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摘要：2011版新課标基于对十年基础教育改革的一次大反思，明确将德育教育放在了教育的首位。新课标也明确指出学校教育更注重学生德、智、体、美、劳德发展。足以见得德育之重。作为攀枝花市西区唯一一所农村学校，我校致力于培养一代品德为先的优秀少年，在这过程中我们深刻认识到德育之难。直面新课程，思考课程改革提出的新挑战，着眼农村学校德育工作，探索德育新思路。本文从“行走”出发，记录了“行走”过程中的几个案例，探寻农村学校德育工作的落实办法。
关键词：德育思路 农村学校 行走 教育力量
中图分类号：G4 文献标识码：A
张伯岑先生在其代表著《张伯岑教育言论选集》中写过这样一段话：“现在的教育者，不但是不能以“教书”、“教学生”为满足，即使他能“教学生学”，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，“教学生行”。“行”些什么？简而言之，就是行做人之道。这样，才能算是最好的教育。作为一个新时代的教育工作者，我们能做到的最好的教育便是德育;作为一个扎根于农村一线教育的班主任，农村学校的德育如何能够真正落到实处，这是我们有必要也有责任思考的问题。于几次特别的“行走”中我受益匪浅。
一、 走出课堂，改变教育新方法。
成为一位教育工作者，我曾认为教书是教育的第一重任。尽管是一名班主任，但是一直以来“智育”是我衡量自己教育成果的第一要素，也是衡量学生素养的标准。新学期，学校要求任课教师务必做到100%家访，并在全校范围内如火如荼地开展了“教师访万家”活动。那是我第一次将我的工作范畴延伸至“行走”中。
那一天，我和数学老师结伴开始了家访工作。我们来到了学习优异的杨睿家。“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的苦难。”在我教过的学生中，杨睿是一个让我很骄傲的孩子。在家访前，我们都知道课堂上，她积极认真，努力思考老师提出的问题。能够自主地学习，学习成绩在班上名列前茅。不仅如此，她还写得一手好字，曾代表学校获得了不少奖项。但这个孩子有时也让我有点担心，她并不擅长朋友之间的交往，很多时候都不能表达自己的想法。
父母在杨睿很小的时候便离异，杨睿跟着爸爸生活，而爸爸因为生病，只能在家附近打点零工养家糊口。和父女俩一起生活的还有几近痴呆的伯伯，这更是加重了家庭的负担，所以年幼的杨睿从小就学会了洗衣做饭，也过早的变得懂事成熟。父亲本就话不多，家庭的重担更是让他变得沉默寡言，对于孩子的关心也只是对于学习的叮嘱，杨睿不会也不敢向父亲提出更多的请求。
杨睿的遭遇让我心疼也让我欣慰，心疼她过早的肩负着家庭的压力，不敢表达自己的内心。又欣慰她如此的懂事争气，知道用知识来改变命运。从那以后，我对她多了一份关心、多了一份细心。在学习上，我在同学们面前表扬杨睿，树立她的自信，她也变得开朗，结交了不少朋友。在生活中，我为她争取到了来自广东爱心人士的资助，解决了生活的难题。杨睿在一次作文中写下了《写给老师的一封信》，信中诉说着她对妈妈的思念，对爸爸的感激，对老师的敬佩。记得后来我和学校领导、广东的爱心人士再次到杨睿家家访时，她和爸爸都流下了眼泪，更感谢来自我们的帮助和鼓励。至今我还收藏着她写给我的信，也记得她最美的笑脸，更让我坚定了继续“行走”下去的决心。
二、 走进学生，汲取教育新力量。
越踏上“行走”路程，越让我领悟到家访的意义，也越使我深刻地感受到家访不是例行公事，更不是向家长告状的代名词，而应该带着一颗关爱的心，走进学生的家庭，走进学生的心灵。与家长、与学生面对面的交流。每一次家访，使我感触良多，收益颇丰;每一个家访故事让我感动不已，受益匪浅。
