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桌洞里收藏着一百多封信,厚厚的那么一沓。
那都是近两年来我所教学生的来信。平时这些信或悄然出现在办公桌、讲台上,或蓦然显露在教案本中,有时在课堂或在楼道中,也会伴着学生灿然的微笑,被直接送到我的手中。
不经意地积累,没想到收获会这么大。
信的内容多的长达几页,少的仅有二指来宽。但无论多少,它们都将是我的珍藏。它们时刻提醒着我,作为一个班主任,在一个社会极度呼吁“和谐”、关注“人性”、强调“人本”的时代里,应该怎样走进学生的心灵深处,精心呵护孩子的成长。
“悄悄话”第一类:“强者”的“脆弱”
尊敬的刘老师:
首先谢谢您对我的信任。一年来,我尝到了担任语文课代表的自豪和高兴。可是现在我郑重向您请求,允许我“下岗”。这次我班语文成绩的下降我有责任,我自己这回也没有考好,正如别人所说:“自己考得不好,哪还有脸管别人?”
“下岗”后,我会努力学习,把各科成绩都提上去。不要生气有“下岗”书,不久就会有自我推荐书。
您不称职的学生:永飞
“呵呵”,我当时一看情不自禁地笑了。噢,原来是期中考试同学们语文成绩下降了,自己也没有考好,课代表很自惭,加上有人说风凉话,受不住了。我很了解我的这个课代表,做事“板”得很,说不好可真敢甩手不当课代表了。这么好的课代表,我怎舍得,随即找到她,给她讲了“没有常胜将军”,也不能“因噎废食”的道理。我知道我这个课代表和我感情很深,于是我又用了激将法:“考不好老师同学们都有责任,你是不是在提醒我,要我陪你下岗,给老师难看啊?”课代表好一会儿才抬起头来,小心地看着我:“老师——,是我错了,您不会生我的气吧?”我一听,放下心来,课代表算是留住了。接着我又和她讲了作为一名班干部,如何看待整体和个别舆论的问题。当然,我还要在班上强调一下:以后同学们之间说话要注意礼貌。
老师:
这几天我心情一直很郁闷,原因在于跑操上。有不少同学不好好跑操,我大声地说他们几句,他们都记上好几天的仇,有很多原来还是我很好的朋友。
就拿王××来说吧,以前关系不错。可是他跑操多次在后面拖拉着,管他还不听,一次说了一句:“再不跟上我扣你分了!”谁知他就不理我了,现在经常找茬给我难堪。昨天我拉桌子不小心弄出声音来,他竟然当着同学们的面大声说我不好听的话。
像这样的同学真不少,我一直很苦恼。老师,我干不下去了!
学生:云洁
噢,体育委员和调皮学生较上劲了。我班体育委员是个大个子女生,性情爽快泼辣,一般学生是不敢惹也惹不恼她的,看样子那个王××闹得太不像话了。于是我先批评了那个惹事魔王,带着他来到体育委员面前赔礼道歉,然后自己陪上笑脸,半开玩笑地说:“云洁,听同学们说你常自诩‘宰相肚里跑大船’,很好啊,是个好班干部的样子。不过老师还想送你一句俗语,是讽刺一些人的,你品品是什么意思?”“是啥,老师?”“‘听兔子叫就不敢种豆子’,听说过吗?”体育委员一愣神,随后看着王××呵呵笑起来:“老师,看样子以后是不能顾虑那些兔子了,会让人笑话啊。” 一开始没明白过来的王××,此刻脸拉得好长。我趁机说:“管理严没有错,时间长了同学们会理解的,当个好班干部不容易,有时就要忍辱负重啊。王××,你也别太在意,既然感到兔子不好,不做错事不就行了?”
