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摘 要：随着新课改的不断推进，现阶段的教育中心已经转移到培养学生核心素养上来，越来越重视他们独立学习能力、学习习惯、文化基础、综合素质的培养。在初中教学过程中，采用先进的科学技术，能够让学生紧跟社会发展的脚步，积极进行思想观念、价值观念的培养，形成完整世界观、人生观和价值观，促进他们的成长和发展。
关键词：初中学生;机器人技术;科技小发明;教育应用
引言：
机器人是自动化执行工作的机器装置，接收人类的指挥，又能根据其程序设置独立运行。在对学生进行智慧启迪、思想启蒙、思维启迪的过程中，对现代先进的科学技术进行扩展了解和深度认识，能够培养学生的科学文化素质，保护他们的好奇心，激发探索精神、民族精神、科学精神的产生和发展，促进教师教学质量和效率的提升，丰富课堂内容，促进学生的创新能力和实践能力的发展。
一、初中科学教育的认识和思考
（一）对教育的认识和思考
学生作为未来的祖国建设的参与者、建设者，在初中教育中培养他们的创新创造能力、动手实践能力，是中国经济、政治、文化、外交发展的必然要求。现阶段的学生的学习主要是好奇心的作用，他们的文化知识基础和生活经验相对匮乏，又对未知的客观事物好奇，判断能力、分析能力、实践能力、创新能力亟待发展，因此，现阶段的教育主要满足学生的好奇心。
（二）对创新教学的认识
实现教育的创新和发展，必须对教学内容和教学方式进行创新，对学生的学习内容和学习方法进行革新，培养其创新创造能力，在好奇心的作用下，激发他们的探索精神和参与热情，全面提升同学们的文化素质和科学素养，让教育更加适应他们的成长和发展，适应社会先进技术的需要。
二、机器人技术在科学小发明教育中的应用
（一）发现问题，解决问题
处于初中阶段的学生在学习上呈现出较强的依赖性，在实验过程中不能及时地做出判断：规避风险、把握知识、创新创造，始终向教师进行求助。而初中教学为培养学生的独立实践能力、学习能力，培养他们自主学习意识、终身学习能力，在教学时，教师要引导他们对问题和困难进行思考，帮助他们掌握正确的方式和方法。发现问题和解决问题是创新的核心，在动手实践之前，教师要根据学生的主要特点进行教学内容的布置，保持他们的学习能动性，帮助他们寻找灵感，发现生活、感悟生活和热爱生活，在生活中找到适合创造和创新的事物，并根据自身的意愿和努力进行研究和实践。
例如，在进行“行走的机器人”的主体创新活动中，教师可以启发同学们对“遥控车”的线路进行保留和改造，通过“机器人手臂、头、腿”等零部件的制作和串联，在“遥控车的改造后”让机器人遥控行走。通过这一方式，能够降低实验成本，提升同学们的兴趣。在引导问题解决同时，教师要让同学们对“电机、线路板、力量传递装置”进行重新组合和研究，激发他们的学习热情，独立进行创新和改造。
这一实践过程是让机器人走进同学们的生活。在活动结束以后，教师可以对教学内容进行扩展，如：创办“机器人运动会”、“机器人体育项目”等活动，让同学们在控制的同时，获得创新的乐趣和成功的喜悦，保持他们的参与热情。
（二）在科学创造中加入机器人技术
在让机器人走进同学们的生活以后，教师要让同学们对机器人技术进行掌握和了解，让机器人技术根植于学生成长始终，帮助和辅助他们成长。在进行创新和创造活动的同时，对机器人技术进行应用和使用，能够有效提升同学们的实践能力，提升文化素质和实践能力。通过编程、控制等方式，对机器人技术进行使用，提升他们的参与热情，保持好奇心和能动性，是学生进行创新实践的前提条件。
在进行机器人技术的使用同时，教师要让同学们对生活进行思考，如：在你的生活中是不是还缺少什么？通过问题引入，让他们意识到创新的必要性，并组织他们进行创新实践。
例如，在《夜间拖鞋制作》的主题活动中，教师可以引入机器人技术，让同学们在进行创新的过程中，用机器人保护自己的安全，通过切割拖鞋、放置电池、组合發光二极管、串联电路、胶水固定等几个步骤，对机器人进行使用。本次活动既能丰富同学们的生活内容，在使用机器人的过程中，能够体会到机器人本身的价值意义，激发学生兴趣，又能培养他们的观察能力、创新能力、实践能力，增长见识。
结束语：
总而言之，教育应该具有一定的前瞻性，走在社会发展方向的前沿，培养祖国未来建设的高素质人才，因此，在初中教育过程中，教师要重视学生的综合素质的提升。创新是民族发展的动力，在对学生进行文化知识的传递的同时，教师要重视到学生的学习需求、文化需要、成长要求，进行统筹、协调、持续的科学教育，使教育切实有效地提升他们的文化素质。
参考文献：
[1]曹孝琪.插上科技的翅膀飞向美好的明天——浅谈小学生科技教育[J].科学大众（科学教育），2019，02：89.
[2]张红，季俊泉.让科技的种子生根发劳——江苏省无锡市立人小学科技教育特色掠影[J].江苏教育，2019，25：81.
