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摘 要：中小学音乐课堂的德育功能是中小学音乐教育的重要功能之一，古今中外的优秀音乐作品中都蕴涵了丰富的情感和内涵，这对于学生的学习和成长有着极大的促进作用。如何通过对音乐作品的课堂教学影响学生的心理和行为方式达到德育教育的目的是中小学音乐课堂的重要任务之一，本文通过分析中小学音乐课堂的教学方法和德育功能的重要性，以期为我国中小学课堂音乐教育能够更加有效的发挥德育功能提供新的思路。
关键词：中小学；音乐课堂；德育功能
教育作为我国的基本国策之一，教育的重要性毋庸置疑。近年来，随着我国教育改革的积极推进，我国教育事业得到了全方位，多角度的提升，也取得了许多令人欣喜的成果。随着时代的发展，人才培养模式的转变要求教育凸显出其多样化的功能性，中小学音乐教育的改革也必须顺应这一时代要求，德育功能在中小学音乐课堂中的实现，是在改革过程中提出的新的教育目标，这个目标的提出，为我们的中小学音乐课堂提出了新的要求，也为我们的中小学音乐课堂教学提供了新的思路。
一、中小学音乐课堂德育功能的重要性
教育部在《新时代的教育工作方针》一文中明确的提出，教育培养目标是“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”这一目标的提出强调了德育功能在教育的重要性。在我国，中小学生的教育基本上依靠中小学的课堂教育完成。中小学生因为年龄与其他因素的影响，暂时还不能形成完善的三观和正确的处世态度，这就需要我们在中小学的教育中关注意这类问题并加以有效的引导。因此，作为基础教育最前线的中小学，不光要教授学生知识技能，也必须担负起培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重任。德育功能的实现需要通过学校的是各种的德育教育途径实现，不能仅仅依靠的德育课程来完成，需要多学科课程的融合。所以，作为中小学艺术课程的重要组成部分，中小学音乐课程也肩负着德育教育的重任。
中小学音乐课堂主要是通过音乐作品的欣赏、表现来陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣以达到美育教育目的。作为感性教育的音乐学科，培养学生的心理健康和艺术素养是其课程的内在教育目标，这一教育目标与德育教育的观念相符合。德育教育在中小学的开展有着众多途径，中小学音乐课堂因其课程本身就具有德育功能，是开展德育教育的有效途径之一。另一方面，在实际教学中，中小学音乐课堂有着高互动性、强情绪感染力、教学活动丰富等特点，这些特点使得中小学音乐课堂教学可以通过不同的教学手段进行德育教育，有效的将德育教育的目的和成果渗透进每个学生的心灵中去。音乐课程贯穿于整个中小学学习阶段，伴随着学生们的成长，其课程辐射各个年龄段的学生，保证了德育教育的持续开展。所以，在中小学音乐课堂中开展德育教育是必要的。
二、中小学音乐课堂德育功能实现的意义
中小学音乐课程是我国美育教育的重要一环，学生通过在学校欣赏和表现音乐作品，形成感知美，发现美，创造美的能力，以达到美育教育的目的。当今社会是一个高速发展的社会，信息爆炸和文化的多元化已经成为了一个社会现象。这种社会现象的出现是一把双刃剑，一方面，信息爆炸意味着信息获取的方式增多，获取信息的难度降低。文化多元化则可以给人们带来更多的丰富多彩的文化类型供人们了解和选择。但是，另一方面，这种社会现象也会带来一些负面影响，例如垃圾信息的增多，快餐文化和不良文化横行。遗憾的是，这种负面影响已经呈现爆炸的趋势在社会上蔓延，而受此浪潮影响的最大的即是我们的中小学生。所以，这就需要我们的学校注重德育教育工作的开展，以对学生起到正确的引导和教育工作。
中小学音乐课堂的德育功能的实现的意义就在于此，中小学音乐教育带领学生们通过对我国优秀音乐作品的学习和欣赏，通过音乐作品和背后生动的故事感化学生，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自信心和文化自信心等正能量，从而促进学生养成优良的品格。中小学音乐课堂的教授内容同样有着大量世界各国各民族优秀的音乐作品，学生们通过了解和学习，能够拓宽自己的文化视野，形成放眼看世界的习惯，并且有效的提升学生的审美情趣，中小学音乐课堂的教学不是一味的为学生灌输音乐知识，还指导要学生亲自演绎音乐和戏剧作品，这可以培养学生的团队协作意识和形成集体主义观念，随着学生的音乐水平和表现能力提高，也能够增强学生们的自信心，培养学生的自律性。中小学音乐课堂同时也鼓励学生积极的进行编创音乐作品，这有利于学生形成良好的逻辑思维并具有批判性的精神。这些能力和品德的养成，与中小学音乐课堂中的德育功能是分不开的，也是中小学音乐课堂中德育功能的意义所在。
