论文部分内容阅读
【摘 要】初中学生尤其是八年级的学生基本上步入了叛逆心理的高峰期，叛逆心理并不可怕，它是孩子成长过程中的必经阶段，叛逆心理的出现也恰恰说明孩子在求得周围人的关注。这时教师如果能够适时、合理地对叛逆期的学生加以引导，让他们顺利度过心理过渡期，那学生就会变得更加成熟，更加积极向上。鉴于初中语文课程的人文性质，教师可以在教学中对学生进行心理疏导，帮助初中生更顺利地实现心理上的健康成长。
【关键词】初中语文教学;疏导;学生;叛逆心理
前言
现在的初中学生所处的社会环境非常复杂，且面临着较大的升学和人际关系压力，出现叛逆期的时间提前且叛逆心理更强。教师在语文教学过程中对学生进行心理疏导时需要遵循一定的原则，让学生在受到尊重的基础上得到心理疏解，如果能做到潜移默化则更好。不同的学生有不同的心理状况，教师需要时刻关注学生的心理变化和倾向，及时进行干预，将语文教学与心理疏导结合，充分挖掘语文课程的作用和潜力。
一、在初中语文教学中对学生进行心理疏导时遵循的原则
在做心理疏导时教师要尊重学生之间存在的个体差异，有针对性地进行心理疏导。教学过程中教师要科学合理地利用教材，做到无缝衔接，不要做的太刻意，最好能够让语文教学对学生的心理疏导起到潜移默化的作用。
（一）教师在进行心理疏导时应遵循尊重个性差异原则
既然学生之间的心理状况存在个体差异，教师在进行疏导时就要区别对待。先了解班级学生的心理状况，如哪些学生出现叛逆情况，属于哪种叛逆类型，叛逆程度有何不同等。然后据此有针对性地选择教学内容，在教学中展开疏导工作。
（二）教师在进行心理疏导时应遵循科学、潜移默化原则
在教学过程中，教师要做到教材与心理教育的有效衔接，并且不能露出刻意说教的痕迹。只需要将心理疏导渗透到语文教学之中，让需要疏导的学生听了之后能够受益，不会因为教师刻意说教而伤及其自尊。学生在学习语文知识的同时，能够受到文章中作者感情的积极影响，在写作中愿意打开心扉，吐露自己的所思所想，在潜移默化中得到心理疏导，并逐步形成积极向上、正确的价值观，教师的教学目的也就达到了。
二、在初中语文教学中疏导学生叛逆心理的具体策略
初中学生的自我意识变得更加强烈，教师要在教学中尊重学生的自主意识，建立民主和谐的语文课堂，让学生能够以平和的心态接受教育。教师还要深入研究教材，找到教材与心理辅导能够结合的知识点，将健康的思想带给学生。语文课堂还有一个特殊之处就是有写作模块，教师可以让学生在作文中表情达意，诉说自己的心理。
（一）在语文教学中尊重学生建立民主课堂
初中学生出现叛逆心理有很多原因，但是每个叛逆期的孩子最看重的就是与成人地位的平等。教师在讲课时首先排除对叛逆学生的偏见，对每一个学生都持尊重的态度。在课堂上努力创造民主的教学氛围，让学生积极参与教学，减缓学生的叛逆心理。尤其是对那些渴望被关注又不知如何表达而将自己封闭来的学生，上课也不爱听讲，不爱回答问题。教师要让他们参与进来，如果这些学生肯打开心扉，即使回答错了问题也要及时进行鼓励，这样学生觉得自己被看见了，受到鼓舞之后会表现得更加积极。对于肯发表意见的学生，教师都要给到机会，而不是将目光集中在学习优秀的学生身上，让学生在民主的课堂氛围中得到心理治愈。
（二）利用教材中具有积极思想的内容对学生进行疏导
初中语文教材中的内容极富人文性和思想性，教师要善于挖掘教材中能够与心理疏导结合起来的内容进行教学，让学生接受正能量的感染，消除自己消极、不忿的心理。教师在讲解课文内容的时候，还要能将课文与学生的心理状态进行有效过度和衔接，让学生能够将教材中的积极思想迁移到自己身上，利用这些思想来调整自己的心理状态，发挥语文教学的心理疏导作用。
例如，在讲解《回忆我的母亲》一文时，教师可以让学生体会朱德对自己母亲的深情和母亲给自己带来的深刻的、积极的人生影响。讲完之后，让学生回忆自己和母亲之间的事情，了解母亲生养自己的辛苦，以及母亲对自己学习的殷切希望等，让学生学会换位思考，懂得感恩父母，减少与父母之间的冲突。
（三）利用写作教学对学生进行心理疏导
一个人的心理是能够通过文字反映出来的，教师在对学生进行写作教学时，要关注学生的写作内容透露的心理感受，捕捉学生的心理变化。还可以布置抒情类的写作任务，让学生写出自己的所见、所闻、所感，尽情抒发自己的真情实感，让学生的情感通过文字流动起来，利用文字倾诉自己的想法，达到疏解心理的目的。
（四）利用课余时间与学生保持沟通
课上教师照顾的是班级全体学生，对于个体容易忽略，可能达不到很好的疏導效果。教师可以利用课余时间，与学生保持心理上的沟通，拉近与学生心理上的距离，获得学生对自己的信任，让学生愿意与自己诉说心理，倾吐心声，从而了解学生心理状况，再有针对性地进行疏导。
三、结语
综上，面对初中学生出现的叛逆心理，教师要更加有耐心，遵循一定的原则对学生进行心理疏导。语文教师要利用教材中的积极内容、写作教学以及课外沟通等形式，将心理疏导深入课堂教学之中。
参考文献：
[1]宋磊.在初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究.中学课程资源，2019，0（7）.