班干部的工作不是“上传下达”那么简单,他们学习上要保持优秀,管理严格可能会失去一些觉悟不高的朋友,不管不问又是失职,孤独和恐慌感会常常伴随着他们,他们看似“小大人”,可毕竟还是孩子,思想情感很“脆弱”,不能很好地处理一些复杂的人际关系和工作中的矛盾。我们除了重视他们的学习,注意培养他们的思想品德、工作方法外,还应注意强化班干部的心理素质,增强他们克服困难、承受挫折的信心和勇气。同时要注意发现他们的不良情绪,及时疏导 ,以免带来工作上的被动。
“悄悄话”第二类: 特别学生的特别需求
老师:
这次成绩,让我真的无颜面再呆在这个学校、这个班级了。我不想上了。这个念头在我脑中不断地旋转。
我怕白白浪费了奶奶的血汗钱,最后给她带来的只是失望。我也不敢回家,怕奶奶会更加失望。我一直没好意思和您说,我爸妈离婚了,他们都不要我,我现在天天脑子不知想些什么,什么不该想的东西我都想!
学生:高聪
这封信,我拿在手里感到沉甸甸的。那几天我很忙,白天上课,课后和晚上改卷子。但是那天晚饭后,我还是放下了手头的工作,从教室里叫出了这个学生。他看上去比我还疲惫,过重的思绪快把可怜的孩子压垮了。“老师……”他哽咽起来。“你什么也不要说了,我都知道了。”我把手按在他的肩头,“如不介意的话,以后就把我看作你的家长吧,不要怕!”那一晚我和他谈了很多,直到他眼中焕发了神采。第二天,我又和他祖母通了电话。在以后的日子里,他成了最受我关爱的学生。
老师:
告诉您一件事,您千万别生气,也别告诉我爸妈。
我喜欢上我班的张某某了,我总感到他很像歌星王力宏。我知道这样不好,对自己对他人都不好。我也不敢和那个男生说,也怕影响他的成绩。
老师,我知道自己这样做不对,是学校不允许的,可我又有点不由自主。老师,我现在很迷茫,我该怎么办才好?
学生:某某(此处隐去学生姓名)
很棘手啊!处于青春期的女孩子一旦有这种情结,很难能从正面做通工作。但是,学生的焦急呼唤不能忽视。我先找了一位女老师开导她,成效果真不大。但我知道,学生这种朦胧的恋爱,有时很脆弱,对方的一个眼神、一个举止,都可能引起或打消她的念头。焦虑之中我突然想到一个办法。于是,我悄悄地找到那位男生,告诉他,别问为什么,这一周穿着上要邋邋遢遢。那位同学虽然很奇怪,但还是那样做了,并在我的一再要求下坚持了一周。邋遢的同学身上已找不到王力宏的影子。结果,这招奏效了。
学生出现各种问题时,常常处于自卑自责当中,一不小心,他们就可能成为永远的“丑小鸭”。在一个班集体中,当出现各类弱势个体时,无论他们成绩如何,我们都应最先把特别的爱送给他们,对他们及时疏导教育。“力争让每个孩子成人成材”,应作为一名班主任的重要信条。
“悄悄话”第三类:“小报告”
我的班里也有爱打“小报告”的学生,且看他们的来信:
刘老师:张xx经常影响他人学习,请您尽快处理。
刘老师:班干部王xx做事偏心,而且不能以身作则。
刘老师:建议有下列行为者按照上课说话处理:别人回答问题时嘲笑者;集体回答问题故意乱说乱喊者;讨论问题时声音过大影响他人学习者。
这样的来信我也都及时作了慎重处理。知道是谁写的,我会单独叫出来给予诚恳的答谢,能在班上公开表扬的就极力表扬。在班上我也常鼓励同学们注意发现问题,并鼓励同学们如发现自己解决不了或不便于解决的事情,就要告诉老师想办法解决。
我觉得,爱打“小报告”的孩子多数是热爱集体的,而且内容属实的“小报告”有利于教师掌握班级动态,及时解决班内存在的问题。诚然,对报告人,教师要灵活处理公开与保密的关系,对他所反映的事或人要善于辨别是真还是假、是为私利还是为集体,对事情的处理要看是利大于弊还是弊大于利。
一封封的书信满载着学生的“悄悄话”,像一串风铃,永远挂在了我心灵的深处。在以后的日子里,我会更加痴迷地聆听里面咚咚作响的真诚,更加执著地追寻教育的真谛。
把更多的“悄悄话”装进我的行囊,我的行囊因此变得越来越美丽。
(作者单位:山东省平邑县兴蒙学校)
编辑 付江泓
那都是近两年来我所教学生的来信。平时这些信或悄然出现在办公桌、讲台上,或蓦然显露在教案本中,有时在课堂或在楼道中,也会伴着学生灿然的微笑,被直接送到我的手中。
不经意地积累,没想到收获会这么大。
信的内容多的长达几页,少的仅有二指来宽。但无论多少,它们都将是我的珍藏。它们时刻提醒着我,作为一个班主任,在一个社会极度呼吁“和谐”、关注“人性”、强调“人本”的时代里,应该怎样走进学生的心灵深处,精心呵护孩子的成长。
“悄悄话”第一类:“强者”的“脆弱”
尊敬的刘老师:
首先谢谢您对我的信任。一年来,我尝到了担任语文课代表的自豪和高兴。可是现在我郑重向您请求,允许我“下岗”。这次我班语文成绩的下降我有责任,我自己这回也没有考好,正如别人所说:“自己考得不好,哪还有脸管别人?”