[3]杨永双，邵瑞劲.中小学创造发明教育常态化的关键策略研究——以重庆市为例[J].现代中小学教育，2017，3303：1-4.
关键词：初中学生;机器人技术;科技小发明;教育应用
引言：
机器人是自动化执行工作的机器装置，接收人类的指挥，又能根据其程序设置独立运行。在对学生进行智慧启迪、思想启蒙、思维启迪的过程中，对现代先进的科学技术进行扩展了解和深度认识，能够培养学生的科学文化素质，保护他们的好奇心，激发探索精神、民族精神、科学精神的产生和发展，促进教师教学质量和效率的提升，丰富课堂内容，促进学生的创新能力和实践能力的发展。
一、初中科学教育的认识和思考
（一）对教育的认识和思考
学生作为未来的祖国建设的参与者、建设者，在初中教育中培养他们的创新创造能力、动手实践能力，是中国经济、政治、文化、外交发展的必然要求。现阶段的学生的学习主要是好奇心的作用，他们的文化知识基础和生活经验相对匮乏，又对未知的客观事物好奇，判断能力、分析能力、实践能力、创新能力亟待发展，因此，现阶段的教育主要满足学生的好奇心。
（二）对创新教学的认识
实现教育的创新和发展，必须对教学内容和教学方式进行创新，对学生的学习内容和学习方法进行革新，培养其创新创造能力，在好奇心的作用下，激发他们的探索精神和参与热情，全面提升同学们的文化素质和科学素养，让教育更加适应他们的成长和发展，适应社会先进技术的需要。
二、机器人技术在科学小发明教育中的应用
（一）发现问题，解决问题
处于初中阶段的学生在学习上呈现出较强的依赖性，在实验过程中不能及时地做出判断：规避风险、把握知识、创新创造，始终向教师进行求助。而初中教学为培养学生的独立实践能力、学习能力，培养他们自主学习意识、终身学习能力，在教学时，教师要引导他们对问题和困难进行思考，帮助他们掌握正确的方式和方法。发现问题和解决问题是创新的核心，在动手实践之前，教师要根据学生的主要特点进行教学内容的布置，保持他们的学习能动性，帮助他们寻找灵感，发现生活、感悟生活和热爱生活，在生活中找到适合创造和创新的事物，并根据自身的意愿和努力进行研究和实践。
例如，在进行“行走的机器人”的主体创新活动中，教师可以启发同学们对“遥控车”的线路进行保留和改造，通过“机器人手臂、头、腿”等零部件的制作和串联，在“遥控车的改造后”让机器人遥控行走。通过这一方式，能够降低实验成本，提升同学们的兴趣。在引导问题解决同时，教师要让同学们对“电机、线路板、力量传递装置”进行重新组合和研究，激发他们的学习热情，独立进行创新和改造。
这一实践过程是让机器人走进同学们的生活。在活动结束以后，教师可以对教学内容进行扩展，如：创办“机器人运动会”、“机器人体育项目”等活动，让同学们在控制的同时，获得创新的乐趣和成功的喜悦，保持他们的参与热情。
（二）在科学创造中加入机器人技术
在让机器人走进同学们的生活以后，教师要让同学们对机器人技术进行掌握和了解，让机器人技术根植于学生成长始终，帮助和辅助他们成长。在进行创新和创造活动的同时，对机器人技术进行应用和使用，能够有效提升同学们的实践能力，提升文化素质和实践能力。通过编程、控制等方式，对机器人技术进行使用，提升他们的参与热情，保持好奇心和能动性，是学生进行创新实践的前提条件。
在进行机器人技术的使用同时，教师要让同学们对生活进行思考，如：在你的生活中是不是还缺少什么？通过问题引入，让他们意识到创新的必要性，并组织他们进行创新实践。
例如，在《夜间拖鞋制作》的主题活动中，教师可以引入机器人技术，让同学们在进行创新的过程中，用机器人保护自己的安全，通过切割拖鞋、放置电池、组合發光二极管、串联电路、胶水固定等几个步骤，对机器人进行使用。本次活动既能丰富同学们的生活内容，在使用机器人的过程中，能够体会到机器人本身的价值意义，激发学生兴趣，又能培养他们的观察能力、创新能力、实践能力，增长见识。
结束语：
总而言之，教育应该具有一定的前瞻性，走在社会发展方向的前沿，培养祖国未来建设的高素质人才，因此，在初中教育过程中，教师要重视学生的综合素质的提升。创新是民族发展的动力，在对学生进行文化知识的传递的同时，教师要重视到学生的学习需求、文化需要、成长要求，进行统筹、协调、持续的科学教育，使教育切实有效地提升他们的文化素质。
参考文献：
[1]曹孝琪.插上科技的翅膀飞向美好的明天——浅谈小学生科技教育[J].科学大众（科学教育），2019，02：89.
[2]张红，季俊泉.让科技的种子生根发劳——江苏省无锡市立人小学科技教育特色掠影[J].江苏教育，2019，25：81.
[3]杨永双，邵瑞劲.中小学创造发明教育常态化的关键策略研究——以重庆市为例[J].现代中小学教育，2017，3303：1-4.