新课堂的理念告诉我们要变“教师的教为学生主动地学”，以生为本的课堂才是真正高效的课堂。
　　“生本课堂”我们固然期待，可是老师们私底下交流时，都感觉以前大家绞尽脑汁，尚且有个别学生成绩平平，如果把课堂交给学生，那岂不是乱套了吗？虽然顾虑重重，却也抱着试试看的心态进行了大胆地尝试和调整。经过一段时间的训练，识字教学的课堂上孩子们的想法令我兴奋不已。
　　就拿“武术”的“武”这个字来说吧，为了打牢第一印象，我反复强调“斜钩”上面没有“撇”，可练习时却发现所有的言语都是徒劳，书写正确的孩子屈指可数。怎样才能让所有孩子都记住“武”字的正确写法呢？反复思量后觉得“解铃还须系铃人”。于是我把这个“球”抛给了孩子们，让他们自己想办法来避免错误。孩子们以小组为单位讨论着各自的好办法，最后，我们班的跆拳道高手——张笑瑞凭着一身好功夫给我们留下了深刻的印象。只见他来到讲台前故弄玄虚地朝一方斜踢出他的大长腿做袭击敌人状，同时，嘴里还“嘿哈”的号叫着，那架势让我们想到了一代宗师“李小龙”先生，他的举动引得同学们哄堂大笑，更有几个淘气包和他一起手舞足蹈地比划起来。正在这时，只听他“哎呀”一声，然后痛苦地将动作停在了半空中，教室也立刻安静下来。随即他说道“我李小龙练武就爱用飞腿击败敌人，可你们偏用'小撇'给我设障碍，不让我的腿伸出去，看！我受伤了吧！”同学们恍然大悟，会意地笑了。我随即总结道：“今后，再写'武'字一定记住别去阻挡李小龙的大飞腿哦！”这节课在笑声中结束，也在孩子们的记忆深处留下了不可磨灭的画面。事实证明，孩子们自己想的这个办法的确有效地打牢了“武”字的正确写法。
　　由于我大胆放手，充分信任，孩子们的记字方法锤炼得更是炉火纯青。比如他们替“拔”字和“拨”字混淆的孩子编的提示儿歌：“小朋友们握紧手，流下汗水来拔河”再如孩子们编好的字谜“大房没盖好，牛儿进来了”是牵牛花的“牵”字。还有“用手把一千朵花放在白色的花瓶里”是插花的“插”字等诸如此类。这样的识字课，孩子们的积极性完全被调动起来，省时而高效。
　　孩子是大自然最精彩的杰作。他们是天生的学习者，潜力无限，只要将本应属于他们的权利交还给他们，走充分发挥学生主体性的生本之路，那么相信，我们的课堂必定会沐浴在一片春风之中。