三、中小学音乐课堂德育功能实现的途径
音乐课程作为艺术课程，其课堂的教学形式是多种多样的。现阶段我国的中小学音乐课程主要分为：歌唱、器乐、舞蹈、戏剧、编创几大模块。中小学音乐课堂不仅仅局限于安排好的音乐课程里，在中小学的社团课，课外活动，都有着音乐课堂教学内容的延伸。而这些衍生出来的音乐活动同样也为德育功能的实现提供了许多课内课外的新途徑和新思路。
（一）选择有针对性的音乐作品，引导学生进行学习。中小学音乐课堂的教学内容取自中外优秀的音乐作品，这些音乐作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过学习这些音乐作品，学生的情感可以得到充分的升华，这是中小学音乐课程德育功能的体现。但是，学生的发展需求是随着年龄的增长而不断变化的。每一个阶段的德育目标和接受程度都是不一样的。所以这就需要教师在实际的课堂教学中，针对某一项德育目标针对性的选择音乐作品，例如引导低年级的学生学习爱国主义歌曲，为学生讲述背后动人的故事；亦或是引导高年级的学生学习中国传统民族音乐，拓宽其文化视野以增加其民族自豪感。这种因材施教的教育手法可以有效的加强学生对于音乐作品的学习程度，同时，通过不同音乐内容的学习，学生可以更好的理解和领悟在这些音乐作品中承载着的符合其自身年龄段的思想内涵，学生会将这种思想内涵作用于自身的行为习惯上，对于学生的德育教育的效果有着很大的提升。 （二）丰富课堂场景设置，增强学生的临场感。音乐课堂教学有别于其他学课的教学，主要教学手段是通过音乐作品调动学生的情绪，引起学生在情感上的共鸣。这种教学手法特别适合对学生进行潜移默化的德育教育。但在实际教学过程中，教师往往只是教授学生们音乐知识和介绍相关文化背景，忽略了课堂场景设置对学生的影响，这一点对于提高学生对音乐作品情感的共鸣以达到德育教育的目的有着巨大的影响。所以在实际教学中，教师应当通过合理的布置切合教学主题的场景进行教学，例如，在教授少数民族音乐作品时，教师可以在教室里面布置一些少数民族的物品来填充课堂，给学生营造一种身处少数民族聚集地的感觉。教师在授课时的服装和造型也可以随着教学内容而改变，例如，在讲解红色歌曲的时候，教师将自己打扮成作品中的人物形象进行歌曲表演。学生们通过课堂设置的氛围营造，能够有效的提升学生的情感认同，进一步的将音乐作品所想要表达的思想内涵传递给学生。
（三）加强家校合作，开展亲子合作音乐活动。任何教育都不能只依靠学校教育来完成，学校教育作为教育的主要手段固然重要，但是学生在学校的时间是有限和固定的，中小学学校教育只能在学生在校期间对学生进行教育，如果光靠学校教育，教育的效果就会大打折扣。那么，要想解决这个问题，家校合作的家庭教育就必须得到应有的重视。中小学音乐课堂中德育功能的实现同样也可以使用这一教育模式。中小学可以积极的组织亲子合作的音乐活动，例如，亲子合唱团、亲子联欢会、亲子音乐剧比赛等活动。学生通过与家长一起进行排练，编创音乐节目，可以增进亲子关系，从中领悟到孝道、责任等中华民族的优良传统品德并养成良好的习惯。同时，通过参与亲子合作音乐活动，家长会更加全面的了解孩子，学习到如何与孩子相处，如何对孩子进行有效的引导等方面的知识，进而改变以往的家庭教育手段。这样的家校合作音乐活动可以与学校音乐教育有机的结合起来，形成教育闭环，对学生的教学特别是德育教育有着极大的促進作用。
结语
中小学音乐课堂教育的德育功能是其重要的教育功能之一，在中小学德育教育中发挥着重要的作用。中小学音乐课堂教学通过多种教学手段实现其德育功能，使学生在学习的过程中得到良好的德育教育，可以为学生的全方面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡晶晶.当代高中音乐教学中如何渗透德育的思考[J].课程教育研究，2020（03）：237-238.
