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【摘 要】生物学作为高考的对象并且分数逐年提高，其重要性是显而易见的。但是，在学生眼中，物理和化学的地位仍然比生物学高得多，并且学生花在学习生物学上的时间更少。就难度而言，生物学绝对是相当简单的。因此，在新课程改革的背景下，有必要激发学生对生物学学习的兴趣，加强学生对生物学学习的关注，提高生物学课堂教学的有效性。
【关键词】中学生物学;新课程改革;有效班级;施工策略
在新课程改革的背景下，中学教学模式也应相应改善。过去的教学模式过于陈旧，无法适应新时代的发展和需要，现代教学模式正逐步向开放性和可操作性发展。重点是学生的自主学习，而教师是使学生养成良好学习习惯的辅助工具。以师生之间的沟通，从而提高课堂教学的有效性。在高中生物学方面，许多知识点与现实生活息息相关，如果在课堂上采用多种教学方法，势必会激发学生的学习热情，提高教学质量。本文讨论了如何基于这几个方面创建有效的生物学课堂。
一、回顾过去并学习新内容，巩固学到的知识点。高中生物学需要记住大部分知识，特别是学生需要记住每一章中提出的概念。高中生物学的第一年是一个重要的里程碑，要记住很多知识，但是现在学生有一个通病，他们不喜欢写作。为了增强学生对知识点的掌握，教师可以在上课之前传达问题，以便学生记住知识。课前提问可以使学生迅速保持专注状态，并且大脑不断记住刚刚学到的知识。上课前有很多方法提问问题，例如，要求学生站起来对以前的内容做出反应，同时添加有趣的小处罚，让学生参与并享受游戏，这使学生可以牢记知识，同时享受乐趣。
二、在新的课程改革背景下建立有效的高等教育生物学课堂的措施
（一）备课，是上课准备不是背诵，也不必背诵。一方面，教师需要认真学习教科书。在学习，理解的基础上，还需要了解教科书的基本含义和意图，并分析教科书对读者的表达。思考，体验教科书中的教学概念，并意识到教科书中的技巧。在高中生物学中，细胞是生物学结构和功能的关键单元。只有存在细胞时，组织才能存在，然后才能形成器官。新课程改革的重点更多地是根据学生的主要情况进行教学，而不是关注后续教科书。有必要学习和使用教科书，以进行改进。同时，教师应根据学生的知识和经验以及学习需求，开出正确的药物，改进和更新易用和简化的教科书，以更好地为教育和学生服务。教师应合理利用学生资源，并在课程资源方面优化教学。另一方面，新的课程改革，主张关注每一个健康成长的学生的课堂表现。为此，教师需要充分尊重教室中学生的个性，并注意个别学生的差异，以满足不同学生的学习需求。有必要了解学生的年龄特征，以便能够分析哪些知識点容易被学生掌握，哪些知识点需要详细分析和进行练习。
（二）控制整体课堂状况。着重于课堂介绍方法和技巧。一个好的开始是成功的一半，有趣的入门培训不仅可以使学生迅速参与到角色中，而且可以调整学习的起点和心情，并激发学生的兴趣和热情。因此，应采用“实际例子”来激发学生的好奇心。教师必须在课堂过程中重视有效的提问：通过识别和解释问题，学生可以产生学习的巨大动力和积极思考的动力。但是，在课堂上提问时，应注意避免直接提问和直接回答。需要为学生提供一些相关的核心材料，并且在提出问题时需要有一定的灵活性。这样可以提高学生提取重要信息的能力，并且很有效。提高学生的自我检查能力，更有助于学生理解和总结生物学。
