的社会秩序需要道德自觉和法律处罚共同来维护作为文章的拓展内容，从而有效地提升文章的深度，学生的写作内容可以更加充实饱满。时评写作对于学生而言并非易事。在教学实践中，最难的地方莫过于学生思维的生发、提炼、升华。总而言之，基于新闻时事的高中语文作文立意教学，还需要教师对学生进行积极的引导，不断地拓展学生的写作思路，以此让学生的立意角度可以更加清楚，文章观点明确，内容充实饱满，从而让学生的写作水平可以得到更全面地提升。
[参考文献]
[1]齐翠娟.浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼[J].学周刊， 2014（24）：134-134.
[2]郭跃辉.时事类新材料作文的“就事论事”技术[J].新作文（中学作文教学研究），2017（z1）：88.
[3]佚名.高中语文时评类作文教学研究[D].广州大学，2018.
（作者单位：广东省佛山市顺德区罗定邦中学，广东 佛山528300）
关键词：新闻时事;高中语文;作文;立意教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-108-1
近几年的全国卷高考命题，作文材料生动鲜活，引导考生积极关注社会现实，激发深度思考，作文试题成为彰显时代进步的窗口。学生在众多的声音中，有所判断，有所选择，形成自己独立的见解和思想，才能在高考作文中脱颖而出。因此，针对新闻时事、社会现象发表自己看法或观点的时评写作理应成为高中作文教学的重要内容。教师在作文教学过程中加强学生时评训练，在提升学生写作练习水平的同时还可以有效地提升学生的逻辑思维能力，通过去伪存真，抽象演绎，辩证分析等思维过程，从而让学生开阔眼界，训练语言表达能力，提高思辨能力，还能积累素材，为今后写好议论文打下坚实的基础。
一、去伪存真，透过现象看本质
在进行新闻时事的立意作文教学时，要求学生能够洞察生活现象背后的本质，揭示材料所蕴涵的普遍意义，并且能够做到以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子为佳。教师就需要让学生先明白不管什么事情，它的发生和发展都是有一定的原因的。所以在拿到时事作文材料时，教师就可以引导学生考虑从这件事情发生的原因及反射出來的本质现象这一角度进行立意。
例如，拾金不昧却主动索求表扬这个被媒体热议的话题时，对于广州林先生被索求登报表扬拾金不昧者，教师就可以引导学生从多方面来看待这件事情，首先拾金不昧是我国传统美德，是社会主义新风尚的倡导，是值得称赞与学习的行为榜样。其次，不图利却图名的行为背后折射出的是一种爱慕虚荣，是一种掩盖在大无私下的一种狭隘与自我，一种伪善之举。再次，利用威胁的方式来达到目的的行为，更是一种阴谋论，是涉嫌敲诈勒索的违法行为，是社会舆论必须批驳的对象。通过引导学生进行多方位的思考，可以让学生通过这件事情看到更多的本质，让事物回归本真有效地拓展学生的写作思路。
二、辩证分析，多元角度析问题
在高中时评作文练习过程中，教师在引导学生进行材料分析时，首先学生要有辨证思维，对于事件要有全面，客观的认识。只有这样写作才能思路清晰、全面而深入。
例如在针对“如何看待人工智能主播”这一时事材料时，教师就可以引导学生从正反两方面审题立意。首先，人工智能是时代进步与科技发展的产物，给人类生活带来极大的便利。扫地机器人、GPS导航系统、智能手机人机对话、智能操控机械手臂精准细腻……人工智能已经渗透入生活的点点滴滴，帮助人类减少麻烦、解除危险、提供便利。但另一方面，人工智能只是冰冷的程序设定，没有感情没有思维，他们无法表达出精准的情感体验，细腻的微观表情，无法胜任主播这种需要与观众感同身受、情感共鸣的职责。从这个角度而言，人工智能无法取代人类。进而教师还可以继续引导，当Uber无人驾驶汽车在路试时导致了骑车妇女的死亡，当机器人小胖突然打砸展台玻璃并造成人员受伤，提示我们人工智能尚未成熟，未能应对各种突发情况。最后得出一个辨证的结论，人类与人工智能各司其职，才能和谐相处。越俎代庖、盲目乐观，必将引起轩然大波。教师通过引导学生从辨证的角度分析问题，能够让学生更全面，客观地认识到事情的本质，从而就能够让学生的文章观点更为明确，以此有效地提升了学生的写作水平。
三、联系实际，抽象演绎积素材。
为了让学生的写作内容思想更加深刻，作文更具有现实意义，教师在引导学生进行时评作文练习时，除了要就事论事，还应该引导学生联系现实进行拓展议论，以此让学生的写作内容更加充实饱满。例如，在针对之前地铁上“凤爪女”“瓜子男”，教师除了要让学生从事件中提炼出文明行为，文明常识以外，还应该引导学生进一步拓展，让学生能够提炼出“道德自觉”“违规成本”“法律成本”等话题，并结合生活实际如何能够从根本上规范人们的道德举止，来联系实际，扎根生活。如在学校里边，如果学生乱扔垃圾被教师发现，就会接受相应的惩罚，所以在学校里边很少有学生乱扔垃圾的现象，这不仅是学生的道德自觉其中还有教师处罚维护的效果。所以教师就可以引导学生以良好的社会秩序需要道德自觉和法律处罚共同来维护作为文章的拓展内容，从而有效地提升文章的深度，学生的写作内容可以更加充实饱满。时评写作对于学生而言并非易事。在教学实践中，最难的地方莫过于学生思维的生发、提炼、升华。总而言之，基于新闻时事的高中语文作文立意教学，还需要教师对学生进行积极的引导，不断地拓展学生的写作思路，以此让学生的立意角度可以更加清楚，文章观点明确，内容充实饱满，从而让学生的写作水平可以得到更全面地提升。
[参考文献]
[1]齐翠娟.浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼[J].学周刊， 2014（24）：134-134.
[2]郭跃辉.时事类新材料作文的“就事论事”技术[J].新作文（中学作文教学研究），2017（z1）：88.
[3]佚名.高中语文时评类作文教学研究[D].广州大学，2018.
（作者单位：广东省佛山市顺德区罗定邦中学，广东 佛山528300）