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【摘 要】新课程改革实行以来，对课堂教学提出了许多要求，如何用各种方法提高课堂教学效率是其中一个重要的课题。如何在有限的教学时间内取得教学效益最大化，也是教师需要考虑的问题。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.028
数学是小学教育阶段的一门基础性课程，同时也为更高阶段的数学教学奠定了基础。因此，如何在新课标的要求下搞好小学数学教学也就成了教师应该考虑的问题。新课程改革追求教学效益最大化，因此，作为一名教师，在平时的数学教学过程中，要注意到这个问题，采用各种不同的方法和手段，努力提高课堂教学效率，最终达到教学目的，达到新课标的要求。在教学的每个环节都尽力做到最好，才能收获理想的效果。对于数学教学，教师要做好以下几个方面，以使课堂教学效率得到显著提高，以促进学生的数学学习。
一、教师要做好备课工作
备课是进行课堂教学的前提，备课工作是否做好，会直接影响教学效果。因此，教师在课堂教学开始之前，要进行备课，这也是教师的工作之一，为课堂教学做好准备。具体来说，教师要为数学课堂教学做好以下备课工作：
1.确立明确的教学目标。教学目标是课堂教学实施的方向，是预期需要达到的效果，更是课堂教学的出发点。正确、明确的教学目标会对课堂教学产生积极的影响，反之则不然。因此，教师要在备课过程中确立明确的教学目标。具体来说，确立教学目标要根据以下几个因素进行：首先，教学目标要合理体现教学内容，特别是体现教学内容的广度和深度。值得注意的是，所制定的教学目标并不是指把教材知识简单呈现，更重要的是要学生有所收获，并且适当进行拓展。
其次，教学目标要明确体现教学中的重难点，不仅是要体现整本教材的重难点，并且每节数学课都要突出重点、目标明确，然后课堂教学围绕这个目标进行，简单说就是希望学生学到什么。例如在学习100以内的加减法时，教学目的是为了让学生掌握计算方法，提高计算效率，那么这节课的教学目标就是着重培养学生的计算能力，并且课堂上通过不同方式进行强化。另外，教师在制定教学目标的时候，还要考虑学情和实际的教学情况，合理安排一节课的教学内容，尽量不要超过学生的承受能力，而且不要过于轻松。特别是对于有一定难度的内容，可以是适当增加教学时间，以保证学生的学习效果。
2.优化教学设计。教学设计是指将各种教学要素合理安排，对教学程序所做的设想和计划，一般来说，教学设计是可以指导教学过程的。所以教学设计的优劣直接影响教学结果。因此，教师在进行备课工作时，也要注意对教学设计进行优化，并进行不断的完善，从而对数学课堂教学起到积极的促进作用。教师在优化教学设计时要从学生的需要出发，能够有效调动学生的积极性和主动性。教学设计要体现互动环节，要能够吸引学生积极参与课堂教学。例如在学习对称图形时，教师可以在教学设计中安排一个“找一找”的环节，让学生找找生活中有哪些图形或者物体是对称的。这样把教材知识与实际生活相联系，能够激发学生的学习兴趣，学生也会在课堂上投入极大的热情。
二、营造良好的课堂气氛
长期的教学实践证明，课堂气氛是影响教学效果和教学效率的重要因素之一。学生在活泼、生动的积极型的课堂气氛下学习，学习效果远远大于在严肃、呆板的课堂气氛下学习。因此，教师要运用各种方法，为课堂教学营造一个良好的气氛。
1.教师要进行微笑教学。微笑是人类最好的表情，有助于人与人之间的沟通。教学是一门艺术，教师和学生朝夕相处，更需要建立和谐的师生关系。教师无论是与学生交流，还是在教学过程中，都要微笑面对学生，树立亲切可感的教师形象。这样能够拉近学生与教师之间的距离，取得学生的信任，这是营造良好课堂气氛的前提。即使学生犯了错误，教师也不要过于苛责，而是要以说服教育为主。这样才能使师生关系融洽，有助于课堂教学的顺利进行。
