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阅读，离不开文本，学生英语学习中大部分知识点都涵盖在阅读中。而能让师生真正走进文本进行教与学的关键在于对文本的解读。应用文本解读模式，能够帮助学生学习语言知识，提升阅读技能。那么，在高中英语阅读课中如何正确使用文本解读模式呢？
一、解读文本体裁
在高中英语课堂教学的过程中，要想实施高效的阅读教学，解读文本的体裁是重要基础。在阅读教学前，首先帮助学生弄清楚文本的体裁构造以及整篇文章的特点，设置对应的问题，有利于学生从整体上掌握阅读文本。
本单元Reading的标题为"Sir Clive Sinclair-themarl who brought technology tO the mall in the street”，通过课文主副标题，我们能知道文本属于记叙文，记叙了克莱夫辛克莱爵士，一个把科技带给普通人的发明家。那么教学就可以围绕记叙文的六要素来设计问题，激活学生头脑中与语篇体裁相关的知识，降低接下来的阅读难度。例如，在pre-reading时，教师可提问：1.When was Clive Sinclair born？2.Where has hebeen？3.What has he done in his life？4.What hap-pened to him in the end？让学生带着这些问题来初步浏览文章，找到记叙文中主要的时间点、出现的人物、什么地点、事情的起因、经过与结果，找到文章的主线，加深对文章内容的理解。由此可见，文本体裁承载着文本内容，它是一种显性的表达形式。教师在阅读前首先解读文本体裁有助于其根据不同文本的叙述特征来设计教学问题，让学生在有效的提问中精准抓住文章的中心。
二、解读文本结构
每篇课文在谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。这就要求学生必须把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体把握，才能深入品味文本谋篇的巧妙与构思的得当。在高中英语阅读教学中，对文本结构特点的关注、研究是提高学生语用能力的关键。
本文的主线是Sir Clive Sinclair的生平经历，教师可带领学生共同探讨，将文本分为7个段落，并进行归纳总结，如：Para（1）Sinclair’s brilliant childhood andhis early education，Para（2）Sinclair’s first companyand his talent for making little things，Para（3）Sinclair’sgreatest achievements，Para（4）Sinclair’s failure duringthe 1980s，Para（5）Sinclair’s leadership in Mensa，Para（6）Sinclair’s latest invention，Para（7）Reasons for Sin-clair’s success，如此，文章的结构一目了然，作者从Sinclair的童年开始描述，讲述了他早期就不同于常人的天赋，以至他17岁便参加了第一份工作，随后则重点叙述了Sinclair一生的各种发明，经历了许多的坎坷，最终凭借自己惊人的毅力才获得成功。解读文本结构，并将文本进行划分，既加深了学生对文本内容的理解，又有效培养了学生提炼段落细节信息并进行信息整合的能力，还有利于深挖文章背后的内涵，帮助学生形成正确的世界观与人生观。
三、解读文本语言
纵观教材里每一篇文章，其语言风格多种多样，或风趣幽默，或恬淡名利，或娓娓道来，或凝练含蓄。文本语言除了能传达本身的信息，作者的情感与态度也会在字里行间流露出来。这些深层信息都是通过语言文字这个载体来传递的。因此，学生需要解读文本语言，体会精彩的词汇、语句是如何表达出适当情感的，并累积下来成为写作的素材。
例如，在Sinclair第一次创办公司时，文章中用了“pull out、at the last minute、support、meanwhile、in hisspare time"等词汇来形容他当时遇到的苦难与窘迫，尤其是atthe lastminute，可见作者描述时惋惜的心情;在Sinclair的个人电脑大卖时，文章用了“greatestachieve-ments、the first in the world、less than、within eightmonths、bigger hit”等一系列語句来形容Sinclair的成就。读这些语句立刻就能感受到作者的敬佩之情扑面而来;在后来Sinclair经历人生最大失败时，文章用了比喻的修辞手法“make it look more like a children’stoy”与“his managing skills and strength made the soci-ety well-known”来形成鲜明的对比，突出成功人物内心强大、不拘小节的重要性。这个环节我们可以看出，语言不仅是传达信息的工具，更是情感表达的有效载体，解读文本语言，有助于学生深入感受语言的魅力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用文本解读模式是提高课堂效率的有效途径。在实际教学活动中，教师要在充分理解文本内容的基础上，通过解读文本体裁、文本结构、文本语言，来设计相应的教学活动，努力发挥文本解读的最大优势，切实提高英语阅读教学质量。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）
