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【摘要】我国信息技术的快速发展，对于传统的教学方式和教学观念产生了较大的冲突，这同时也为那些想要改变英语传统教学思想的教师们提供了不错的机会。但是如何在信息技术飞速发展的今天保留传统教学的优势，实现他们之间的有机结合，值得英语教师去仔细探讨。本文从当前的教育现状出发，提出了关于实现传统英语教学和信息化背景下教学的几项原则：首先，从操作上来讲要求两者要并重，其次要认识到它们是一个有机整体，最后统一思想实现两者的优势互补。
【关键词】传统教学；信息技术；优势互补
【作者简介】武永花，甘肃省白银市第九中学。
随着现代化信息技术的发展，教学方式已经逐步发生变化，这对我国传统的英语教学方式来说无疑是一个不小的冲击。当然也有很多英语教师早就想要尝试改变传统的教学方法，但苦于一直没有合适的机会。现在信息技术的发展让他们意识到这是相当重要的一个机会。但是很多人明白即使在信息背景下，也不能完全抛弃传统教学，要将它与现代教学实现有机结合，从而实现英语教师最终的教学目标。
一、传统教学与信息环境下教学并重
由于信息技术的发展，一些信息资源逐渐被融入到英语教学当中，因此传统的教学与这种信息资源就经常表现出“正”和“偏”的关系。初中英语教师在实际教学活动中，引用的更多是多媒体教学，但是这种信息资源教学只是起到某种程度的辅助作用，它作为一种教学辅助性工具，并没有从实质上改变传统教学。因此，提出的两者并重主要是考虑到以下几个方面：
1.从理论上来说，实行两种教学并重主要是将构建主义学习理论为前提。它与传统教学方式不同，不是将学生简单的作为学习英语的被动者。因此，作为中华民族优秀文化的继承者，我们应当遵守认识事物的基本规律，而绝不是非传统习惯势力。
2.在信息化教学被大力提倡的形势之下，并不意味着就要让传统教学违背当今时代的发展。传统的英语教学为现在的教学工作提高了很多成功的经验，这是每一个信息背景下英语教师应当多加借鉴的宝贵知识，他们可以从这些经验中进行不断的甄别和反思，从而找出对工作有用的信息，吸取好的工作经验运用在教学当中。要用一种理性的、发展的眼光来看待信息技术在现代教育中的运用。例如，英语教师在上课遇到英语对话的时候会用多媒体播放语音或者简短的教学视频，将所讲的内容直观的呈现在学生面前。利用多媒体教学并没有颠覆传统的教学方式，也不是从此就不需要教师的指导，只是随着科技的发展，这种方式能够更好地成为辅助教师教学的工具，对于教学来讲便利性比较强。
3.构建主义的学习理论在揭示认知规律上具有一定的科学性。但是这个理论的确定，不管从产生还是发展方面来说都是处于不断变化过程中的，仍旧需要对此作出持续的改进和完善。构建主义是在信息技术的基础之上不断发展起来的，信息技术是构建主义的基本依托，因此，构建主义理论在实际教学中的应用时间其实还不长，在实际操作方面还需要经过实践的检验。所以，在教学中提出要把信息背景下的教学与传统教学平等看待，两个都要重视起来，将信息技术作为现在教育的辅助性工具，促进教育的真正发展。
二、传统教学与信息环境下教学是有机的整体
一般情况下，只要提到传统教学，“教师、粉笔、填鸭式、”等词汇或者教师带领学生念单词、给学生翻译课文的场景就会出现在人们的脑海里。其实这是对英语课程传统教学的一种不正确理解。现在新课改不断推进，主要是把学生当成教学的主体，这种思想的转变是与传统教学最大的区别了。有时候教师往往会纠结于按传统教学来说应该将其对应与哪个环节，却在很大程度上忽略了信息下教学的基础和来源，因此，不仅要求在思想上进行转变，还要求在形式上对传统教学进行适当程度的改良。不能简单的把两者直接割裂开来，而是要看成是有机的整体。比如，教师在教学中讲到某一篇英语课文时，可以采取这样的教学设计，在教师对文章的大致含义进行讲解之后，教师可以通过多媒体的方式在课堂上播放这篇文章的英文阅读视频或者录音，这样学生在跟着录音阅读的时候单词的发音会被不断的纠正，而且阅读能力也会随着提高。整节内容通过教师的具体讲解和指导以及多媒体的辅助让学生能够更好的掌握英语知识，从而提高学生的英语学习能力，实现传统教学与信息化教学的有机结合。
三、传统教学与信息环境下教学优势互补
信息化教学主要体现的是学生在教学中的主体地位，在因此在进行初中英语课程的时候，教师要能够对传统上的处理以及经过信息技术处理的优缺点进行充分的挖掘，然后有侧重的进行选择。比如，传统教学就是教师带领学将所有的知识点都传授给学生，一般都是教师在讲，学生在听，方式很是被动。但是即使效果不是很好，在传统教学中还是有许多可取之处，比如教师在课堂上有着不可代替的指导作用，在英语课上，教师对知识点的详细讲解有着重要的作用，要看到传统教学的长处，同时再取信息环境下教学的优势，利用多媒体教学比如播放一些英语动画片来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的听说能力，让学生感受学习英語的快乐，实现两者的优势互补。
总之，英语教师在实际教学过程中，要注重传统方式和信息化水平下教学方式的有效结合，在经过取长补短之后，使其能够从更大程度上实现把学生当成教学的主体，这样能让学生对他们所学的知识进行系统重建，从而促进学生综合能力的提高，实现教师的教学目标。
参考文献：
[1]郭成辉，白颖.现代化教学与传统教学的优势互补探究[J].长春中医药大学学报，2010，（5）：804-805.
