国际调查显示，腹型肥胖、高血糖、高血压、血脂异常、吸烟、酗酒、过分紧张、缺少运动以及每日蔬菜水果的摄入量不足，这9个危险因素可以预测全球范围内90％以上的急性心肌梗死的
面对当今众多语言书中提到的数据库的链接方法,根据自己的实际上机运用的经验,总结了在VB环境下的ADO技术的应用以及不同架构下的ADO技术应用.总结了一系列在不同环境下的ADO
著名语言学家张志公先生指出:“无论是阅读还是作文,首要的是字词。”阅读教学,应以字词为钥匙,引领学生在字词世界里沉潜玩耍,浸润在浓浓的语文味、温润醇厚的文化味中,享受学习语文的快乐,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰盈自己的精神世界。 一、营造“磁场”——赋予字词情感 在教学中,教师应善于把抽象的文字符号还原成鲜活的生活画面,在教材、学生和教师的情感点之间营造“磁场”,赋予字词情感色彩,让学
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，——智者问得巧，愚者问得笨”。课堂提问是提高课堂教学质量的重要手段之一。好的课堂提问就是一种教学艺术，问题设计得好，可以起
高效的课堂教学是每一位语文教师永恒的追求。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两个方面。曾有幸听著名教育专家窦桂梅老师执教六年级的民间故事《牛郎织女》，窦老师用自然朴素的语言和学生聊聊故事本身的故事，聊聊故事背后的故事。就这样两个大的板块，窦老师笑语盈盈间把牛郎和织女的爱情故事意犹未尽地解读出来了，不知不觉间课堂的触角深入到了学生的血液。这样的课堂，学生沉醉了，听课教师陶醉了，窦老师自己也笑了。
读是语文学习的基本方法,也是古诗词学习中的主要方法。学习古诗词,将读、品、悟结合,方能有大的收效。读而后通其意,品而后知其美,悟而后晓其情。 读、品、悟结合,根据学习者的文化实际,可分层次加以论述。倘若学习者是语文基础知识薄弱、学养不深的小学生,在学习古诗词时,可做初级层次的读、品、悟。“读”指一般朗读,“品”和“悟”指朗读后进行的咀嚼、思辨、分析、体会、探讨等。假如学习者是已具备初步的语文基础