一、解读文本体裁
在高中英语课堂教学的过程中，要想实施高效的阅读教学，解读文本的体裁是重要基础。在阅读教学前，首先帮助学生弄清楚文本的体裁构造以及整篇文章的特点，设置对应的问题，有利于学生从整体上掌握阅读文本。
本单元Reading的标题为"Sir Clive Sinclair-themarl who brought technology tO the mall in the street”，通过课文主副标题，我们能知道文本属于记叙文，记叙了克莱夫辛克莱爵士，一个把科技带给普通人的发明家。那么教学就可以围绕记叙文的六要素来设计问题，激活学生头脑中与语篇体裁相关的知识，降低接下来的阅读难度。例如，在pre-reading时，教师可提问：1.When was Clive Sinclair born？2.Where has hebeen？3.What has he done in his life？4.What hap-pened to him in the end？让学生带着这些问题来初步浏览文章，找到记叙文中主要的时间点、出现的人物、什么地点、事情的起因、经过与结果，找到文章的主线，加深对文章内容的理解。由此可见，文本体裁承载着文本内容，它是一种显性的表达形式。教师在阅读前首先解读文本体裁有助于其根据不同文本的叙述特征来设计教学问题，让学生在有效的提问中精准抓住文章的中心。
二、解读文本结构
每篇课文在谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。这就要求学生必须把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体把握，才能深入品味文本谋篇的巧妙与构思的得当。在高中英语阅读教学中，对文本结构特点的关注、研究是提高学生语用能力的关键。
本文的主线是Sir Clive Sinclair的生平经历，教师可带领学生共同探讨，将文本分为7个段落，并进行归纳总结，如：Para（1）Sinclair’s brilliant childhood andhis early education，Para（2）Sinclair’s first companyand his talent for making little things，Para（3）Sinclair’sgreatest achievements，Para（4）Sinclair’s failure duringthe 1980s，Para（5）Sinclair’s leadership in Mensa，Para（6）Sinclair’s latest invention，Para（7）Reasons for Sin-clair’s success，如此，文章的结构一目了然，作者从Sinclair的童年开始描述，讲述了他早期就不同于常人的天赋，以至他17岁便参加了第一份工作，随后则重点叙述了Sinclair一生的各种发明，经历了许多的坎坷，最终凭借自己惊人的毅力才获得成功。解读文本结构，并将文本进行划分，既加深了学生对文本内容的理解，又有效培养了学生提炼段落细节信息并进行信息整合的能力，还有利于深挖文章背后的内涵，帮助学生形成正确的世界观与人生观。
三、解读文本语言
纵观教材里每一篇文章，其语言风格多种多样，或风趣幽默，或恬淡名利，或娓娓道来，或凝练含蓄。文本语言除了能传达本身的信息，作者的情感与态度也会在字里行间流露出来。这些深层信息都是通过语言文字这个载体来传递的。因此，学生需要解读文本语言，体会精彩的词汇、语句是如何表达出适当情感的，并累积下来成为写作的素材。
例如，在Sinclair第一次创办公司时，文章中用了“pull out、at the last minute、support、meanwhile、in hisspare time"等词汇来形容他当时遇到的苦难与窘迫，尤其是atthe lastminute，可见作者描述时惋惜的心情;在Sinclair的个人电脑大卖时，文章用了“greatestachieve-ments、the first in the world、less than、within eightmonths、bigger hit”等一系列語句来形容Sinclair的成就。读这些语句立刻就能感受到作者的敬佩之情扑面而来;在后来Sinclair经历人生最大失败时，文章用了比喻的修辞手法“make it look more like a children’stoy”与“his managing skills and strength made the soci-ety well-known”来形成鲜明的对比，突出成功人物内心强大、不拘小节的重要性。这个环节我们可以看出，语言不仅是传达信息的工具，更是情感表达的有效载体，解读文本语言，有助于学生深入感受语言的魅力。
综上所述，在高中英语阅读教学中应用文本解读模式是提高课堂效率的有效途径。在实际教学活动中，教师要在充分理解文本内容的基础上，通过解读文本体裁、文本结构、文本语言，来设计相应的教学活动，努力发挥文本解读的最大优势，切实提高英语阅读教学质量。
（作者单位：江苏省如皋市搬经中学）