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摘要：面对新冠疫情，2020年春季开学延期。“停课不停学”，根据教育部的部署和要求，全国各地开展线上课堂教学。在近两个月的线上英语教学实践中，教师结合学科特点，充分利用教学平台，充分备课，精心上课，课堂内外师生互动，线上教学效果取得一定的成效。
关键词：线上教学 新冠疫情 爱国主义 师生互动 学生主动性 教师积极性 家校联动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-238
引言
2020年初，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的节奏。病毒猖獗，疫情肆虐，全国上下众志成城，为坚决打赢疫情防控阻击战而努力。教育界随之也面临新冠肺炎带来的严峻挑战。各地中小学校不得不延期开学，“停课不停学”话题成为了社会热点。按照教育部、工信部《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（教基厅函〔2020〕3号）、省教育厅《关于延迟开学期间中小学校线上开课的指导意见》（黑教基二函〔2020〕41号）文件要求，全市中小学要认真做好3月2日延期开学后的线上教学工作，提前落实线上教学各项保障措施，确保一旦延期开学能够做到“停课不停教、停课不停学”的要求，各学校开展了多种形式的线上教学，老师们把课堂从讲台搬到网络上，让所有的学生们在家连上网就能学到知识。作为一线教师，这无疑是一种全新的挑战。
那么，应如何做好线上教学，保障教学效果呢？从3月初开始，根据学校的统一要求，教师采用钉钉直播的形式进行线上教学。和在校课堂教学一样，线上教学仍要“以学生为中心，突出学生在线上教学中的主体地位，注重集中学生线上学习的注意力，调动学生学习的积极性。”在此基础上，我校英语组教师结合本学科教育教学特点，团队同心协作，在线上教学实践过程中积极探索，努力寻求行之有效的方式和方法，提高线上课堂教学效果，并取得一定的成效。其主要做法及过程如下：
一、课前充分准备，设计有效的线上课堂教学
线上教学，即网课，是“利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。”线上教学有多种模式：直播、录播、点播等。我们学校根据实际情况选择采用钉钉直播课的方式进行授课。网络直播教学在疫情期间作为一种新型的在线教学模式越来越多的被教育领域所应用。虽然上课模式产生变化，但与传统教学一样，核心与重点仍然是“教与学”。
（一）平台试播，充分做好前期准备
在网上开学前几天，老师们在备课组长的带领下，第一时间开展了线上教学的准备工作：教学计划，讨论进度，确定平台，技术培训……尤其是对上课的平台钉钉直播，进行了多方面的试用。教师在手机、电脑等设备上安装钉钉，建立自己的群，进行了试播，一次、两次、三次……经过多次反复的试播，对钉钉群直播的操作流程基本熟悉，并且尝试运行了直播里的各项功能。这让教师们能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。除此之外，手写笔，希沃白板的投屏功能，也是教师准备的辅助工具与手段，以便讲解习题时能更快更准确的书写板书。另外，在网上提前下载好电子课本和练习册，发在学生群里供学生们使用。
（二）精心备课，丰富讲课内容
备课是教师开展教学工作的关键环节，课堂教学效果的好坏将在极大程度上依赖教师备课的质量。
与传统的课堂教学不同，直播课上老师无法看到学生的状态，不可能与学生面对面地交流互动，也无法随时把控课堂状况。因此如何能抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，就成了备课中的重中之重。英语教师努力“从学生实际出发，探索真正适合学生发展的教学方法，充分运用多媒体教育教学手段，搞好多媒体课件制作，开发线上教学优势，切实提高课堂教学的实效。”做到“图文结合、讲解精炼、生动有趣”。
“凡事预则立，不预则废”。英语组团结协作、携手共进，认真制订详细的教学计划，向仅有的30分钟课堂要质量。巧妙运用现代信息化教学手段辅助教学，把信息技术和教学的课程特点相结合，让授课内容讲解更加形象化、多样化、视觉化和互动化。以集体智慧的内容为依据，针对学生的实际学情，运用Powerpoint、希沃白板等两个软件，来制作精美并富有内涵的PPT课件。由于网课的特殊性，教师一定要做到熟知教材内容，同时结合学生的基础情况对知识框架做到调整和预构。针对不同程度学生的的差异性，在有关课堂知识补充上要有难易的区别，因此在适当处一定作出舍弃或详细说明。