[2]李烨.如何在初中语文教学中疏导学生叛逆心理.山海经：教育前沿，2020，0（15）.
[3]刘娟.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法分析.作文成功之路：教育新干线（中），2016，0（10）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市依安县第三中学）
【关键词】初中语文教学;疏导;学生;叛逆心理
前言
现在的初中学生所处的社会环境非常复杂，且面临着较大的升学和人际关系压力，出现叛逆期的时间提前且叛逆心理更强。教师在语文教学过程中对学生进行心理疏导时需要遵循一定的原则，让学生在受到尊重的基础上得到心理疏解，如果能做到潜移默化则更好。不同的学生有不同的心理状况，教师需要时刻关注学生的心理变化和倾向，及时进行干预，将语文教学与心理疏导结合，充分挖掘语文课程的作用和潜力。
一、在初中语文教学中对学生进行心理疏导时遵循的原则
在做心理疏导时教师要尊重学生之间存在的个体差异，有针对性地进行心理疏导。教学过程中教师要科学合理地利用教材，做到无缝衔接，不要做的太刻意，最好能够让语文教学对学生的心理疏导起到潜移默化的作用。
（一）教师在进行心理疏导时应遵循尊重个性差异原则
既然学生之间的心理状况存在个体差异，教师在进行疏导时就要区别对待。先了解班级学生的心理状况，如哪些学生出现叛逆情况，属于哪种叛逆类型，叛逆程度有何不同等。然后据此有针对性地选择教学内容，在教学中展开疏导工作。
（二）教师在进行心理疏导时应遵循科学、潜移默化原则
在教学过程中，教师要做到教材与心理教育的有效衔接，并且不能露出刻意说教的痕迹。只需要将心理疏导渗透到语文教学之中，让需要疏导的学生听了之后能够受益，不会因为教师刻意说教而伤及其自尊。学生在学习语文知识的同时，能够受到文章中作者感情的积极影响，在写作中愿意打开心扉，吐露自己的所思所想，在潜移默化中得到心理疏导，并逐步形成积极向上、正确的价值观，教师的教学目的也就达到了。
二、在初中语文教学中疏导学生叛逆心理的具体策略
初中学生的自我意识变得更加强烈，教师要在教学中尊重学生的自主意识，建立民主和谐的语文课堂，让学生能够以平和的心态接受教育。教师还要深入研究教材，找到教材与心理辅导能够结合的知识点，将健康的思想带给学生。语文课堂还有一个特殊之处就是有写作模块，教师可以让学生在作文中表情达意，诉说自己的心理。
（一）在语文教学中尊重学生建立民主课堂
初中学生出现叛逆心理有很多原因，但是每个叛逆期的孩子最看重的就是与成人地位的平等。教师在讲课时首先排除对叛逆学生的偏见，对每一个学生都持尊重的态度。在课堂上努力创造民主的教学氛围，让学生积极参与教学，减缓学生的叛逆心理。尤其是对那些渴望被关注又不知如何表达而将自己封闭来的学生，上课也不爱听讲，不爱回答问题。教师要让他们参与进来，如果这些学生肯打开心扉，即使回答错了问题也要及时进行鼓励，这样学生觉得自己被看见了，受到鼓舞之后会表现得更加积极。对于肯发表意见的学生，教师都要给到机会，而不是将目光集中在学习优秀的学生身上，让学生在民主的课堂氛围中得到心理治愈。
（二）利用教材中具有积极思想的内容对学生进行疏导
初中语文教材中的内容极富人文性和思想性，教师要善于挖掘教材中能够与心理疏导结合起来的内容进行教学，让学生接受正能量的感染，消除自己消极、不忿的心理。教师在讲解课文内容的时候，还要能将课文与学生的心理状态进行有效过度和衔接，让学生能够将教材中的积极思想迁移到自己身上，利用这些思想来调整自己的心理状态，发挥语文教学的心理疏导作用。
例如，在讲解《回忆我的母亲》一文时，教师可以让学生体会朱德对自己母亲的深情和母亲给自己带来的深刻的、积极的人生影响。讲完之后，让学生回忆自己和母亲之间的事情，了解母亲生养自己的辛苦，以及母亲对自己学习的殷切希望等，让学生学会换位思考，懂得感恩父母，减少与父母之间的冲突。
（三）利用写作教学对学生进行心理疏导
一个人的心理是能够通过文字反映出来的，教师在对学生进行写作教学时，要关注学生的写作内容透露的心理感受，捕捉学生的心理变化。还可以布置抒情类的写作任务，让学生写出自己的所见、所闻、所感，尽情抒发自己的真情实感，让学生的情感通过文字流动起来，利用文字倾诉自己的想法，达到疏解心理的目的。
（四）利用课余时间与学生保持沟通
课上教师照顾的是班级全体学生，对于个体容易忽略，可能达不到很好的疏導效果。教师可以利用课余时间，与学生保持心理上的沟通，拉近与学生心理上的距离，获得学生对自己的信任，让学生愿意与自己诉说心理，倾吐心声，从而了解学生心理状况，再有针对性地进行疏导。
三、结语
综上，面对初中学生出现的叛逆心理，教师要更加有耐心，遵循一定的原则对学生进行心理疏导。语文教师要利用教材中的积极内容、写作教学以及课外沟通等形式，将心理疏导深入课堂教学之中。
参考文献：
[1]宋磊.在初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究.中学课程资源，2019，0（7）.
[2]李烨.如何在初中语文教学中疏导学生叛逆心理.山海经：教育前沿，2020，0（15）.
[3]刘娟.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的方法分析.作文成功之路：教育新干线（中），2016，0（10）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市依安县第三中学）