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摘 要：随着国家对传统文化传承的重视不断提升，传统文化逐渐“回温”，作为一名高中教师，笔者认为，将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学，不仅能够优化思政教学，还能够提升学生的文化自信。
关键词：中华优秀传统文化;传统文化教育;高中思想政治;教学策略
习近平总书记曾指出，传统文化是人民进行道德教育的“好教材”。高中政治课的教学目的不仅在于教会学生相应思政知识，还要提升学生的思政素养，因此，将优秀文化融入高中思想政治课教学，是符合政治教学目标的需要的。
除此之外，将传统文化融入政治课教学，学生通过丰富的文化资源，理解文化中的精神内涵，比如岳飞“精忠报国”，能够激发学生的爱国情怀，提升对传统文化和思政教育的认同感。
一、中华优秀传统文化融入高中政治课教学的现状
（一）将传统文化融入政治教学所取得的成绩
随着教育改革的推进，越来越多的教师意识到，将传统文化融入政治教学，不仅能够利用优秀的传统文化内容吸引学生的注意力，还能够让学生接受文化内涵的熏陶，提升个人思政素养。可以说，将传统文化融入政治教学后最显著的成绩就是让更多学生开始注意到，生活中司空见惯的现象，其背后都是我国千百年来人民智慧的结晶。
其次，越多越多的教师意识到，优秀传统文化的传承对一个人、乃至一个民族的发展都起到不可忽视的作用。党的十八大召开以来，习近平总书记多次强调“文化自信”，强调中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的重要基础。由此可见，传承传统文化是每个中华儿女的义务和责任，而将文化融入政治教学，可以实现这一目标。
第三，传统文化的融入更好地优化了校园的氛围。近年来，随着国家对传统文化的重视，越来越多的人开始关注传统文化的传承问题，许多与传统文化相关的综艺如《诗词大会》、《成语大会》等节目的走红可以印证这一点。许多学校纷纷从这些节目中吸取灵感，举办类似的文化活动，让学生通过竞赛的形式主动吸取传统文化的养分，提升个人综合素养，使得校园中的文化氛围越发浓郁。
（二）将传统文化融入政治教学时存在的问题
尽管越来越多的教师选择将传统文化融入政治教学，但笔者在教学期间发现，由于缺少足够的相应方法和策略，使得两者的融合仍存在一些问题。
首先，部分教师选择的文化资源载体无法引起学生的共鸣。部分教师在授课时会选择名家名言和作品的赏析作为切入点，但有时过于枯燥晦涩的古文不利于学生的阅读理解，并且由于这些素材远离学生的生活，无法使得他们产生情感上的共鸣。
其次，融入方式的单一使得学生对这种教学模式感到厌倦。许多教师在进行授课时，往往会利用多媒体课件进行传统文化的渗透，比如为学生展示相应的纪录片片段，部分教师甚至会将大量课堂时间用来播放视频、音频。这样的教学方法尽管能够吸引学生的注意力，但由于缺少教师的引导，会使得学生的学习效率降低。
第三，由于高中生面临着高考的压力，使得部分教师和学生在学习过程中过分注重成绩。高二、高三的学生课业压力繁重，因此政治学科的学习只局限于课堂学习和课后作业，这样的压力不仅让学生无心感受传统文化的魅力，还会使得教师在教学过程中过分注重知识点的讲解，从而忽略传统文化的渗透。
二、进一步将中华优秀传统文化融入高中政治课教学的优化对策
（一）提升教师的传统文化素养
2017年，国务院在《关于实施优秀传统文化传承发展工程的意见》中强调，要加强面向全体教师的中华文化教育。让教师拥有较好的传统文化素养，是将传统文化融入高中政治课的基础。以《实现人生的价值》一课为例，教师加深了对传统文化的了解，就能够将我国古代优秀文化融入课堂教学，将先辈的事迹娓娓道来，引起学生的情感共鸣。
（二）注重教师之间的交流与研讨
俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。因此教师们应当注重与同行的交流研讨，吸取他人的经验和教训，優化课堂教学。笔者所在的学校经常号召教师举办教学组研讨会，教师会针对备课情况和学生反馈展开探讨，以文化的影响力这一知识难点为例，强制的记忆并不能使学生理解知识点，因此教师们通过学生的反馈调整教学思路，将传统文化对社会、对个人的影响作为实例进行讲解，比如中秋节期间月饼的贩售对我国经济起到的影响，贴近生活的讲解能让学生更好地理解知识点。
（三）慎重选择传统文化，妥善进行加工塑造
众所周知，中华文化博大精深，但并非所有优秀传统文化都能够与高中政治教学进行融合，因此，教师应当慎重选择传统文化，妥善进行加工塑造。以《文化的传承与创新》一单元为例，教师在为学生讲述世界文化多样性的同时，也可以为学生展现我国丰富多彩的民族文化，但由于民族的发展过程中存在一些负面的“糟粕”，比如焚烧纸钱等祭扫行为，教师们一定要“取其精华，去其糟粕”。
结束语：
综上所述，尽管教师们在将传统文化融入高中思政教学的过程中取得了一些成绩，但仍然存在着一些问题。笔者结合自身经验，提出进一步优化思政教学的三点策略，以期能够更好地培养出德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1] 吴红琳. 优秀传统文化融入高中思想政治课教学的策略研究[D].海南师范大学，2019.