网络授课对于初中一年级的学生来说是新颖的、好奇的。为了能让他们全身心的投入到网课中来，教师费尽心思把每一节课都设置的丰富多彩，形式多样。在课件中，课本相应的听说读写及练习题全都呈现。此外，为了吸引学生们的注意，增加他们的听课兴趣，教师在课件中加入了和授课主题相关的歌曲、视频、动画等内容，让直播课堂不枯燥。还努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、PPT课件，学习其中的优秀之处，运用到课堂之中，希望每堂课都会带给他们意想不到的收获。
二、结合疫情，在学科中厚植爱国主义情怀
英语作为一门重要的外语学科，也不可或缺地、潜移默化地对学生进行思想的渗透。《义务教育英语课程标准》指出：“通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。”
课堂学习，并不只是单学课本上的知识，更要与实际生活、国家大事相结合，做到“知识应用于实际”，感知“家国天下事”。在平时的课堂中，英语教师经常给学生介绍一些与当时热点或时政相关的英语内容，现在的网课亦是如此做。此次新冠肺炎疫情，学生们通过电视和网络已基本了解其情况。那如何将其融入到英语学习中呢？
首先，英语教师在网上收集一些关于新冠肺炎的英语资料，文字的、图片的、视频的，各種形式，每节课给学生们展示一两个，让学生了解。学生们知道了新冠肺炎的英语是novelcoronavirus，新型冠状病毒是COVID-19，戴口罩是wear masks，要stay at home （待在家里），勤洗手（wash hands），尽量不要去crowded place（人多的地方）。给他们观看英文视频《we are all fighters》， 尽管对于初一的孩子们来说，还有很多不认识的生词，也不是完全听得懂，但是看着双语字幕，听着演讲者最打动人的质朴而有力的朗读，屏幕上一幅幅全国人民齐心协力共抗疫情的画面，所有孩子们都被感动着。在这场没有硝烟的战争中，在来势汹汹的疫情面前，无数中国人挺身而出，勇敢“逆行”，用责任与担当，用心血与汗水，筑起了一道道坚不可摧的生命防线。学生们深切感受到了中华民族的凝聚力，他们为我们的祖国骄傲，为身为中华儿女而自豪。 其次，把抗疫和书本相结合。在学习情态动词can的时候，展示疫情期间的注意事项的图片，让学生用英文回答“What can you do to keep away the virus？” 讲到Make plans模块时，布置作文，写一写疫情期间居家学习和生活的安排和计划，批阅之后向全班展示优秀例文。
讲解一般将来时，谈及careers in the future，学生们说的最多的是I’m going to be a doctor、a scientist、 a policeman、a nurse等等，不再是以前的歌手、明星之类的回答，通过这次疫情，他们慢慢懂得了谁才是真正的英雄，值得尊敬的偶像是那些为国为民，在国家危难挺身而出的人。和那些奋战在抗疫一线的医护人员、公安战警、志愿者们相比，我们做的事情微乎其微，但我们努力给学生们树立正确的人生导向和价值观，这也是作为一名教师“育德育人”的最具体的展现。
三、课堂内外，激发学生学习主动性
新课程标准要求英语教学要面向全体学生，尊重个体差异，以学生为本。疫情期间我们教师仍要将“以学生为主体”作为英语教学的指导思想，让学生充分参与学习的过程。教师在教学中发挥主导作用，采用灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂活动的主体，既要“授之以鱼”又要兼顾“授之以渔”。
（一）利用直播连麦等方式，提高课堂学生参与度
意识支配行为，所以在线上教学过程中，教师应以培养学生的自主学习意识为中心，改变学生的依赖思想，并在教学过程中坚持渗透。教师要时刻创造条件，让学生自我思考决策，自己提出并解决问题。可以预设一些跟教学内容相关的提问、测试等适量的交互机会，更多放权给学生实践、反馈和思考。对积极参与、表现较好的学生，及时给与评价与鼓励，以激励后进。如果语言能幽默风趣，表现生动，对学生将更有吸引力，更有“临场感”。
作为一门语言，英语的学习中的“听”与”说”，是极为重要的两大技能。课堂提问引起学生注意，激励其集中精力在本节课上。钉钉直播过程中，教师通过连麦的方式，让学生朗读课文、回答问题，讲述自己对学习内容的理解。例如，在讲授make plans模块时，教师先播放一段谈论计划的视频，接着展示各项活动的图片及相关短语，并用“I’m going to ...”讲述图片，让学生对此句型有最直观的初步感知。然后连麦学生，要求其用学过的短语结合句型造句，进一步体会此结构的用法。视频和图片，创造出图文并茂、声情融合的仿真教学环境，多层次、全方位地展示教学内容，集成性地刺激学生的多种感官，激发学生兴趣，为后续的课堂讨论做好热身与铺垫。通过师生的语言互动，加深学生对本模块关键句型的理解与运用。