【关键词】传统教学；信息技术；优势互补
【作者简介】武永花，甘肃省白银市第九中学。
随着现代化信息技术的发展，教学方式已经逐步发生变化，这对我国传统的英语教学方式来说无疑是一个不小的冲击。当然也有很多英语教师早就想要尝试改变传统的教学方法，但苦于一直没有合适的机会。现在信息技术的发展让他们意识到这是相当重要的一个机会。但是很多人明白即使在信息背景下，也不能完全抛弃传统教学，要将它与现代教学实现有机结合，从而实现英语教师最终的教学目标。
一、传统教学与信息环境下教学并重
由于信息技术的发展，一些信息资源逐渐被融入到英语教学当中，因此传统的教学与这种信息资源就经常表现出“正”和“偏”的关系。初中英语教师在实际教学活动中，引用的更多是多媒体教学，但是这种信息资源教学只是起到某种程度的辅助作用，它作为一种教学辅助性工具，并没有从实质上改变传统教学。因此，提出的两者并重主要是考虑到以下几个方面：
1.从理论上来说，实行两种教学并重主要是将构建主义学习理论为前提。它与传统教学方式不同，不是将学生简单的作为学习英语的被动者。因此，作为中华民族优秀文化的继承者，我们应当遵守认识事物的基本规律，而绝不是非传统习惯势力。
2.在信息化教学被大力提倡的形势之下，并不意味着就要让传统教学违背当今时代的发展。传统的英语教学为现在的教学工作提高了很多成功的经验，这是每一个信息背景下英语教师应当多加借鉴的宝贵知识，他们可以从这些经验中进行不断的甄别和反思，从而找出对工作有用的信息，吸取好的工作经验运用在教学当中。要用一种理性的、发展的眼光来看待信息技术在现代教育中的运用。例如，英语教师在上课遇到英语对话的时候会用多媒体播放语音或者简短的教学视频，将所讲的内容直观的呈现在学生面前。利用多媒体教学并没有颠覆传统的教学方式，也不是从此就不需要教师的指导，只是随着科技的发展，这种方式能够更好地成为辅助教师教学的工具，对于教学来讲便利性比较强。
3.构建主义的学习理论在揭示认知规律上具有一定的科学性。但是这个理论的确定，不管从产生还是发展方面来说都是处于不断变化过程中的，仍旧需要对此作出持续的改进和完善。构建主义是在信息技术的基础之上不断发展起来的，信息技术是构建主义的基本依托，因此，构建主义理论在实际教学中的应用时间其实还不长，在实际操作方面还需要经过实践的检验。所以，在教学中提出要把信息背景下的教学与传统教学平等看待，两个都要重视起来，将信息技术作为现在教育的辅助性工具，促进教育的真正发展。
二、传统教学与信息环境下教学是有机的整体
一般情况下，只要提到传统教学，“教师、粉笔、填鸭式、”等词汇或者教师带领学生念单词、给学生翻译课文的场景就会出现在人们的脑海里。其实这是对英语课程传统教学的一种不正确理解。现在新课改不断推进，主要是把学生当成教学的主体，这种思想的转变是与传统教学最大的区别了。有时候教师往往会纠结于按传统教学来说应该将其对应与哪个环节，却在很大程度上忽略了信息下教学的基础和来源，因此，不仅要求在思想上进行转变，还要求在形式上对传统教学进行适当程度的改良。不能简单的把两者直接割裂开来，而是要看成是有机的整体。比如，教师在教学中讲到某一篇英语课文时，可以采取这样的教学设计，在教师对文章的大致含义进行讲解之后，教师可以通过多媒体的方式在课堂上播放这篇文章的英文阅读视频或者录音，这样学生在跟着录音阅读的时候单词的发音会被不断的纠正，而且阅读能力也会随着提高。整节内容通过教师的具体讲解和指导以及多媒体的辅助让学生能够更好的掌握英语知识，从而提高学生的英语学习能力，实现传统教学与信息化教学的有机结合。
三、传统教学与信息环境下教学优势互补
信息化教学主要体现的是学生在教学中的主体地位，在因此在进行初中英语课程的时候，教师要能够对传统上的处理以及经过信息技术处理的优缺点进行充分的挖掘，然后有侧重的进行选择。比如，传统教学就是教师带领学将所有的知识点都传授给学生，一般都是教师在讲，学生在听，方式很是被动。但是即使效果不是很好，在传统教学中还是有许多可取之处，比如教师在课堂上有着不可代替的指导作用，在英语课上，教师对知识点的详细讲解有着重要的作用，要看到传统教学的长处，同时再取信息环境下教学的优势，利用多媒体教学比如播放一些英语动画片来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的听说能力，让学生感受学习英語的快乐，实现两者的优势互补。
总之，英语教师在实际教学过程中，要注重传统方式和信息化水平下教学方式的有效结合，在经过取长补短之后，使其能够从更大程度上实现把学生当成教学的主体，这样能让学生对他们所学的知识进行系统重建，从而促进学生综合能力的提高，实现教师的教学目标。
参考文献：
[1]郭成辉，白颖.现代化教学与传统教学的优势互补探究[J].长春中医药大学学报，2010，（5）：804-805.