[2] 尹萍. 优秀传统文化融入高中政治课教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.
关键词：中华优秀传统文化;传统文化教育;高中思想政治;教学策略
习近平总书记曾指出，传统文化是人民进行道德教育的“好教材”。高中政治课的教学目的不仅在于教会学生相应思政知识，还要提升学生的思政素养，因此，将优秀文化融入高中思想政治课教学，是符合政治教学目标的需要的。
除此之外，将传统文化融入政治课教学，学生通过丰富的文化资源，理解文化中的精神内涵，比如岳飞“精忠报国”，能够激发学生的爱国情怀，提升对传统文化和思政教育的认同感。
一、中华优秀传统文化融入高中政治课教学的现状
（一）将传统文化融入政治教学所取得的成绩
随着教育改革的推进，越来越多的教师意识到，将传统文化融入政治教学，不仅能够利用优秀的传统文化内容吸引学生的注意力，还能够让学生接受文化内涵的熏陶，提升个人思政素养。可以说，将传统文化融入政治教学后最显著的成绩就是让更多学生开始注意到，生活中司空见惯的现象，其背后都是我国千百年来人民智慧的结晶。
其次，越多越多的教师意识到，优秀传统文化的传承对一个人、乃至一个民族的发展都起到不可忽视的作用。党的十八大召开以来，习近平总书记多次强调“文化自信”，强调中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的重要基础。由此可见，传承传统文化是每个中华儿女的义务和责任，而将文化融入政治教学，可以实现这一目标。
第三，传统文化的融入更好地优化了校园的氛围。近年来，随着国家对传统文化的重视，越来越多的人开始关注传统文化的传承问题，许多与传统文化相关的综艺如《诗词大会》、《成语大会》等节目的走红可以印证这一点。许多学校纷纷从这些节目中吸取灵感，举办类似的文化活动，让学生通过竞赛的形式主动吸取传统文化的养分，提升个人综合素养，使得校园中的文化氛围越发浓郁。
（二）将传统文化融入政治教学时存在的问题
尽管越来越多的教师选择将传统文化融入政治教学，但笔者在教学期间发现，由于缺少足够的相应方法和策略，使得两者的融合仍存在一些问题。
首先，部分教师选择的文化资源载体无法引起学生的共鸣。部分教师在授课时会选择名家名言和作品的赏析作为切入点，但有时过于枯燥晦涩的古文不利于学生的阅读理解，并且由于这些素材远离学生的生活，无法使得他们产生情感上的共鸣。
其次，融入方式的单一使得学生对这种教学模式感到厌倦。许多教师在进行授课时，往往会利用多媒体课件进行传统文化的渗透，比如为学生展示相应的纪录片片段，部分教师甚至会将大量课堂时间用来播放视频、音频。这样的教学方法尽管能够吸引学生的注意力，但由于缺少教师的引导，会使得学生的学习效率降低。
第三，由于高中生面临着高考的压力，使得部分教师和学生在学习过程中过分注重成绩。高二、高三的学生课业压力繁重，因此政治学科的学习只局限于课堂学习和课后作业，这样的压力不仅让学生无心感受传统文化的魅力，还会使得教师在教学过程中过分注重知识点的讲解，从而忽略传统文化的渗透。
二、进一步将中华优秀传统文化融入高中政治课教学的优化对策
（一）提升教师的传统文化素养
2017年，国务院在《关于实施优秀传统文化传承发展工程的意见》中强调，要加强面向全体教师的中华文化教育。让教师拥有较好的传统文化素养，是将传统文化融入高中政治课的基础。以《实现人生的价值》一课为例，教师加深了对传统文化的了解，就能够将我国古代优秀文化融入课堂教学，将先辈的事迹娓娓道来，引起学生的情感共鸣。
（二）注重教师之间的交流与研讨
俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。因此教师们应当注重与同行的交流研讨，吸取他人的经验和教训，優化课堂教学。笔者所在的学校经常号召教师举办教学组研讨会，教师会针对备课情况和学生反馈展开探讨，以文化的影响力这一知识难点为例，强制的记忆并不能使学生理解知识点，因此教师们通过学生的反馈调整教学思路，将传统文化对社会、对个人的影响作为实例进行讲解，比如中秋节期间月饼的贩售对我国经济起到的影响，贴近生活的讲解能让学生更好地理解知识点。
（三）慎重选择传统文化，妥善进行加工塑造
众所周知，中华文化博大精深，但并非所有优秀传统文化都能够与高中政治教学进行融合，因此，教师应当慎重选择传统文化，妥善进行加工塑造。以《文化的传承与创新》一单元为例，教师在为学生讲述世界文化多样性的同时，也可以为学生展现我国丰富多彩的民族文化，但由于民族的发展过程中存在一些负面的“糟粕”，比如焚烧纸钱等祭扫行为，教师们一定要“取其精华，去其糟粕”。
结束语：
综上所述，尽管教师们在将传统文化融入高中思政教学的过程中取得了一些成绩，但仍然存在着一些问题。笔者结合自身经验，提出进一步优化思政教学的三点策略，以期能够更好地培养出德才兼备的优秀人才。
参考文献
[1] 吴红琳. 优秀传统文化融入高中思想政治课教学的策略研究[D].海南师范大学，2019.
[2] 尹萍. 优秀传统文化融入高中政治课教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2018.