此外，在开展在线教学的过程中，教师利用班级微信群和钉钉群，每天固定时间进行线上答疑。在针对学生情况开展个性化的辅导的同时，也减轻了家长的负担。
（二）运用家校本，课后布置多形式作业
课后探索是自主学习阶段，是课堂教学的补充，也是学生巩固知识、培养兴趣的重要阶段。和在校上课一样，需要作业来巩固当天所学。为了达到讲练结合的效果，教师采取用钉钉“家校本”布置作业，这为英语学科提供了很大的便利。以往课堂中，时间有限，朗读和背诵这一任务无法顾及全班，只能是抽查一小部分。钉钉家校本里可以提交音视频，留朗读单词和课文的作业，学生就可以录制相应的音频或视频提交，这样老师就可以听到所有学生的声音，给予他们有针对性的指导，纠正发音，改善口语表达。
作业形式多种多样，书面作业和诵读作业有效结合，读单词、背课文阅读打卡每天进行，并且选出优秀作业供全班分享。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅，老师会用表情包结合书面评语给学生作业做出评价，缩小了师生之间的距离，让他们喜欢看老师的评语。对于学生的作業尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。每次作业完成后再进行集中讲解，帮助学生查缺补漏，效果良好。
四、云上教研，调动教师线上教学的积极性
线上教学备课和教学有一定的难度，因此，发动整个教学团队集中力量，发挥教学团队合作课教学的优势，显得更为重要。
线上教学还在如火如荼的进行着，从刚开始的陌生到现在的慢慢适应，教学工作已步入正轨。但是在过程中也不断暴露问题，如：怎样加强网课中对学生的监管？在师生互动有限的情况下听说课如何高效进行？怎样避免课后学生互传答案抄作业的现象？如何提高后进生的居家学习效率等等。针对问题，英语组所有教师随时在微信群里沟通，并每周进行一次线上视频会议，大家各抒己见，说说这一周的上课情况，遇到了什么问题，解决与否，抑或又有什么新的想法用在课堂上……大家群策群力，集思广益，互相学习，取长补短，从而进一步提升线上教学质量。
学校、市里、省里组织的各类线上培训也是教师学习和提高的好机会。它山之石可以攻玉，取众人之精华，这给“摸着石头过河”的主播老师指引了方向，受益匪浅，在学习中不断成长。
五、家校联动，多种手段，加强线上课堂监管及课后效果评价
我校采用的是钉钉平台进行线上教学，一般可以采用直播或视频会议形式进行。老师与学生之间隔着屏幕，对学生听课情况进行实时监督与管理尤为重要。
教师课前可以采用“签到”功能，查看学生出勤情况。课上使用连麦等功能，提问、抽查学生，督促其听课。钉钉后台会统计每节课的听课人数和时间，对于没有听课、或未能听完整课程的学生，教师问明情况，或提醒这些同学，帮助他们解决问题。
教师可以将学生分成学习小组，安排小组长。他们在课后帮助教师统计本组课后作业完成情况和出现的问题，每日汇报，让老师及时调整讲课内容，做到更有针对性。
线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，所以家长在家的配合与监管显得更为重要。大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。家长护航，家校联动，线上教学效果显著。
在完成阶段教学任务后，教师通过问卷星平台制作试卷，学生通过网络进行答题。通过这种形式的测试，及时反映学生近期学习效果。通过对学生答卷情况进行分析，教师总结共性问题，课堂中进一步强调，查漏补缺，确保知识的掌握。
综上所述，线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务。学生也能在网络课堂上学有所得，习有所获。
停课不停学，隔空不隔爱。教师上好每一堂直播课，让学生在家安心学习，就是我们在这场战“疫”中最大的贡献。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。我们众志成城，共克时艰，相信孩子们在这个不寻常的假期中都能获得成长，相信我们会迎来胜利，相信我们深爱的土地必会国泰民安！
参考文献：
[1]教育部办公厅、工业和信息化部办公厅《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》[2020-2-12]
[2] 廖慧琼.如何开展以学生为主体的英语课堂教学[Z].中国教育发展战略学会.
[3] 韦家正，韦端.疫情期间高职院校线上教学的探索与实践[A]. 2020.