2.设置具体情境，调动学生积极性。在教学过程中，教师要不断进行思考，找寻灵活、多样的教学方法进行教学。设置情境是一种有效的教学方法，是指教师运用道具、语言等多种方式，在教室里营造一种相关的具体情境，让学生融入到这个情境中去，积极参与课堂教学。例如在学习加减法的知识时，教师可以利用一些纸币、书籍、桌椅等，把教室布置成一个商店，让学生分别扮演售货员和顾客，在模拟买卖的过程中进行加减法的运用。学生被这种新奇的学习方式所吸引，不仅可以激发学生的参与热情，并且能够让学生在这种活动中学到知识。其他设置具体情境的方式还有很多，教师要善于探索和实践，根据实际的教学情况，设置不同的情境，以调动学生学习数学的积极性。
3.巧设问题，积极引导。小学生都有着强烈的求知欲，因此教师可以利用学生的这种心理，在课堂教学过程中，通过提问题的形式，来调动学生积极性，营造良好的课堂氛围。在教学过程的各个阶段，都要注意设置问题，积极进行引导。在课堂开始的阶段，教师可以通过提问引入新课。例如在学习统计数据有关知识的时候，教师可以询问同学们的生日分别是几月几号，运用“大家想不想知道谁和自己是同月生，谁和自己是同日生呢，那么怎样才能清楚地知道答案呢”等此类语言进行提问。学生会对问题充满兴趣和热情，接下来就可以引入统计数据的相关内容。在授课过程中，教师不要只是进行知识讲解，而是随时以提问的方式与学生进行互动。通过提问，可集中学生的注意力，并且保持学生的思维始终处于活跃状态。鼓励学生积极思考、独立思考，并且鼓励学生自由表达，不管回答对错，都给予表扬，这样有助于提高学生的信心和回答问题的热情，营造民主、自由的课堂气氛。
三、注重培养学生的实践能力
学习知识是为了应用，数学是一门应用型学科，在教学过程中，教师要使学生获取知识，更重要的是要让学生获取能力。因此，在教学过程中，教师要注意培养学生的实践能力，这对提高课堂教学效率也有积极作用。
教师在课堂教学过程中要注意讲练结合、少讲多练。单纯性的知识讲解很有必要，但是教师要做到适度的把握。在每节数学课的最后，教师可以适当安排一些课堂练习，让学生完成，巩固所学知识。课下也可以适当布置作业，让学生在课下继续思考。此外，教师可以鼓励学生将所学知识运用到生活中，这样既是对所学知识的检测，也可以使自己得到锻炼。
总之，提高小学数学课堂教学效率是一个应该受到重视的话题，也是教师所追求的。在教学过程中，教师要不断进行教学总结，响应新课标的号召，积极寻找提高教学效率的方式、方法，并且将其运用到课堂教学中去。我们相信，只要教师和学生共同努力，课堂教学效率一定会得到显著提高，学生的数学成绩也会得到提高。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.028
数学是小学教育阶段的一门基础性课程，同时也为更高阶段的数学教学奠定了基础。因此，如何在新课标的要求下搞好小学数学教学也就成了教师应该考虑的问题。新课程改革追求教学效益最大化，因此，作为一名教师，在平时的数学教学过程中，要注意到这个问题，采用各种不同的方法和手段，努力提高课堂教学效率，最终达到教学目的，达到新课标的要求。在教学的每个环节都尽力做到最好，才能收获理想的效果。对于数学教学，教师要做好以下几个方面，以使课堂教学效率得到显著提高，以促进学生的数学学习。
一、教师要做好备课工作
备课是进行课堂教学的前提，备课工作是否做好，会直接影响教学效果。因此，教师在课堂教学开始之前，要进行备课，这也是教师的工作之一，为课堂教学做好准备。具体来说，教师要为数学课堂教学做好以下备课工作：
1.确立明确的教学目标。教学目标是课堂教学实施的方向，是预期需要达到的效果，更是课堂教学的出发点。正确、明确的教学目标会对课堂教学产生积极的影响，反之则不然。因此，教师要在备课过程中确立明确的教学目标。具体来说，确立教学目标要根据以下几个因素进行：首先，教学目标要合理体现教学内容，特别是体现教学内容的广度和深度。值得注意的是，所制定的教学目标并不是指把教材知识简单呈现，更重要的是要学生有所收获，并且适当进行拓展。
其次，教学目标要明确体现教学中的重难点，不仅是要体现整本教材的重难点，并且每节数学课都要突出重点、目标明确，然后课堂教学围绕这个目标进行，简单说就是希望学生学到什么。例如在学习100以内的加减法时，教学目的是为了让学生掌握计算方法，提高计算效率，那么这节课的教学目标就是着重培养学生的计算能力，并且课堂上通过不同方式进行强化。另外，教师在制定教学目标的时候，还要考虑学情和实际的教学情况，合理安排一节课的教学内容，尽量不要超过学生的承受能力，而且不要过于轻松。特别是对于有一定难度的内容，可以是适当增加教学时间，以保证学生的学习效果。
