论文部分内容阅读
【摘 要】初中道德与法治课程的教学中,教师要注意培养学生的社会责任意识,使学生能够在今后的生活中也担负起自己的社会责任。在初中道德与法制教学中,教师也需要对学生进行感恩教育,让学生懂得感恩,并能够通过自己的实际行动回报帮助过自己的人。初中道德与法治课程中,包含许多法治知识,我们应当在课堂上利用法治知识对学生的法治意识进行培养。
【关键词】信息技术;初中道德与法治;应用策略
一、结合学生兴趣运用信息技术
在初中道德与法治课程的教学中,我们可以结合与法治教育相关的时间对学生进行普法教育。我们国家确立了许多法治教育相关的时间,如消费者权益日、国家安全教育日、交通安全日等。我们每年在这些法治教育时间中,均可开展普法教育,使学生了解法律知识,逐渐形成法治意识。
教材中的《责任与角色同在》一课,便非常适合运用感恩教育的方式进行教学,从而使学生能够深刻体会到自己的家人对自己的关爱,并学会对家人感恩。我在教授学生此课内容时,便问学生:“大家谁能说一说自己的家人是怎样关爱你们的呢?”一位学生回答说:“我妈妈总是要我多穿一点,怕我冷。”另一位学生说:“我妈妈每天早上6点钟就起来为我做早饭了。我一睁开眼睛,就能看到桌上有香香的饭菜。”还有一位学生说:“我爸爸每天不管多晚回家,都会跟我聊会儿天,问问我在学校里发生的事情,当我有不开心的事情时,会及时疏导我的情绪。”同学们每个人都在诉说着自己从家人那里受到的关爱。之后,我问学生:“那你们是怎样关爱自己的家人的呢?”这时班里都安静下来,学生说:“我好像还没有想过这个问题。”我便借此时机,启发学生的感恩思想,于是对学生说:“我们在受到父母的关爱的时候,也要学会关爱我们的父母,我们要懂得感恩。我们的亲人给予我们的关爱让我们感受到温暖,我们也应该回报给家人我们对
二、结合生活事迹渗透法治观念
在初中道德与法治教学中,我们运用信息技术进行教学时,还需注意要结合教学内容运用信息技术,这样才能将教学的主要内容传达给学生,使学生在课堂上了解道德与法治课程的内容,使学生从中形成良好的道德思想,懂得用法律保护自己。因此,我们结合信息技术的教学,应当以教学内容为基础来设计教学。
当我们为学生授课《公平正义的价值》这一课内容时,便在课堂上为学生引申出了公民义务的内容,并为学生展示了大家履行义务时的照片。课堂上,当我讲授道“新型的民主”这部分内容时,便将话题转到公民义务上:“我们在民主的社会生活中享受着许多权利,所以也应该履行自己的义务。每位公民也都有自己需要履行的义务。”接着,我为学生展示出人们在履行自己义务的图片,第一幅图片中是人们在宪法面前宣誓的图片,面对这幅图片,我对学生说:“这就是我们需要履行的义务之一:遵守宪法和法律。”接着为学生展示出第二幅图片,穿着不同民族服饰的人们在一起的载歌载舞的图片,并为学生介绍说:“维护国家统一和各民族的团结也是我们的义务。”除此之外,还为学生展示了人们穿着军人的服装敬礼的图片,在税务局里交税的图片,呼吁大家排队图片等等。通过为学生展示这些图片,便使学生在此过程中逐渐了解了公民还需要履行“依照法律服兵役和民兵组织;依照法律纳税;遵守公共秩序,尊重社会公德等义务。”在学生了解到这些需要大家履行的义务之后,我便对学生说:“在我们长大之后,我们每个人也要履行自己的义务,我们在履行个人义务的时候,便承担起了自己的社会责任,为国家的安全、人们的幸福生活贡献自己的力量。”通过这样的方式,便使学生逐渐形成了社会责任意识。
三、结合教学目标运用信息技术
在道德与法治课程的教学中,教师还要注重結合教学目标运用信息技术的这一策略。教学目标是教学的目的和意义,只有与教学目标相符的教学才是有效的教学。因此教师设计信息技术应用的方法时,也要考虑到要达到道德与法治课程的教学目标,这样才能使学生从学习中获得收获,才能掌握更多关于此学科的知识。