“下岗”后,我会努力学习,把各科成绩都提上去。不要生气有“下岗”书,不久就会有自我推荐书。
您不称职的学生:永飞
“呵呵”,我当时一看情不自禁地笑了。噢,原来是期中考试同学们语文成绩下降了,自己也没有考好,课代表很自惭,加上有人说风凉话,受不住了。我很了解我的这个课代表,做事“板”得很,说不好可真敢甩手不当课代表了。这么好的课代表,我怎舍得,随即找到她,给她讲了“没有常胜将军”,也不能“因噎废食”的道理。我知道我这个课代表和我感情很深,于是我又用了激将法:“考不好老师同学们都有责任,你是不是在提醒我,要我陪你下岗,给老师难看啊?”课代表好一会儿才抬起头来,小心地看着我:“老师——,是我错了,您不会生我的气吧?”我一听,放下心来,课代表算是留住了。接着我又和她讲了作为一名班干部,如何看待整体和个别舆论的问题。当然,我还要在班上强调一下:以后同学们之间说话要注意礼貌。
老师:
这几天我心情一直很郁闷,原因在于跑操上。有不少同学不好好跑操,我大声地说他们几句,他们都记上好几天的仇,有很多原来还是我很好的朋友。
就拿王××来说吧,以前关系不错。可是他跑操多次在后面拖拉着,管他还不听,一次说了一句:“再不跟上我扣你分了!”谁知他就不理我了,现在经常找茬给我难堪。昨天我拉桌子不小心弄出声音来,他竟然当着同学们的面大声说我不好听的话。
像这样的同学真不少,我一直很苦恼。老师,我干不下去了!
学生:云洁
噢,体育委员和调皮学生较上劲了。我班体育委员是个大个子女生,性情爽快泼辣,一般学生是不敢惹也惹不恼她的,看样子那个王××闹得太不像话了。于是我先批评了那个惹事魔王,带着他来到体育委员面前赔礼道歉,然后自己陪上笑脸,半开玩笑地说:“云洁,听同学们说你常自诩‘宰相肚里跑大船’,很好啊,是个好班干部的样子。不过老师还想送你一句俗语,是讽刺一些人的,你品品是什么意思?”“是啥,老师?”“‘听兔子叫就不敢种豆子’,听说过吗?”体育委员一愣神,随后看着王××呵呵笑起来:“老师,看样子以后是不能顾虑那些兔子了,会让人笑话啊。” 一开始没明白过来的王××,此刻脸拉得好长。我趁机说:“管理严没有错,时间长了同学们会理解的,当个好班干部不容易,有时就要忍辱负重啊。王××,你也别太在意,既然感到兔子不好,不做错事不就行了?”