2.优化教学设计。教学设计是指将各种教学要素合理安排，对教学程序所做的设想和计划，一般来说，教学设计是可以指导教学过程的。所以教学设计的优劣直接影响教学结果。因此，教师在进行备课工作时，也要注意对教学设计进行优化，并进行不断的完善，从而对数学课堂教学起到积极的促进作用。教师在优化教学设计时要从学生的需要出发，能够有效调动学生的积极性和主动性。教学设计要体现互动环节，要能够吸引学生积极参与课堂教学。例如在学习对称图形时，教师可以在教学设计中安排一个“找一找”的环节，让学生找找生活中有哪些图形或者物体是对称的。这样把教材知识与实际生活相联系，能够激发学生的学习兴趣，学生也会在课堂上投入极大的热情。
二、营造良好的课堂气氛
长期的教学实践证明，课堂气氛是影响教学效果和教学效率的重要因素之一。学生在活泼、生动的积极型的课堂气氛下学习，学习效果远远大于在严肃、呆板的课堂气氛下学习。因此，教师要运用各种方法，为课堂教学营造一个良好的气氛。
1.教师要进行微笑教学。微笑是人类最好的表情，有助于人与人之间的沟通。教学是一门艺术，教师和学生朝夕相处，更需要建立和谐的师生关系。教师无论是与学生交流，还是在教学过程中，都要微笑面对学生，树立亲切可感的教师形象。这样能够拉近学生与教师之间的距离，取得学生的信任，这是营造良好课堂气氛的前提。即使学生犯了错误，教师也不要过于苛责，而是要以说服教育为主。这样才能使师生关系融洽，有助于课堂教学的顺利进行。
2.设置具体情境，调动学生积极性。在教学过程中，教师要不断进行思考，找寻灵活、多样的教学方法进行教学。设置情境是一种有效的教学方法，是指教师运用道具、语言等多种方式，在教室里营造一种相关的具体情境，让学生融入到这个情境中去，积极参与课堂教学。例如在学习加减法的知识时，教师可以利用一些纸币、书籍、桌椅等，把教室布置成一个商店，让学生分别扮演售货员和顾客，在模拟买卖的过程中进行加减法的运用。学生被这种新奇的学习方式所吸引，不仅可以激发学生的参与热情，并且能够让学生在这种活动中学到知识。其他设置具体情境的方式还有很多，教师要善于探索和实践，根据实际的教学情况，设置不同的情境，以调动学生学习数学的积极性。
3.巧设问题，积极引导。小学生都有着强烈的求知欲，因此教师可以利用学生的这种心理，在课堂教学过程中，通过提问题的形式，来调动学生积极性，营造良好的课堂氛围。在教学过程的各个阶段，都要注意设置问题，积极进行引导。在课堂开始的阶段，教师可以通过提问引入新课。例如在学习统计数据有关知识的时候，教师可以询问同学们的生日分别是几月几号，运用“大家想不想知道谁和自己是同月生，谁和自己是同日生呢，那么怎样才能清楚地知道答案呢”等此类语言进行提问。学生会对问题充满兴趣和热情，接下来就可以引入统计数据的相关内容。在授课过程中，教师不要只是进行知识讲解，而是随时以提问的方式与学生进行互动。通过提问，可集中学生的注意力，并且保持学生的思维始终处于活跃状态。鼓励学生积极思考、独立思考，并且鼓励学生自由表达，不管回答对错，都给予表扬，这样有助于提高学生的信心和回答问题的热情，营造民主、自由的课堂气氛。
三、注重培养学生的实践能力
学习知识是为了应用，数学是一门应用型学科，在教学过程中，教师要使学生获取知识，更重要的是要让学生获取能力。因此，在教学过程中，教师要注意培养学生的实践能力，这对提高课堂教学效率也有积极作用。
教师在课堂教学过程中要注意讲练结合、少讲多练。单纯性的知识讲解很有必要，但是教师要做到适度的把握。在每节数学课的最后，教师可以适当安排一些课堂练习，让学生完成，巩固所学知识。课下也可以适当布置作业，让学生在课下继续思考。此外，教师可以鼓励学生将所学知识运用到生活中，这样既是对所学知识的检测，也可以使自己得到锻炼。
总之，提高小学数学课堂教学效率是一个应该受到重视的话题，也是教师所追求的。在教学过程中，教师要不断进行教学总结，响应新课标的号召，积极寻找提高教学效率的方式、方法，并且将其运用到课堂教学中去。我们相信，只要教师和学生共同努力，课堂教学效率一定会得到显著提高，学生的数学成绩也会得到提高。