小豪是我们班较为特殊的一个孩子，他上课总是不能不能集中精力听课，经常看着某处发呆，叫他回答问题他却常常站在那发杵，不知所措。不仅如此，他还经常要求请假回家，老师不批假，他就发脾气，闹别扭，不达目的不罢休。他是不是真的毫无优点呢？和他一起走进他的家庭我改变了我所有的想法。走进略显昏暗的家，各种各样的家具也散乱的摆放在家里的各个角落里，这家里倒是像许久没有人居住了一般。我问小豪家里没人吗？小豪眼眶里没有泛起一丝涟漪，轻轻地摇摇头。后来我才了解到：小豪也曾是一名好学上进的孩子，不但她的父母喜欢她，亲戚朋友个个也对她呵护有加。可好景不长，去年她的父母离婚了，母亲在外地打工，父亲又再组新家庭，根本不管他。后来，他随着爷爷奶奶生活。父母的离异带来了莫大的伤害。从此，他像变了一个人，不爱学习了，平时找各种理由请假回家。即使勉强在校也不专心听讲，不能按时完成作业，也不喜欢和同学交往的的“特殊”学生。
小豪这样的孩子，原生家庭中爱的缺失使他缺少了关爱，日渐失去了学习的兴趣和动力。由于家庭的破裂，使他的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从而导致自悲、孤独、自暴自弃等各种不良心理的产生，影响其健康成长，造成心理偏差。在以后的工作中，我做了这几个方面的尝试：
1.变师为“母”，用爱浇灌心田。
教育从来就是爱心倾注的产物。作为师者，我们以爱浇灌，以心施肥，总会收获到丰硕的果实。我班有写日记的习惯，我要求小豪也要和同学们一样写日记，但可以是一句话，一段文字记录每天的心情和心中所想。刚开始小豪并不配合，但我日日坚持提醒他，他也开始写下三言两语，有一次他在日记本上留下这样一段话，“爸爸妈妈，我恨你们，是你们让我成为了孤儿……..”我在日记上鼓励他“孩子，人生总是有许多不容易，爸爸妈妈也是迫于生活的无奈才会这样做，而你需要做的就是振作起来，为自己为爷爷奶奶创造更美好的明天。老师相信你，并想更懂你”，从这以后，日记本成了我们之间交流的纽带，直到有一天，小豪开始交作业，开始上课认真，还送给了我一个灿烂的微笑。我知道，这一刻，我的爱走进了他的心里。
2.以友促进，用情激发兴趣
兴趣是最好的老师，在孩子成长的路上，还不能缺少的就是真诚相待的朋友。小豪喜欢研究机器人，我建议他报名学校的机器人小组活动，并鼓励班上有同样爱好的同学和他主动交流。刚开始只是简单的几个字，到后面他说到机器人便滔滔不绝，甚至在一次机器人比赛中，主动帮助落后的队友赢得了比赛的胜利。当孩子们兴奋地冲向小豪，给予他大大地拥抱时，我知道小豪在这过程中不仅学到了技巧能力，更是收获了一份难得可贵的友情。
3.激励评价，用法唤醒自信
我校一直以来就特别培养学生的自信心，也一直秉承着“育自信学生”的理念。所以，不管是在学习上和生活中，我都选择正面的话语表扬小豪，有时他犯错误了，我在了解情况的基础上对他提出希望，所以，“你想的真周到”、“要是再做好一点就更完美了”、“我真喜欢爱思考的你”成了我的口头禅。我不仅当着小豪的面表扬他，还在科任教师、班干部和他的好朋友面前表扬他，这些人自然成了我的传声筒，让他明白了老师的激励是出自真情实意。这样既让小豪在重拾信心，又让他更加严格的要求自己。
在“行走”的途中，我也日渐变得更爱动脑筋，变得更会想办法。也开始将教育延伸到以往不曾涉及的家庭教育领域。我相信，在“行走”的过程中，我会汲取越来越来的力量，使我们的教育变得“以德为先”，使我们的学生变得“品学兼优”。让我们一起行动起来，总有一天，农村学校的德育工作也会呈现出灿烂多彩的一面。
参考文献
[1]None. 向上行走的教育力量[J]. 人生十六七， 2019（1）：8-8.
