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摘要：古典诗歌是中华民族五千年灿烂文化的重要的组成部分，在诗歌中我们可以体会到忧国忧民的爱国情，也能够体会到友谊之情，也能够体会到淡泊名利的人生追求，可见，古典诗歌的学习不仅仅是对于知识点的学习，更重要的，学生也能够在诗歌鉴赏中学习到人生的大道理，学习古代文人所具备的优秀品质。优秀品质是经久不衰的，也是作为一名学生需要不断的培养的。本文是对于上好初中语文诗歌鉴赏课的措施的研究。
关键词：初中语文;诗歌鉴赏; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-176
对于诗歌的学习一方面学生需要主动的朗读，感受诗人所表达的情感，同时，也需要对于诗句的表达方式进行探讨，而这正是传统的诗歌鉴赏课堂所欠缺的。在传统的诗歌鉴赏课中，教师花费更多的时间在诗歌学习技巧的讲解上，在习题中遇到一个诗歌鉴赏的习题应该怎么做，重视習题技巧的讲解，而忽视了诗歌鉴赏本身的意义。教师应该引导学生主动地朗读诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏，体会诗人所表达的情感。
一、初中语文诗歌鉴赏教学的意义
随着素质教育的不断推进，教学越来越重视学生的能力以及思想道德素质的培养。而在古典诗歌的学习中，学生能够学习到诗歌内容之外的知识。对于诗歌的学习，一方面，优秀的诗歌能够在课堂鉴赏中得到传承。同时，学生在学习优秀的诗歌的过程中，也会学习到诗歌的表达方式，学生在学习的足够深入之后，也能试着这种表达方式来写诗歌，将传统文化得到发扬。其次，诗歌中包含着丰富的情感，忧国忧民的情感，深厚的友谊之情，爱国之情，远离官宦淡泊名利的人生情怀，初中阶段的学生处于价值观正在形成的时期，在进行诗歌鉴赏时，教师可以对学生进行适当的德育渗透，帮助学生形成正确的价值观。最后，诗歌的学习也能够陶冶学生的情操，正所谓诗歌、语句本身是优美的，对于诗歌的学习是一种享受，教师要引导学生去体会诗歌中包含的深厚情感，陶冶学生的情操。
二、初中语文诗歌鉴赏的教学策略
1.结合图片，初步感知诗歌中的情感
很多诗歌学习中都配有图片，而图片是表达作者所处的历史环境以及作者蕴含的情感的重要的依托。教师在课程导入环节可以借助多媒体向学生展示有关的图片，让学生根据图片来猜测诗歌所描绘的历史环境，以及作者当时想要表达的情感。之后再正式通过诗歌的学习来判断学生的猜测是否正确。比如，在学习《使之塞上》时，大漠孤烟直，长河落日圆这句诗词是耳熟能闻的，在传统的语文诗歌课堂中，教师通常直接讲解诗歌，从基本的词讲起，让学生理解诗歌的意思，之后告知学生诗歌所表达的情感，这种教学方式没有发挥学生的想象力，缺乏导入环节，无法引起学生对于诗歌鉴赏课程的兴趣。随着素质教育的不断拓展，教师可以在导入环节展示大漠的图片，为学生创设一个诗中所表达的情境，再结合对文章的朗读，不断地引导学生体会作者哀婉凄美的情思。由于诗歌对于学生来说难度比较大，直接学习的话有些难度，而通过图片的导入能够初步让学生感知诗歌中的历史环境以及情感，之后再进行学习会更加的顺利一些。
2.在诵读中进行品味，体会诗歌中的思想感情
