建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，激发了学生学习语文的兴趣，让语文综合实践活动在我们的生本课堂中开花，使学生真正地行动起来，是我们提高学生语文素养的有效途径。
　　 一、语文教学与综合实践相结合，激发学生学习的兴趣
　　 实践能力比知识更重要。陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然，观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……在语文教学中培养和开发学生的综合实践能力是教学重要的目标之一，我们的生本课堂也正是以此为核心，让综合实践活动走进我的课堂。以语文学科为载体把综合实践活动与语文学习活动有机的结合，通过丰富多彩的实践活动提高学生学习语文的兴趣。充分利用语文课堂教学阵地，开展综合性的语文实践活动，既贴近学生生活实际，又符合学校教育的规律，激发了学生学习语文的兴趣。
　　 二、语文教学与综合实践相结合，开拓学生的视野
　　 联系生活，走进自然，结合社会生活开展纷呈多彩的语文综合实践活动。引导学生在社会大课堂中开展语文学习，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看、多听、多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学生进行调查访问。如在学习八年级下册“鸟”专题时，我让学生首先搜集有关鸟的诗句、谚语、俗语、歇后语成语等在课堂上展示，然后让学生调查当地鸟的种类、数量、生活习性等并学会整理写成调查报告，进行调查汇报，还可以搜集一些自己喜欢的鸟类的图片，在教室一角办一期关于鸟的展板，通过开展这些活动，既加强了语文学科与社会的联系，又开阔了学生的视野。
　　 三、语文教学与综合实践相结合，提高学生的能力
　　 帮助学生运用语文为社会服务。比如“调查用字的混乱现象”，把学生推入“社会用字”的实践活动中，去翻阅书报杂志，考查大街小巷的用字，区分正误，这样学生们在实践活动中增长了知识与能力。
　　 四、语文教学与综合实践相结合，让学生体验快乐
　　 如七年级作文教学目标主要是培养学生写作兴趣并练习以写人记事为主的记叙文，解决学生一写作文就头疼的问题。于是我想了一个办法，让学生写人，而且写身边的人。我要求学生就写我们班的同学或老师，然后利用晚自习的时间让学生上去读自己的作文，读完后由同学们来猜猜写的是谁，没想到，这个活动一开始就得到了同学们的支持，他们细心观察，认真抒写，很多同学拭目以待，晚自习到了，我只当他们的听众，很多学生积极的上去展示自己的文章，当然也有两个胆小的不上去，可读到后来，他们自己却耐不住了，主动的说，老师，我现在上去读好不好，就连平时不好好学习的李文康同学竟然也描写的很是形象，有好多同学刚一念完自己的文章，下面的同学句脱口说他所描写的对象。气氛很是热烈，突然有位平时很腼腆的男生这样读到：她的头发有些卷曲，黑亮的眼睛，浓浓的眉毛……她关心我们爱我们，让我这个从不喜欢学习语文的人也开始爱上了语文课……一开始同学们还没有反应过来，可马上有位同学叫了出来：老师！是老师！突然教师里响起了雷鸣般的掌声……不知不觉下自习了，可是平时巴不得下课的他们今天却不想下课。这样文章写了，孩子们还从活动中感受到了快乐，作文质量也前所未有的好。
　　 由此表明，只要我们把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，使学生的情感、体验、思维、创新能力与活动融为一，让学生们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现出来，那么他们健康的人格就能得到充分的发展。
　　 我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养！