[2]鲁墨秀.初中音乐教学中的德育渗透浅析[J].文学教育（下），2019（12）：175.
关键词：中小学；音乐课堂；德育功能
教育作为我国的基本国策之一，教育的重要性毋庸置疑。近年来，随着我国教育改革的积极推进，我国教育事业得到了全方位，多角度的提升，也取得了许多令人欣喜的成果。随着时代的发展，人才培养模式的转变要求教育凸显出其多样化的功能性，中小学音乐教育的改革也必须顺应这一时代要求，德育功能在中小学音乐课堂中的实现，是在改革过程中提出的新的教育目标，这个目标的提出，为我们的中小学音乐课堂提出了新的要求，也为我们的中小学音乐课堂教学提供了新的思路。
一、中小学音乐课堂德育功能的重要性
教育部在《新时代的教育工作方针》一文中明确的提出，教育培养目标是“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养一代又一代拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”这一目标的提出强调了德育功能在教育的重要性。在我国，中小学生的教育基本上依靠中小学的课堂教育完成。中小学生因为年龄与其他因素的影响，暂时还不能形成完善的三观和正确的处世态度，这就需要我们在中小学的教育中关注意这类问题并加以有效的引导。因此，作为基础教育最前线的中小学，不光要教授学生知识技能，也必须担负起培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重任。德育功能的实现需要通过学校的是各种的德育教育途径实现，不能仅仅依靠的德育课程来完成，需要多学科课程的融合。所以，作为中小学艺术课程的重要组成部分，中小学音乐课程也肩负着德育教育的重任。
中小学音乐课堂主要是通过音乐作品的欣赏、表现来陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣以达到美育教育目的。作为感性教育的音乐学科，培养学生的心理健康和艺术素养是其课程的内在教育目标，这一教育目标与德育教育的观念相符合。德育教育在中小学的开展有着众多途径，中小学音乐课堂因其课程本身就具有德育功能，是开展德育教育的有效途径之一。另一方面，在实际教学中，中小学音乐课堂有着高互动性、强情绪感染力、教学活动丰富等特点，这些特点使得中小学音乐课堂教学可以通过不同的教学手段进行德育教育，有效的将德育教育的目的和成果渗透进每个学生的心灵中去。音乐课程贯穿于整个中小学学习阶段，伴随着学生们的成长，其课程辐射各个年龄段的学生，保证了德育教育的持续开展。所以，在中小学音乐课堂中开展德育教育是必要的。
二、中小学音乐课堂德育功能实现的意义
中小学音乐课程是我国美育教育的重要一环，学生通过在学校欣赏和表现音乐作品，形成感知美，发现美，创造美的能力，以达到美育教育的目的。当今社会是一个高速发展的社会，信息爆炸和文化的多元化已经成为了一个社会现象。这种社会现象的出现是一把双刃剑，一方面，信息爆炸意味着信息获取的方式增多，获取信息的难度降低。文化多元化则可以给人们带来更多的丰富多彩的文化类型供人们了解和选择。但是，另一方面，这种社会现象也会带来一些负面影响，例如垃圾信息的增多，快餐文化和不良文化横行。遗憾的是，这种负面影响已经呈现爆炸的趋势在社会上蔓延，而受此浪潮影响的最大的即是我们的中小学生。所以，这就需要我们的学校注重德育教育工作的开展，以对学生起到正确的引导和教育工作。
中小学音乐课堂的德育功能的实现的意义就在于此，中小学音乐教育带领学生们通过对我国优秀音乐作品的学习和欣赏，通过音乐作品和背后生动的故事感化学生，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自信心和文化自信心等正能量，从而促进学生养成优良的品格。中小学音乐课堂的教授内容同样有着大量世界各国各民族优秀的音乐作品，学生们通过了解和学习，能够拓宽自己的文化视野，形成放眼看世界的习惯，并且有效的提升学生的审美情趣，中小学音乐课堂的教学不是一味的为学生灌输音乐知识，还指导要学生亲自演绎音乐和戏剧作品，这可以培养学生的团队协作意识和形成集体主义观念，随着学生的音乐水平和表现能力提高，也能够增强学生们的自信心，培养学生的自律性。中小学音乐课堂同时也鼓励学生积极的进行编创音乐作品，这有利于学生形成良好的逻辑思维并具有批判性的精神。这些能力和品德的养成，与中小学音乐课堂中的德育功能是分不开的，也是中小学音乐课堂中德育功能的意义所在。