对于诗歌的学习，重要的是诗歌中表达的中心思想。不论是前期导入环节图片的理解，还是对于诗歌中的重点词语的学习，最终是落实到对于诗歌中所蕴含的思想情感的体会。在诗歌鉴赏的过程中，提高学生的理解能力与诗歌鉴赏能力。正所谓书读百遍，其义自见，教师应该将更多的时间留给学生，学生可以根据自己喜欢的方式来诵读，可以独身一人朗读，也可以和同伴一起诵读，在读的过程中体会诗歌中所蕴含的情感。比如，在学习《长相思》时，通过学生的诵读体会作者的思念之情，在学习《渔家傲》时，体会作者对于边塞的豪放的表达，在学习《钱塘湖春行》时，通过不断的诵读，体会早春时节充满生机的情景。
3.利用信息技术，优化诗歌鉴赏
随着互联网的迅速发展，信息技术在课堂中应用的越来越广泛。教师可以利用多媒体为学生展示一系列的图片或是视频帮助学生理解诗歌中的情感。教师可以利用多媒体让学生听优秀专家的朗读，更能深切的体会到其中的情感，比如，在学习白居易的《钱塘湖春行》时，教师可以展示很多优美图片，展示出作者表达的生机盎然，通过图片，视频及声音的展示，让学生感受其中的情感。
综上所述，初中诗歌的学习既能够传承中华民族五千年来的优秀文化，诗歌是取之不尽的精神财富，是亘古以来的文化传承，凝聚着中华民族深厚的历史文化与民族情感。在诗歌中体会作者的思想情感的同时，也能够学习作者的优秀品质、爱国情、友谊情，淡泊名利的人生情怀等，初中阶段的学生正是形成价值观的关键时期，诗歌的学习对学生的价值观的形成有着影响，教师可以借助多媒体优化诗歌鉴赏的学习，向学生展示相关的图片、视频或是音乐，帮助学生体会其中的情感，同时，教师也要给学生留更多的时间主动地朗读文章，主动的体会诗歌中的情感。教师要根据古诗词特点和学生实际情况，选择适当的教学方法，激发学生古诗词鉴赏的学习兴趣，不断提高学生古诗词鉴赏的能力。
参考文献
[1]卢春芳.初中语文古诗词鉴赏教学策略初探[J].中华少年，2018（24）：121.
[2]朱泽红，江媛华.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略[J].新课程（中学），2017（5）：74.
[3]王继刚.畅游古代诗词，传承文化经典——谈初中语文古诗词的创新教学策略[J].考试周刊，2016（58）.
关键词：初中语文;诗歌鉴赏; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-176
对于诗歌的学习一方面学生需要主动的朗读，感受诗人所表达的情感，同时，也需要对于诗句的表达方式进行探讨，而这正是传统的诗歌鉴赏课堂所欠缺的。在传统的诗歌鉴赏课中，教师花费更多的时间在诗歌学习技巧的讲解上，在习题中遇到一个诗歌鉴赏的习题应该怎么做，重视習题技巧的讲解，而忽视了诗歌鉴赏本身的意义。教师应该引导学生主动地朗读诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏，体会诗人所表达的情感。
一、初中语文诗歌鉴赏教学的意义
随着素质教育的不断推进，教学越来越重视学生的能力以及思想道德素质的培养。而在古典诗歌的学习中，学生能够学习到诗歌内容之外的知识。对于诗歌的学习，一方面，优秀的诗歌能够在课堂鉴赏中得到传承。同时，学生在学习优秀的诗歌的过程中，也会学习到诗歌的表达方式，学生在学习的足够深入之后，也能试着这种表达方式来写诗歌，将传统文化得到发扬。其次，诗歌中包含着丰富的情感，忧国忧民的情感，深厚的友谊之情，爱国之情，远离官宦淡泊名利的人生情怀，初中阶段的学生处于价值观正在形成的时期，在进行诗歌鉴赏时，教师可以对学生进行适当的德育渗透，帮助学生形成正确的价值观。最后，诗歌的学习也能够陶冶学生的情操，正所谓诗歌、语句本身是优美的，对于诗歌的学习是一种享受，教师要引导学生去体会诗歌中包含的深厚情感，陶冶学生的情操。