[4] 黄勇，杨清德.停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[Z]
[5] 刘芳.以学生为主体的提升英语教学质量方法探析[A]. 教育观察 2017-11.
关键词：线上教学 新冠疫情 爱国主义 师生互动 学生主动性 教师积极性 家校联动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-238
引言
2020年初，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的节奏。病毒猖獗，疫情肆虐，全国上下众志成城，为坚决打赢疫情防控阻击战而努力。教育界随之也面临新冠肺炎带来的严峻挑战。各地中小学校不得不延期开学，“停课不停学”话题成为了社会热点。按照教育部、工信部《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》（教基厅函〔2020〕3号）、省教育厅《关于延迟开学期间中小学校线上开课的指导意见》（黑教基二函〔2020〕41号）文件要求，全市中小学要认真做好3月2日延期开学后的线上教学工作，提前落实线上教学各项保障措施，确保一旦延期开学能够做到“停课不停教、停课不停学”的要求，各学校开展了多种形式的线上教学，老师们把课堂从讲台搬到网络上，让所有的学生们在家连上网就能学到知识。作为一线教师，这无疑是一种全新的挑战。
那么，应如何做好线上教学，保障教学效果呢？从3月初开始，根据学校的统一要求，教师采用钉钉直播的形式进行线上教学。和在校课堂教学一样，线上教学仍要“以学生为中心，突出学生在线上教学中的主体地位，注重集中学生线上学习的注意力，调动学生学习的积极性。”在此基础上，我校英语组教师结合本学科教育教学特点，团队同心协作，在线上教学实践过程中积极探索，努力寻求行之有效的方式和方法，提高线上课堂教学效果，并取得一定的成效。其主要做法及过程如下：
一、课前充分准备，设计有效的线上课堂教学
线上教学，即网课，是“利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式。”线上教学有多种模式：直播、录播、点播等。我们学校根据实际情况选择采用钉钉直播课的方式进行授课。网络直播教学在疫情期间作为一种新型的在线教学模式越来越多的被教育领域所应用。虽然上课模式产生变化，但与传统教学一样，核心与重点仍然是“教与学”。
（一）平台试播，充分做好前期准备
在网上开学前几天，老师们在备课组长的带领下，第一时间开展了线上教学的准备工作：教学计划，讨论进度，确定平台，技术培训……尤其是对上课的平台钉钉直播，进行了多方面的试用。教师在手机、电脑等设备上安装钉钉，建立自己的群，进行了试播，一次、两次、三次……经过多次反复的试播，对钉钉群直播的操作流程基本熟悉，并且尝试运行了直播里的各项功能。这让教师们能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。除此之外，手写笔，希沃白板的投屏功能，也是教师准备的辅助工具与手段，以便讲解习题时能更快更准确的书写板书。另外，在网上提前下载好电子课本和练习册，发在学生群里供学生们使用。
（二）精心备课，丰富讲课内容
备课是教师开展教学工作的关键环节，课堂教学效果的好坏将在极大程度上依赖教师备课的质量。
与传统的课堂教学不同，直播课上老师无法看到学生的状态，不可能与学生面对面地交流互动，也无法随时把控课堂状况。因此如何能抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，就成了备课中的重中之重。英语教师努力“从学生实际出发，探索真正适合学生发展的教学方法，充分运用多媒体教育教学手段，搞好多媒体课件制作，开发线上教学优势，切实提高课堂教学的实效。”做到“图文结合、讲解精炼、生动有趣”。
“凡事预则立，不预则废”。英语组团结协作、携手共进，认真制订详细的教学计划，向仅有的30分钟课堂要质量。巧妙运用现代信息化教学手段辅助教学，把信息技术和教学的课程特点相结合，让授课内容讲解更加形象化、多样化、视觉化和互动化。以集体智慧的内容为依据，针对学生的实际学情，运用Powerpoint、希沃白板等两个软件，来制作精美并富有内涵的PPT课件。由于网课的特殊性，教师一定要做到熟知教材内容，同时结合学生的基础情况对知识框架做到调整和预构。针对不同程度学生的的差异性，在有关课堂知识补充上要有难易的区别，因此在适当处一定作出舍弃或详细说明。