关键词：德育思路 农村学校 行走 教育力量
中图分类号：G4 文献标识码：A
张伯岑先生在其代表著《张伯岑教育言论选集》中写过这样一段话：“现在的教育者，不但是不能以“教书”、“教学生”为满足，即使他能“教学生学”，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，“教学生行”。“行”些什么？简而言之，就是行做人之道。这样，才能算是最好的教育。作为一个新时代的教育工作者，我们能做到的最好的教育便是德育;作为一个扎根于农村一线教育的班主任，农村学校的德育如何能够真正落到实处，这是我们有必要也有责任思考的问题。于几次特别的“行走”中我受益匪浅。
一、 走出课堂，改变教育新方法。
成为一位教育工作者，我曾认为教书是教育的第一重任。尽管是一名班主任，但是一直以来“智育”是我衡量自己教育成果的第一要素，也是衡量学生素养的标准。新学期，学校要求任课教师务必做到100%家访，并在全校范围内如火如荼地开展了“教师访万家”活动。那是我第一次将我的工作范畴延伸至“行走”中。
那一天，我和数学老师结伴开始了家访工作。我们来到了学习优异的杨睿家。“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的苦难。”在我教过的学生中，杨睿是一个让我很骄傲的孩子。在家访前，我们都知道课堂上，她积极认真，努力思考老师提出的问题。能够自主地学习，学习成绩在班上名列前茅。不仅如此，她还写得一手好字，曾代表学校获得了不少奖项。但这个孩子有时也让我有点担心，她并不擅长朋友之间的交往，很多时候都不能表达自己的想法。
父母在杨睿很小的时候便离异，杨睿跟着爸爸生活，而爸爸因为生病，只能在家附近打点零工养家糊口。和父女俩一起生活的还有几近痴呆的伯伯，这更是加重了家庭的负担，所以年幼的杨睿从小就学会了洗衣做饭，也过早的变得懂事成熟。父亲本就话不多，家庭的重担更是让他变得沉默寡言，对于孩子的关心也只是对于学习的叮嘱，杨睿不会也不敢向父亲提出更多的请求。
杨睿的遭遇让我心疼也让我欣慰，心疼她过早的肩负着家庭的压力，不敢表达自己的内心。又欣慰她如此的懂事争气，知道用知识来改变命运。从那以后，我对她多了一份关心、多了一份细心。在学习上，我在同学们面前表扬杨睿，树立她的自信，她也变得开朗，结交了不少朋友。在生活中，我为她争取到了来自广东爱心人士的资助，解决了生活的难题。杨睿在一次作文中写下了《写给老师的一封信》，信中诉说着她对妈妈的思念，对爸爸的感激，对老师的敬佩。记得后来我和学校领导、广东的爱心人士再次到杨睿家家访时，她和爸爸都流下了眼泪，更感谢来自我们的帮助和鼓励。至今我还收藏着她写给我的信，也记得她最美的笑脸，更让我坚定了继续“行走”下去的决心。
二、 走进学生，汲取教育新力量。
越踏上“行走”路程，越让我领悟到家访的意义，也越使我深刻地感受到家访不是例行公事，更不是向家长告状的代名词，而应该带着一颗关爱的心，走进学生的家庭，走进学生的心灵。与家长、与学生面对面的交流。每一次家访，使我感触良多，收益颇丰;每一个家访故事让我感动不已，受益匪浅。