三、中小学音乐课堂德育功能实现的途径
音乐课程作为艺术课程，其课堂的教学形式是多种多样的。现阶段我国的中小学音乐课程主要分为：歌唱、器乐、舞蹈、戏剧、编创几大模块。中小学音乐课堂不仅仅局限于安排好的音乐课程里，在中小学的社团课，课外活动，都有着音乐课堂教学内容的延伸。而这些衍生出来的音乐活动同样也为德育功能的实现提供了许多课内课外的新途徑和新思路。
（一）选择有针对性的音乐作品，引导学生进行学习。中小学音乐课堂的教学内容取自中外优秀的音乐作品，这些音乐作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过学习这些音乐作品，学生的情感可以得到充分的升华，这是中小学音乐课程德育功能的体现。但是，学生的发展需求是随着年龄的增长而不断变化的。每一个阶段的德育目标和接受程度都是不一样的。所以这就需要教师在实际的课堂教学中，针对某一项德育目标针对性的选择音乐作品，例如引导低年级的学生学习爱国主义歌曲，为学生讲述背后动人的故事；亦或是引导高年级的学生学习中国传统民族音乐，拓宽其文化视野以增加其民族自豪感。这种因材施教的教育手法可以有效的加强学生对于音乐作品的学习程度，同时，通过不同音乐内容的学习，学生可以更好的理解和领悟在这些音乐作品中承载着的符合其自身年龄段的思想内涵，学生会将这种思想内涵作用于自身的行为习惯上，对于学生的德育教育的效果有着很大的提升。 （二）丰富课堂场景设置，增强学生的临场感。音乐课堂教学有别于其他学课的教学，主要教学手段是通过音乐作品调动学生的情绪，引起学生在情感上的共鸣。这种教学手法特别适合对学生进行潜移默化的德育教育。但在实际教学过程中，教师往往只是教授学生们音乐知识和介绍相关文化背景，忽略了课堂场景设置对学生的影响，这一点对于提高学生对音乐作品情感的共鸣以达到德育教育的目的有着巨大的影响。所以在实际教学中，教师应当通过合理的布置切合教学主题的场景进行教学，例如，在教授少数民族音乐作品时，教师可以在教室里面布置一些少数民族的物品来填充课堂，给学生营造一种身处少数民族聚集地的感觉。教师在授课时的服装和造型也可以随着教学内容而改变，例如，在讲解红色歌曲的时候，教师将自己打扮成作品中的人物形象进行歌曲表演。学生们通过课堂设置的氛围营造，能够有效的提升学生的情感认同，进一步的将音乐作品所想要表达的思想内涵传递给学生。
（三）加强家校合作，开展亲子合作音乐活动。任何教育都不能只依靠学校教育来完成，学校教育作为教育的主要手段固然重要，但是学生在学校的时间是有限和固定的，中小学学校教育只能在学生在校期间对学生进行教育，如果光靠学校教育，教育的效果就会大打折扣。那么，要想解决这个问题，家校合作的家庭教育就必须得到应有的重视。中小学音乐课堂中德育功能的实现同样也可以使用这一教育模式。中小学可以积极的组织亲子合作的音乐活动，例如，亲子合唱团、亲子联欢会、亲子音乐剧比赛等活动。学生通过与家长一起进行排练，编创音乐节目，可以增进亲子关系，从中领悟到孝道、责任等中华民族的优良传统品德并养成良好的习惯。同时，通过参与亲子合作音乐活动，家长会更加全面的了解孩子，学习到如何与孩子相处，如何对孩子进行有效的引导等方面的知识，进而改变以往的家庭教育手段。这样的家校合作音乐活动可以与学校音乐教育有机的结合起来，形成教育闭环，对学生的教学特别是德育教育有着极大的促進作用。
结语
中小学音乐课堂教育的德育功能是其重要的教育功能之一，在中小学德育教育中发挥着重要的作用。中小学音乐课堂教学通过多种教学手段实现其德育功能，使学生在学习的过程中得到良好的德育教育，可以为学生的全方面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡晶晶.当代高中音乐教学中如何渗透德育的思考[J].课程教育研究，2020（03）：237-238.
[2]鲁墨秀.初中音乐教学中的德育渗透浅析[J].文学教育（下），2019（12）：175.