班干部的工作不是“上传下达”那么简单,他们学习上要保持优秀,管理严格可能会失去一些觉悟不高的朋友,不管不问又是失职,孤独和恐慌感会常常伴随着他们,他们看似“小大人”,可毕竟还是孩子,思想情感很“脆弱”,不能很好地处理一些复杂的人际关系和工作中的矛盾。我们除了重视他们的学习,注意培养他们的思想品德、工作方法外,还应注意强化班干部的心理素质,增强他们克服困难、承受挫折的信心和勇气。同时要注意发现他们的不良情绪,及时疏导 ,以免带来工作上的被动。
“悄悄话”第二类: 特别学生的特别需求
老师:
这次成绩,让我真的无颜面再呆在这个学校、这个班级了。我不想上了。这个念头在我脑中不断地旋转。
我怕白白浪费了奶奶的血汗钱,最后给她带来的只是失望。我也不敢回家,怕奶奶会更加失望。我一直没好意思和您说,我爸妈离婚了,他们都不要我,我现在天天脑子不知想些什么,什么不该想的东西我都想!
学生:高聪
这封信,我拿在手里感到沉甸甸的。那几天我很忙,白天上课,课后和晚上改卷子。但是那天晚饭后,我还是放下了手头的工作,从教室里叫出了这个学生。他看上去比我还疲惫,过重的思绪快把可怜的孩子压垮了。“老师……”他哽咽起来。“你什么也不要说了,我都知道了。”我把手按在他的肩头,“如不介意的话,以后就把我看作你的家长吧,不要怕!”那一晚我和他谈了很多,直到他眼中焕发了神采。第二天,我又和他祖母通了电话。在以后的日子里,他成了最受我关爱的学生。
老师:
告诉您一件事,您千万别生气,也别告诉我爸妈。
我喜欢上我班的张某某了,我总感到他很像歌星王力宏。我知道这样不好,对自己对他人都不好。我也不敢和那个男生说,也怕影响他的成绩。
老师,我知道自己这样做不对,是学校不允许的,可我又有点不由自主。老师,我现在很迷茫,我该怎么办才好?
学生:某某(此处隐去学生姓名)
很棘手啊!处于青春期的女孩子一旦有这种情结,很难能从正面做通工作。但是,学生的焦急呼唤不能忽视。我先找了一位女老师开导她,成效果真不大。但我知道,学生这种朦胧的恋爱,有时很脆弱,对方的一个眼神、一个举止,都可能引起或打消她的念头。焦虑之中我突然想到一个办法。于是,我悄悄地找到那位男生,告诉他,别问为什么,这一周穿着上要邋邋遢遢。那位同学虽然很奇怪,但还是那样做了,并在我的一再要求下坚持了一周。邋遢的同学身上已找不到王力宏的影子。结果,这招奏效了。
学生出现各种问题时,常常处于自卑自责当中,一不小心,他们就可能成为永远的“丑小鸭”。在一个班集体中,当出现各类弱势个体时,无论他们成绩如何,我们都应最先把特别的爱送给他们,对他们及时疏导教育。“力争让每个孩子成人成材”,应作为一名班主任的重要信条。
“悄悄话”第三类:“小报告”
我的班里也有爱打“小报告”的学生,且看他们的来信:
刘老师:张xx经常影响他人学习,请您尽快处理。
刘老师:班干部王xx做事偏心,而且不能以身作则。
刘老师:建议有下列行为者按照上课说话处理:别人回答问题时嘲笑者;集体回答问题故意乱说乱喊者;讨论问题时声音过大影响他人学习者。
这样的来信我也都及时作了慎重处理。知道是谁写的,我会单独叫出来给予诚恳的答谢,能在班上公开表扬的就极力表扬。在班上我也常鼓励同学们注意发现问题,并鼓励同学们如发现自己解决不了或不便于解决的事情,就要告诉老师想办法解决。
我觉得,爱打“小报告”的孩子多数是热爱集体的,而且内容属实的“小报告”有利于教师掌握班级动态,及时解决班内存在的问题。诚然,对报告人,教师要灵活处理公开与保密的关系,对他所反映的事或人要善于辨别是真还是假、是为私利还是为集体,对事情的处理要看是利大于弊还是弊大于利。
一封封的书信满载着学生的“悄悄话”,像一串风铃,永远挂在了我心灵的深处。在以后的日子里,我会更加痴迷地聆听里面咚咚作响的真诚,更加执著地追寻教育的真谛。
把更多的“悄悄话”装进我的行囊,我的行囊因此变得越来越美丽。
(作者单位:山东省平邑县兴蒙学校)
编辑 付江泓