如,我在教授学生《积极奉献社会》这一课程之后,便为学生组织了相应的感恩活动。在活动开始前,我对学生说:“大家在班级生活中,有没有受到过别人的帮助呢?是谁帮助了你们呢?在这次活动中,我们大家一起制作一件小礼物,来感谢一下帮助过你的朋友吧。”之后,便让学生在课堂上开始动手制作自己的小礼物。有的学生用一些纸箱、胶带、彩纸制作了一个船体模型,并在上面写上了感恩的话语:“赠××,我的朋友,谢谢你之前对我的帮助!”还有的同学利用一些旧报纸、彩纸、谷物,粘贴了一幅画,并在画后面写上了感恩的话:“谢谢你在我难过的时候一直陪伴我,××。”学生在这样的活动过程中,感受到了活动的愉悦性,之后当学生将自己制作的小礼物交给自己的朋友之后,彼此也很受感动。可见这样的活动形式能够使学生体验到感恩带来的感动,使学生更乐于表现自己对他人的感谢。
综上所述,在初中道德与法治教学中,教师运用信息技术进行教学时,要遵循结合学生兴趣运用信息技术、结合教学内容运用信息技术、结合教学目标运用信息技术等应用策略,这些应用策略能够使学生在道德与法治课堂上的学习更加积极,使学生在学习中能够了解课程知识,并逐渐掌握课程重点,这样便能使学生在此基础上逐渐提升自身的学习能力和道德品质。因此,在开展道德与法治学科的教学之前,便需要教师按照以上策略来进行教学设计。
参考文献:
[1]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学,2018.
[2]赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究[D].重庆师范大学,2017.
[3]何曾艳.《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D].湖南理工学院,2018.
(作者单位:新疆生产建设兵团第十一师第二中学)
【关键词】信息技术;初中道德与法治;应用策略
一、结合学生兴趣运用信息技术
在初中道德与法治课程的教学中,我们可以结合与法治教育相关的时间对学生进行普法教育。我们国家确立了许多法治教育相关的时间,如消费者权益日、国家安全教育日、交通安全日等。我们每年在这些法治教育时间中,均可开展普法教育,使学生了解法律知识,逐渐形成法治意识。
教材中的《责任与角色同在》一课,便非常适合运用感恩教育的方式进行教学,从而使学生能够深刻体会到自己的家人对自己的关爱,并学会对家人感恩。我在教授学生此课内容时,便问学生:“大家谁能说一说自己的家人是怎样关爱你们的呢?”一位学生回答说:“我妈妈总是要我多穿一点,怕我冷。”另一位学生说:“我妈妈每天早上6点钟就起来为我做早饭了。我一睁开眼睛,就能看到桌上有香香的饭菜。”还有一位学生说:“我爸爸每天不管多晚回家,都会跟我聊会儿天,问问我在学校里发生的事情,当我有不开心的事情时,会及时疏导我的情绪。”同学们每个人都在诉说着自己从家人那里受到的关爱。之后,我问学生:“那你们是怎样关爱自己的家人的呢?”这时班里都安静下来,学生说:“我好像还没有想过这个问题。”我便借此时机,启发学生的感恩思想,于是对学生说:“我们在受到父母的关爱的时候,也要学会关爱我们的父母,我们要懂得感恩。我们的亲人给予我们的关爱让我们感受到温暖,我们也应该回报给家人我们对
二、结合生活事迹渗透法治观念
在初中道德与法治教学中,我们运用信息技术进行教学时,还需注意要结合教学内容运用信息技术,这样才能将教学的主要内容传达给学生,使学生在课堂上了解道德与法治课程的内容,使学生从中形成良好的道德思想,懂得用法律保护自己。因此,我们结合信息技术的教学,应当以教学内容为基础来设计教学。