网络授课对于初中一年级的学生来说是新颖的、好奇的。为了能让他们全身心的投入到网课中来，教师费尽心思把每一节课都设置的丰富多彩，形式多样。在课件中，课本相应的听说读写及练习题全都呈现。此外，为了吸引学生们的注意，增加他们的听课兴趣，教师在课件中加入了和授课主题相关的歌曲、视频、动画等内容，让直播课堂不枯燥。还努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、PPT课件，学习其中的优秀之处，运用到课堂之中，希望每堂课都会带给他们意想不到的收获。
二、结合疫情，在学科中厚植爱国主义情怀
英语作为一门重要的外语学科，也不可或缺地、潜移默化地对学生进行思想的渗透。《义务教育英语课程标准》指出：“通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。”
课堂学习，并不只是单学课本上的知识，更要与实际生活、国家大事相结合，做到“知识应用于实际”，感知“家国天下事”。在平时的课堂中，英语教师经常给学生介绍一些与当时热点或时政相关的英语内容，现在的网课亦是如此做。此次新冠肺炎疫情，学生们通过电视和网络已基本了解其情况。那如何将其融入到英语学习中呢？
首先，英语教师在网上收集一些关于新冠肺炎的英语资料，文字的、图片的、视频的，各種形式，每节课给学生们展示一两个，让学生了解。学生们知道了新冠肺炎的英语是novelcoronavirus，新型冠状病毒是COVID-19，戴口罩是wear masks，要stay at home （待在家里），勤洗手（wash hands），尽量不要去crowded place（人多的地方）。给他们观看英文视频《we are all fighters》， 尽管对于初一的孩子们来说，还有很多不认识的生词，也不是完全听得懂，但是看着双语字幕，听着演讲者最打动人的质朴而有力的朗读，屏幕上一幅幅全国人民齐心协力共抗疫情的画面，所有孩子们都被感动着。在这场没有硝烟的战争中，在来势汹汹的疫情面前，无数中国人挺身而出，勇敢“逆行”，用责任与担当，用心血与汗水，筑起了一道道坚不可摧的生命防线。学生们深切感受到了中华民族的凝聚力，他们为我们的祖国骄傲，为身为中华儿女而自豪。 其次，把抗疫和书本相结合。在学习情态动词can的时候，展示疫情期间的注意事项的图片，让学生用英文回答“What can you do to keep away the virus？” 讲到Make plans模块时，布置作文，写一写疫情期间居家学习和生活的安排和计划，批阅之后向全班展示优秀例文。
讲解一般将来时，谈及careers in the future，学生们说的最多的是I’m going to be a doctor、a scientist、 a policeman、a nurse等等，不再是以前的歌手、明星之类的回答，通过这次疫情，他们慢慢懂得了谁才是真正的英雄，值得尊敬的偶像是那些为国为民，在国家危难挺身而出的人。和那些奋战在抗疫一线的医护人员、公安战警、志愿者们相比，我们做的事情微乎其微，但我们努力给学生们树立正确的人生导向和价值观，这也是作为一名教师“育德育人”的最具体的展现。
三、课堂内外，激发学生学习主动性
新课程标准要求英语教学要面向全体学生，尊重个体差异，以学生为本。疫情期间我们教师仍要将“以学生为主体”作为英语教学的指导思想，让学生充分参与学习的过程。教师在教学中发挥主导作用，采用灵活多变的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂活动的主体，既要“授之以鱼”又要兼顾“授之以渔”。
（一）利用直播连麦等方式，提高课堂学生参与度
意识支配行为，所以在线上教学过程中，教师应以培养学生的自主学习意识为中心，改变学生的依赖思想，并在教学过程中坚持渗透。教师要时刻创造条件，让学生自我思考决策，自己提出并解决问题。可以预设一些跟教学内容相关的提问、测试等适量的交互机会，更多放权给学生实践、反馈和思考。对积极参与、表现较好的学生，及时给与评价与鼓励，以激励后进。如果语言能幽默风趣，表现生动，对学生将更有吸引力，更有“临场感”。
作为一门语言，英语的学习中的“听”与”说”，是极为重要的两大技能。课堂提问引起学生注意，激励其集中精力在本节课上。钉钉直播过程中，教师通过连麦的方式，让学生朗读课文、回答问题，讲述自己对学习内容的理解。例如，在讲授make plans模块时，教师先播放一段谈论计划的视频，接着展示各项活动的图片及相关短语，并用“I’m going to ...”讲述图片，让学生对此句型有最直观的初步感知。然后连麦学生，要求其用学过的短语结合句型造句，进一步体会此结构的用法。视频和图片，创造出图文并茂、声情融合的仿真教学环境，多层次、全方位地展示教学内容，集成性地刺激学生的多种感官，激发学生兴趣，为后续的课堂讨论做好热身与铺垫。通过师生的语言互动，加深学生对本模块关键句型的理解与运用。