二、初中语文诗歌鉴赏的教学策略
1.结合图片，初步感知诗歌中的情感
很多诗歌学习中都配有图片，而图片是表达作者所处的历史环境以及作者蕴含的情感的重要的依托。教师在课程导入环节可以借助多媒体向学生展示有关的图片，让学生根据图片来猜测诗歌所描绘的历史环境，以及作者当时想要表达的情感。之后再正式通过诗歌的学习来判断学生的猜测是否正确。比如，在学习《使之塞上》时，大漠孤烟直，长河落日圆这句诗词是耳熟能闻的，在传统的语文诗歌课堂中，教师通常直接讲解诗歌，从基本的词讲起，让学生理解诗歌的意思，之后告知学生诗歌所表达的情感，这种教学方式没有发挥学生的想象力，缺乏导入环节，无法引起学生对于诗歌鉴赏课程的兴趣。随着素质教育的不断拓展，教师可以在导入环节展示大漠的图片，为学生创设一个诗中所表达的情境，再结合对文章的朗读，不断地引导学生体会作者哀婉凄美的情思。由于诗歌对于学生来说难度比较大，直接学习的话有些难度，而通过图片的导入能够初步让学生感知诗歌中的历史环境以及情感，之后再进行学习会更加的顺利一些。
2.在诵读中进行品味，体会诗歌中的思想感情
对于诗歌的学习，重要的是诗歌中表达的中心思想。不论是前期导入环节图片的理解，还是对于诗歌中的重点词语的学习，最终是落实到对于诗歌中所蕴含的思想情感的体会。在诗歌鉴赏的过程中，提高学生的理解能力与诗歌鉴赏能力。正所谓书读百遍，其义自见，教师应该将更多的时间留给学生，学生可以根据自己喜欢的方式来诵读，可以独身一人朗读，也可以和同伴一起诵读，在读的过程中体会诗歌中所蕴含的情感。比如，在学习《长相思》时，通过学生的诵读体会作者的思念之情，在学习《渔家傲》时，体会作者对于边塞的豪放的表达，在学习《钱塘湖春行》时，通过不断的诵读，体会早春时节充满生机的情景。
3.利用信息技术，优化诗歌鉴赏
随着互联网的迅速发展，信息技术在课堂中应用的越来越广泛。教师可以利用多媒体为学生展示一系列的图片或是视频帮助学生理解诗歌中的情感。教师可以利用多媒体让学生听优秀专家的朗读，更能深切的体会到其中的情感，比如，在学习白居易的《钱塘湖春行》时，教师可以展示很多优美图片，展示出作者表达的生机盎然，通过图片，视频及声音的展示，让学生感受其中的情感。
综上所述，初中诗歌的学习既能够传承中华民族五千年来的优秀文化，诗歌是取之不尽的精神财富，是亘古以来的文化传承，凝聚着中华民族深厚的历史文化与民族情感。在诗歌中体会作者的思想情感的同时，也能够学习作者的优秀品质、爱国情、友谊情，淡泊名利的人生情怀等，初中阶段的学生正是形成价值观的关键时期，诗歌的学习对学生的价值观的形成有着影响，教师可以借助多媒体优化诗歌鉴赏的学习，向学生展示相关的图片、视频或是音乐，帮助学生体会其中的情感，同时，教师也要给学生留更多的时间主动地朗读文章，主动的体会诗歌中的情感。教师要根据古诗词特点和学生实际情况，选择适当的教学方法，激发学生古诗词鉴赏的学习兴趣，不断提高学生古诗词鉴赏的能力。
参考文献
[1]卢春芳.初中语文古诗词鉴赏教学策略初探[J].中华少年，2018（24）：121.
[2]朱泽红，江媛华.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略[J].新课程（中学），2017（5）：74.
[3]王继刚.畅游古代诗词，传承文化经典——谈初中语文古诗词的创新教学策略[J].考试周刊，2016（58）.