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【摘要】在我国英语教学体系中，高职英语教学又作为一项不可或缺的重要组成部分，在职业教育中所发挥出的作用也日益突出。新时期，面对新的教育形势，传统的教学模式已经无法很好地适应时代发展与人才培养需求，因此也就迫切需要教学改革与创新，坚持以学生为中心，强化学生自主学习能力培养，以此促使其学习的主观能动性及学习主体地位得以全面发挥，从而更好地促进其综合全面发展。基于此，本文就以高职英语教学为例，针对如何培养学生自主学习能力进行了探究，以供参考。
【关键词】高职英语教学；自主学习能力；综合发展；以学生为中心
【作者简介】陈宗胜，淄博职业学院。
引言
在高职英语教学过程中，学生自主学习能力培养具体所指的就是在教师引导下，学生能够自主的进行学习目标设计，并能够在学习过程中对自己进行有意识的监控，直至最后学习任务和目标的达成。强化学生自主学习能力的培养，不仅切实迎合了当代所推崇的素质教育需求，同时也是确保英语教学目标得以顺利实现的基础保障，更是激发学生学习兴趣，促使其树立起良好的终身学习理念的必然需求。在高职英语教学阶段，注重学生自主学习能力培养，在提升学生自主参与意识，保证教学实效方面具有着十分重要的作用与价值。所以，进一步注重和强化高职英语教学中学生自主学习能力培养，也就成为了当代高职英语教学工作者去深入研究的一大课题。
一、高职英语教学现状探析
就目前高职英语教学现状来看，其中依然不乏一些突出问题的存在，具体而言主要集中体现在以下两个层面。
1.高职学生英语基础普遍较差且学习自觉性亟待提升。高职院校的学生整体成绩普遍较差这是一不争的事实，而且高职学生在英语水平方面也是普遍偏低。在高职学生群体中，甚至还有部分学生并未参加高考，而是通过技校或中专对口升入，由于生源问题也致使高职学生在英语能力方面呈现出了一种参差不齐的问题。此外，再加之高职职业教育的特殊性，教学过程中更多所关注的也仅仅只是专业技术教育，而对于英语文化课的学习并没有一个应有的关注，由此也造成学生学习计划性缺失，更多的学生也只是盲目随从大流，教师讲什么学生就学什么，处于一种消极、被动的学习状态，由此也导致学生学习主动性无法得以有效调动和激发，教学效率也难以保证。
2.学生学习动机不明确以及教学方法的单一化。相当一部分的高职学生对于自己的英语学习动机并不明确，由此也导致其学习能力及学习信心的缺失，逐渐丧失英语学习的兴趣，而之所以会出现这一结果，主要还是归结于教师教学方法的单一化和滞后性。笔者走访发现，目前很多的高职院校在英语教学过程中依然采取着一种传统化的教学模式，教师机械化的讲，学生机械化的听，师生互动缺失，学生学习被动，没有一个明确的学习动机，试问这样一种学习模式下，学生们的自主学习能力又如何提升？教学质量又如何保证？
二、优化高职英语教学促进学生自主学习能力发展策略分析
笔者认为，在高职英语教学过程中，为更好地培养学生自主学习能力，关键也就需要进一步加强高职英语教学的优化与创新，从革新教育理念、优化教学方法等几个方面着手。接下来，我们就逐一进行介绍。
1.坚持与时俱进，积极更新教育理念。要实现对学生良好自主学习能力的培养，首先就需要教师能够提升自身的相关教育理论水平，积极革新自身教育理念，提升对学生自主学习能力培养的关注力度，正确认识自主学习。自主学习并不是一味的否定教学过程中教师的作用，也并不是要求教师对学生学习放任自流，而是需要教师能够突破传统的教育思想束缚，积极转变传统教学中的角色，由教学地主导者转变为组织者和引导者及促进者。此外，对于教师而言，其所思考的重点也应从传统模式下的教学内容转变到教学方式上来，要始终坚持以学生为中心，尊重学生教学主体地位和个体化差异，能够在立足学生实际的基础上组织开展英语教学，以此保证教学地针对性，帮助学生树立起英语学习的自信心，并激发其学习兴趣，从而实现其自主学习能力的有效培养与发展。
2.优化教学方法，注重学生学习主体意识的发挥。近年来，随着素质教育的日趋推进，一系列的全新教学模式也得以运用开来，如情景教学法、合作教学法以及翻转课堂教学法等，而且大量教学实践也競相表明，一系列新兴教学方法的运用，不仅能够有效的提升教学效率，而且在培养学生自主学习能力、促进学生全面发展方面同样意义显著。所以，在后期高职英语教学中，教师要特别注重新型教学方法的引入，以此优化高职英语教学，更好地促进学生自主学习能力的发展。下面我们就以翻转课堂教学为例进行说明。
翻转课堂教学中，基础知识的讲解一般放置在课下的学生自学环节，课堂之上基本上都是由教师围绕具体问题引导学生进行积极的思考与讨论，再由教师根据学生的讨论结果进行指导性总结，这样的一种教学模式不仅有效的改变了之前传统模式中的教学重点，更加突出和强调了学生的教学主体地位，由此也促使学生的分析能力与思考能力得到了有效的提升。
三、结语
总而言之，在现代素质教育背景下，强化对学生自主学习能力的培养已逐步成为现代教学的一大关键要务，其不仅决定着教育教学质量的提升，同时也影响着学生们的成长与发展。所以，在后期高职英语教学中，要积极应对当前所存在的问题，从问题着手，积极革新教学理念，尊重学生主体地位，坚持以学生中心，同时积极推进教学方法的创新优化，以此更好地培养学生自主学习能力，保证教学效果并促进学生健康、全面发展。
参考文献：
[1]吴月娥，刘斌.高职英语教学中学生自主学习能力培养策略刍议[J].中学生英语，2018（36）：48-49.
