“爱” 是人类永恒的话题，是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。曾记得一位教育家说过：“没有爱，就没有教育”。作为一名教师，特别是班主任，只有全身心地爱学生，才是智慧力量的源泉，也是获得教育成功的基础，而爱更是后进生教育内化的“催化剂”。
　　我们所说的后进生，指的是学习上与好学生存在差距的学生，但是，他们并非一无是处。有的学习成绩差，但爱劳动，乐于帮助别人；有的爱好体育；有的喜欢绘画；有的擅长唱歌……教师只有学会用细致的眼光去寻找，就会发现每一位学生的长处，积极创造条件，让后进生有充分显示自我的机会，发挥其特长。在体会胜利的过程中，树立学习的自信心，克服自身弱点，达到长善救失的目的。
　　
　　一、爱是学生心灵成长自信的动力
　　
　　教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。
　　以前我们班有个孩子叫王猛，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业，写字歪歪斜斜，错字连篇。我很快就熟悉了他的“王氏字体”，不用看名字，就能一下认出来。有一次王猛的作业完成得较好，虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力的，也是他最优秀的。我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”。要知道，这个“优”对于王猛来说可是天大的大事。在发作业的时候，我带头为王猛鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。从此，他写作业更认真了。
　　教师有了爱心，做事、说话都会考虑如何保护学生的自尊心，激发其上进心，树立其自信心。教师对学生的爱，在培养学生自信心和对自己行为的责任感方面起了很大的作用。教师信任学生，学生就会力求不辜负这种信任，使自己有更好的行为，这样学生的坏习惯就会削弱，新的优良行为得到加强，便会树立自信，走向成功，使师爱的感化功能、示范功能、潜在的效应在学生身上得以释放。
　　
　　二、爱是学生心灵成长 的“催化剂”
　　
　　如果把学校比做一个化工厂，那么在这个化工厂中，教师的教，学生的学应是最主要的两种原材料。由这两种原材料发生反应生成学生的素质发展。但奇怪的是，这个反应常常进行得太慢，且在有的学生身上简直就是无法发生反应。这不禁引起了我苦苦的思考：为什么会出现这种现象呢？学了新课程后突然醒悟，可能是这种反应中少了一种催化剂，而这种催化剂就是师爱。没有师爱的渗入，我们的教育可以说举步维艰；而一旦注入师爱，教育的效果就会大大提高。作为教师，应该用师爱做催化剂去提高自己的教育效果。
　　有一次在杨甜舒的作文本上我看到了一篇抄袭的文章。怎么办？我不能直接批评她，要保护她的自尊心，不致使她对习作丧失兴趣。我得换个角度处理这件事。课后，我找到了她，“我猜你抄这篇习作的原因是自己不知怎么写，而这篇习作写出了你想写的内容，对不对？” 她使劲儿地点点头。“你能不能用从这篇习作中学到的方法写写自己的妈妈？”这个内向的女孩又点点头，没向我保证什么。第二天，我一进教室，杨甜舒就把她写的作文交给了我。我由衷地笑了，“老师相信你的作文会越写越好的。”从那以后，她再也没有抄袭过作文。
　　总之，一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。要用好师爱这种催化剂，使各种学生在这种催化剂的作用下都能使素质得以提高。
　　
　　三、爱是学生心灵成长的“调节剂”
　　
　　众所周知，教育是心灵的艺术。班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”
　　我们班的徐静娴同学是一名漂亮的女孩，一、二年级都是中队长，四年级开学初，进行班干部改选，她落选了，当时就伤心地流下了泪水，从此以后成绩一落千丈。我发现她退步了，连忙找她谈话。我轻轻地对她说：“老师一直都知道你是最棒的中队长，成绩优秀，工作认真负责，可是我们不能只想着自己的利益，也要给别人锻炼的机会呀，我们要学会谦让，学会大度……我相信你一定能帮助现在的中队长，一起把班级的工作干好！”当时她就激动地对我说：“老师，您放心，我一定不会让您失望的！”从那以后她又是一位品学兼优的学生。
　　十几年的班主任工作,使我懂得真爱是衡量教育是否合格的标准,它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生身上真、善、美的东西,就进入不到学生的内心世界，得不到学生的信任。所以我们只有付出老师的爱，做孩子心灵的引路人，才能挖掘学生的心灵美。