此外，在开展在线教学的过程中，教师利用班级微信群和钉钉群，每天固定时间进行线上答疑。在针对学生情况开展个性化的辅导的同时，也减轻了家长的负担。
（二）运用家校本，课后布置多形式作业
课后探索是自主学习阶段，是课堂教学的补充，也是学生巩固知识、培养兴趣的重要阶段。和在校上课一样，需要作业来巩固当天所学。为了达到讲练结合的效果，教师采取用钉钉“家校本”布置作业，这为英语学科提供了很大的便利。以往课堂中，时间有限，朗读和背诵这一任务无法顾及全班，只能是抽查一小部分。钉钉家校本里可以提交音视频，留朗读单词和课文的作业，学生就可以录制相应的音频或视频提交，这样老师就可以听到所有学生的声音，给予他们有针对性的指导，纠正发音，改善口语表达。
作业形式多种多样，书面作业和诵读作业有效结合，读单词、背课文阅读打卡每天进行，并且选出优秀作业供全班分享。每次作业提交完成逐一对学生的作业进行批阅，老师会用表情包结合书面评语给学生作业做出评价，缩小了师生之间的距离，让他们喜欢看老师的评语。对于学生的作業尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生。每次作业完成后再进行集中讲解，帮助学生查缺补漏，效果良好。
四、云上教研，调动教师线上教学的积极性
线上教学备课和教学有一定的难度，因此，发动整个教学团队集中力量，发挥教学团队合作课教学的优势，显得更为重要。
线上教学还在如火如荼的进行着，从刚开始的陌生到现在的慢慢适应，教学工作已步入正轨。但是在过程中也不断暴露问题，如：怎样加强网课中对学生的监管？在师生互动有限的情况下听说课如何高效进行？怎样避免课后学生互传答案抄作业的现象？如何提高后进生的居家学习效率等等。针对问题，英语组所有教师随时在微信群里沟通，并每周进行一次线上视频会议，大家各抒己见，说说这一周的上课情况，遇到了什么问题，解决与否，抑或又有什么新的想法用在课堂上……大家群策群力，集思广益，互相学习，取长补短，从而进一步提升线上教学质量。
学校、市里、省里组织的各类线上培训也是教师学习和提高的好机会。它山之石可以攻玉，取众人之精华，这给“摸着石头过河”的主播老师指引了方向，受益匪浅，在学习中不断成长。
五、家校联动，多种手段，加强线上课堂监管及课后效果评价
我校采用的是钉钉平台进行线上教学，一般可以采用直播或视频会议形式进行。老师与学生之间隔着屏幕，对学生听课情况进行实时监督与管理尤为重要。
教师课前可以采用“签到”功能，查看学生出勤情况。课上使用连麦等功能，提问、抽查学生，督促其听课。钉钉后台会统计每节课的听课人数和时间，对于没有听课、或未能听完整课程的学生，教师问明情况，或提醒这些同学，帮助他们解决问题。
教师可以将学生分成学习小组，安排小组长。他们在课后帮助教师统计本组课后作业完成情况和出现的问题，每日汇报，让老师及时调整讲课内容，做到更有针对性。
线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，所以家长在家的配合与监管显得更为重要。大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。家长护航，家校联动，线上教学效果显著。
在完成阶段教学任务后，教师通过问卷星平台制作试卷，学生通过网络进行答题。通过这种形式的测试，及时反映学生近期学习效果。通过对学生答卷情况进行分析，教师总结共性问题，课堂中进一步强调，查漏补缺，确保知识的掌握。
综上所述，线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务。学生也能在网络课堂上学有所得，习有所获。
停课不停学，隔空不隔爱。教师上好每一堂直播课，让学生在家安心学习，就是我们在这场战“疫”中最大的贡献。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。我们众志成城，共克时艰，相信孩子们在这个不寻常的假期中都能获得成长，相信我们会迎来胜利，相信我们深爱的土地必会国泰民安！
参考文献：
[1]教育部办公厅、工业和信息化部办公厅《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》[2020-2-12]
[2] 廖慧琼.如何开展以学生为主体的英语课堂教学[Z].中国教育发展战略学会.
[3] 韦家正，韦端.疫情期间高职院校线上教学的探索与实践[A]. 2020.
[4] 黄勇，杨清德.停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[Z]
[5] 刘芳.以学生为主体的提升英语教学质量方法探析[A]. 教育观察 2017-11.