小豪是我们班较为特殊的一个孩子，他上课总是不能不能集中精力听课，经常看着某处发呆，叫他回答问题他却常常站在那发杵，不知所措。不仅如此，他还经常要求请假回家，老师不批假，他就发脾气，闹别扭，不达目的不罢休。他是不是真的毫无优点呢？和他一起走进他的家庭我改变了我所有的想法。走进略显昏暗的家，各种各样的家具也散乱的摆放在家里的各个角落里，这家里倒是像许久没有人居住了一般。我问小豪家里没人吗？小豪眼眶里没有泛起一丝涟漪，轻轻地摇摇头。后来我才了解到：小豪也曾是一名好学上进的孩子，不但她的父母喜欢她，亲戚朋友个个也对她呵护有加。可好景不长，去年她的父母离婚了，母亲在外地打工，父亲又再组新家庭，根本不管他。后来，他随着爷爷奶奶生活。父母的离异带来了莫大的伤害。从此，他像变了一个人，不爱学习了，平时找各种理由请假回家。即使勉强在校也不专心听讲，不能按时完成作业，也不喜欢和同学交往的的“特殊”学生。
小豪这样的孩子，原生家庭中爱的缺失使他缺少了关爱，日渐失去了学习的兴趣和动力。由于家庭的破裂，使他的生活环境发生巨变，心灵遭受了沉重的打击，从而导致自悲、孤独、自暴自弃等各种不良心理的产生，影响其健康成长，造成心理偏差。在以后的工作中，我做了这几个方面的尝试：
1.变师为“母”，用爱浇灌心田。
教育从来就是爱心倾注的产物。作为师者，我们以爱浇灌，以心施肥，总会收获到丰硕的果实。我班有写日记的习惯，我要求小豪也要和同学们一样写日记，但可以是一句话，一段文字记录每天的心情和心中所想。刚开始小豪并不配合，但我日日坚持提醒他，他也开始写下三言两语，有一次他在日记本上留下这样一段话，“爸爸妈妈，我恨你们，是你们让我成为了孤儿……..”我在日记上鼓励他“孩子，人生总是有许多不容易，爸爸妈妈也是迫于生活的无奈才会这样做，而你需要做的就是振作起来，为自己为爷爷奶奶创造更美好的明天。老师相信你，并想更懂你”，从这以后，日记本成了我们之间交流的纽带，直到有一天，小豪开始交作业，开始上课认真，还送给了我一个灿烂的微笑。我知道，这一刻，我的爱走进了他的心里。
2.以友促进，用情激发兴趣
兴趣是最好的老师，在孩子成长的路上，还不能缺少的就是真诚相待的朋友。小豪喜欢研究机器人，我建议他报名学校的机器人小组活动，并鼓励班上有同样爱好的同学和他主动交流。刚开始只是简单的几个字，到后面他说到机器人便滔滔不绝，甚至在一次机器人比赛中，主动帮助落后的队友赢得了比赛的胜利。当孩子们兴奋地冲向小豪，给予他大大地拥抱时，我知道小豪在这过程中不仅学到了技巧能力，更是收获了一份难得可贵的友情。
3.激励评价，用法唤醒自信
我校一直以来就特别培养学生的自信心，也一直秉承着“育自信学生”的理念。所以，不管是在学习上和生活中，我都选择正面的话语表扬小豪，有时他犯错误了，我在了解情况的基础上对他提出希望，所以，“你想的真周到”、“要是再做好一点就更完美了”、“我真喜欢爱思考的你”成了我的口头禅。我不仅当着小豪的面表扬他，还在科任教师、班干部和他的好朋友面前表扬他，这些人自然成了我的传声筒，让他明白了老师的激励是出自真情实意。这样既让小豪在重拾信心，又让他更加严格的要求自己。
在“行走”的途中，我也日渐变得更爱动脑筋，变得更会想办法。也开始将教育延伸到以往不曾涉及的家庭教育领域。我相信，在“行走”的过程中，我会汲取越来越来的力量，使我们的教育变得“以德为先”，使我们的学生变得“品学兼优”。让我们一起行动起来，总有一天，农村学校的德育工作也会呈现出灿烂多彩的一面。
参考文献
[1]None. 向上行走的教育力量[J]. 人生十六七， 2019（1）：8-8.