[2]熊一蓉.高职英语教学中学生自主学习的现状与对策研究[J].报刊荟萃，2018（09）：101 103.
【关键词】高职英语教学；自主学习能力；综合发展；以学生为中心
【作者简介】陈宗胜，淄博职业学院。
引言
在高职英语教学过程中，学生自主学习能力培养具体所指的就是在教师引导下，学生能够自主的进行学习目标设计，并能够在学习过程中对自己进行有意识的监控，直至最后学习任务和目标的达成。强化学生自主学习能力的培养，不仅切实迎合了当代所推崇的素质教育需求，同时也是确保英语教学目标得以顺利实现的基础保障，更是激发学生学习兴趣，促使其树立起良好的终身学习理念的必然需求。在高职英语教学阶段，注重学生自主学习能力培养，在提升学生自主参与意识，保证教学实效方面具有着十分重要的作用与价值。所以，进一步注重和强化高职英语教学中学生自主学习能力培养，也就成为了当代高职英语教学工作者去深入研究的一大课题。
一、高职英语教学现状探析
就目前高职英语教学现状来看，其中依然不乏一些突出问题的存在，具体而言主要集中体现在以下两个层面。
1.高职学生英语基础普遍较差且学习自觉性亟待提升。高职院校的学生整体成绩普遍较差这是一不争的事实，而且高职学生在英语水平方面也是普遍偏低。在高职学生群体中，甚至还有部分学生并未参加高考，而是通过技校或中专对口升入，由于生源问题也致使高职学生在英语能力方面呈现出了一种参差不齐的问题。此外，再加之高职职业教育的特殊性，教学过程中更多所关注的也仅仅只是专业技术教育，而对于英语文化课的学习并没有一个应有的关注，由此也造成学生学习计划性缺失，更多的学生也只是盲目随从大流，教师讲什么学生就学什么，处于一种消极、被动的学习状态，由此也导致学生学习主动性无法得以有效调动和激发，教学效率也难以保证。
2.学生学习动机不明确以及教学方法的单一化。相当一部分的高职学生对于自己的英语学习动机并不明确，由此也导致其学习能力及学习信心的缺失，逐渐丧失英语学习的兴趣，而之所以会出现这一结果，主要还是归结于教师教学方法的单一化和滞后性。笔者走访发现，目前很多的高职院校在英语教学过程中依然采取着一种传统化的教学模式，教师机械化的讲，学生机械化的听，师生互动缺失，学生学习被动，没有一个明确的学习动机，试问这样一种学习模式下，学生们的自主学习能力又如何提升？教学质量又如何保证？
二、优化高职英语教学促进学生自主学习能力发展策略分析
笔者认为，在高职英语教学过程中，为更好地培养学生自主学习能力，关键也就需要进一步加强高职英语教学的优化与创新，从革新教育理念、优化教学方法等几个方面着手。接下来，我们就逐一进行介绍。
1.坚持与时俱进，积极更新教育理念。要实现对学生良好自主学习能力的培养，首先就需要教师能够提升自身的相关教育理论水平，积极革新自身教育理念，提升对学生自主学习能力培养的关注力度，正确认识自主学习。自主学习并不是一味的否定教学过程中教师的作用，也并不是要求教师对学生学习放任自流，而是需要教师能够突破传统的教育思想束缚，积极转变传统教学中的角色，由教学地主导者转变为组织者和引导者及促进者。此外，对于教师而言，其所思考的重点也应从传统模式下的教学内容转变到教学方式上来，要始终坚持以学生为中心，尊重学生教学主体地位和个体化差异，能够在立足学生实际的基础上组织开展英语教学，以此保证教学地针对性，帮助学生树立起英语学习的自信心，并激发其学习兴趣，从而实现其自主学习能力的有效培养与发展。
2.优化教学方法，注重学生学习主体意识的发挥。近年来，随着素质教育的日趋推进，一系列的全新教学模式也得以运用开来，如情景教学法、合作教学法以及翻转课堂教学法等，而且大量教学实践也競相表明，一系列新兴教学方法的运用，不仅能够有效的提升教学效率，而且在培养学生自主学习能力、促进学生全面发展方面同样意义显著。所以，在后期高职英语教学中，教师要特别注重新型教学方法的引入，以此优化高职英语教学，更好地促进学生自主学习能力的发展。下面我们就以翻转课堂教学为例进行说明。
翻转课堂教学中，基础知识的讲解一般放置在课下的学生自学环节，课堂之上基本上都是由教师围绕具体问题引导学生进行积极的思考与讨论，再由教师根据学生的讨论结果进行指导性总结，这样的一种教学模式不仅有效的改变了之前传统模式中的教学重点，更加突出和强调了学生的教学主体地位，由此也促使学生的分析能力与思考能力得到了有效的提升。
三、结语
总而言之，在现代素质教育背景下，强化对学生自主学习能力的培养已逐步成为现代教学的一大关键要务，其不仅决定着教育教学质量的提升，同时也影响着学生们的成长与发展。所以，在后期高职英语教学中，要积极应对当前所存在的问题，从问题着手，积极革新教学理念，尊重学生主体地位，坚持以学生中心，同时积极推进教学方法的创新优化，以此更好地培养学生自主学习能力，保证教学效果并促进学生健康、全面发展。
参考文献：
[1]吴月娥，刘斌.高职英语教学中学生自主学习能力培养策略刍议[J].中学生英语，2018（36）：48-49.
[2]熊一蓉.高职英语教学中学生自主学习的现状与对策研究[J].报刊荟萃，2018（09）：101 103.