当我们为学生授课《公平正义的价值》这一课内容时,便在课堂上为学生引申出了公民义务的内容,并为学生展示了大家履行义务时的照片。课堂上,当我讲授道“新型的民主”这部分内容时,便将话题转到公民义务上:“我们在民主的社会生活中享受着许多权利,所以也应该履行自己的义务。每位公民也都有自己需要履行的义务。”接着,我为学生展示出人们在履行自己义务的图片,第一幅图片中是人们在宪法面前宣誓的图片,面对这幅图片,我对学生说:“这就是我们需要履行的义务之一:遵守宪法和法律。”接着为学生展示出第二幅图片,穿着不同民族服饰的人们在一起的载歌载舞的图片,并为学生介绍说:“维护国家统一和各民族的团结也是我们的义务。”除此之外,还为学生展示了人们穿着军人的服装敬礼的图片,在税务局里交税的图片,呼吁大家排队图片等等。通过为学生展示这些图片,便使学生在此过程中逐渐了解了公民还需要履行“依照法律服兵役和民兵组织;依照法律纳税;遵守公共秩序,尊重社会公德等义务。”在学生了解到这些需要大家履行的义务之后,我便对学生说:“在我们长大之后,我们每个人也要履行自己的义务,我们在履行个人义务的时候,便承担起了自己的社会责任,为国家的安全、人们的幸福生活贡献自己的力量。”通过这样的方式,便使学生逐渐形成了社会责任意识。
三、结合教学目标运用信息技术
在道德与法治课程的教学中,教师还要注重結合教学目标运用信息技术的这一策略。教学目标是教学的目的和意义,只有与教学目标相符的教学才是有效的教学。因此教师设计信息技术应用的方法时,也要考虑到要达到道德与法治课程的教学目标,这样才能使学生从学习中获得收获,才能掌握更多关于此学科的知识。
如,我在教授学生《积极奉献社会》这一课程之后,便为学生组织了相应的感恩活动。在活动开始前,我对学生说:“大家在班级生活中,有没有受到过别人的帮助呢?是谁帮助了你们呢?在这次活动中,我们大家一起制作一件小礼物,来感谢一下帮助过你的朋友吧。”之后,便让学生在课堂上开始动手制作自己的小礼物。有的学生用一些纸箱、胶带、彩纸制作了一个船体模型,并在上面写上了感恩的话语:“赠××,我的朋友,谢谢你之前对我的帮助!”还有的同学利用一些旧报纸、彩纸、谷物,粘贴了一幅画,并在画后面写上了感恩的话:“谢谢你在我难过的时候一直陪伴我,××。”学生在这样的活动过程中,感受到了活动的愉悦性,之后当学生将自己制作的小礼物交给自己的朋友之后,彼此也很受感动。可见这样的活动形式能够使学生体验到感恩带来的感动,使学生更乐于表现自己对他人的感谢。
综上所述,在初中道德与法治教学中,教师运用信息技术进行教学时,要遵循结合学生兴趣运用信息技术、结合教学内容运用信息技术、结合教学目标运用信息技术等应用策略,这些应用策略能够使学生在道德与法治课堂上的学习更加积极,使学生在学习中能够了解课程知识,并逐渐掌握课程重点,这样便能使学生在此基础上逐渐提升自身的学习能力和道德品质。因此,在开展道德与法治学科的教学之前,便需要教师按照以上策略来进行教学设计。
参考文献:
[1]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学,2018.
[2]赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究[D].重庆师范大学,2017.
[3]何曾艳.《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D].湖南理工学院,2018.
(作者单位:新疆生产建设兵团第十一师第二中学)