（三）生物学中，信息教学的实施随着互联网技术和信息技术的迅猛发展，已广泛应用于教学当中，并取得了良好的教学效果。因此，在生物学课程中，教师还可以充分利用信息教学方法，通过视频，图片和其他形式来展示在课堂上不易呈现的生物学现象。在准备课程时，教师可以在线存储生物学相关的信息。例如，在教授“基因工程”时，教师可以向学生展示与最近的基因工程有关的报告，以便学生感受到可以联系的信息与有机体之间不可分割的关系。另外，信息技术可以多种形式表达教学内容。因此，信息教学可以极大地丰富教学课堂，提高教学效率和质量。教师还可以从总结学生讨论的结果中受益，并且教师和学生可以在生物学课程上实现整体进步。此外，教师还应注意在课堂上与学生建立良好的师生关系，使学生能够自由，愉快地完成学习任务。当涉及到高中生物学时，大多数知识点都需要记住，特别是每个部门的分析，学生都必须能够记住。当教师进行课堂教学时，必须首先回顾上一堂课的知识。所谓的过去和新的概述可以在下一部分中生效。例如，一些学生可能由于不同的原因而对新课程产生抵触感。教师可以要求学生站起来对他们在课程中学到的东西做出反应，还可以添加一些有趣的小奖励和惩罚。例如，DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接在一起并排列在外部以形成主骨架。可以使用专用的单人纸牌游戏让学生轮流回答。如果其中一名学生没有回应，将受到轻微处罚。学生可以唱歌或朗诵一首诗，然后问其他同学。学生可以参与游戏的开发，并可以通过让学生自然地吸收生物学课程中所学的知识，同时享受学习的乐趣来减轻学生的压力。
结论：
高中生物学教学在逐步深化新课程改革，逐步提高人们对教育的认识的同时，也面临着全新的挑战。因此，教师需要深入研究学生生活，探索学生的学习状况，不断更新教学知识，改变教学观念，同时寻找新的教学方法，创造科学的教学环境，指导学生参加研究性学习活动并使用信息和多媒体技术。期望学生能够在这种环境下有效地提高学习质量和能力，以及深入发展不同的思维方式。希望本文中描述的思想可以为高中生物学教师提供一些参考。
参考文献：
[1]吴莉君.打造高中生物高效课堂的策略——以《细胞增殖》教学为例[J].中学教学参考，2017（26）：86.
[2]张明科.打造高中生物高效课堂的策略研究[J].教育现代化，2016，3（31）：137-138+149.
[3]杨发锡.打造高中生物高效课堂的五种策略[J].广西教育，2016（22）：140-141.
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县实验高级中学）
【关键词】中学生物学;新课程改革;有效班级;施工策略
在新课程改革的背景下，中学教学模式也应相应改善。过去的教学模式过于陈旧，无法适应新时代的发展和需要，现代教学模式正逐步向开放性和可操作性发展。重点是学生的自主学习，而教师是使学生养成良好学习习惯的辅助工具。以师生之间的沟通，从而提高课堂教学的有效性。在高中生物学方面，许多知识点与现实生活息息相关，如果在课堂上采用多种教学方法，势必会激发学生的学习热情，提高教学质量。本文讨论了如何基于这几个方面创建有效的生物学课堂。
一、回顾过去并学习新内容，巩固学到的知识点。高中生物学需要记住大部分知识，特别是学生需要记住每一章中提出的概念。高中生物学的第一年是一个重要的里程碑，要记住很多知识，但是现在学生有一个通病，他们不喜欢写作。为了增强学生对知识点的掌握，教师可以在上课之前传达问题，以便学生记住知识。课前提问可以使学生迅速保持专注状态，并且大脑不断记住刚刚学到的知识。上课前有很多方法提问问题，例如，要求学生站起来对以前的内容做出反应，同时添加有趣的小处罚，让学生参与并享受游戏，这使学生可以牢记知识，同时享受乐趣。
二、在新的课程改革背景下建立有效的高等教育生物学课堂的措施
（一）备课，是上课准备不是背诵，也不必背诵。一方面，教师需要认真学习教科书。在学习，理解的基础上，还需要了解教科书的基本含义和意图，并分析教科书对读者的表达。思考，体验教科书中的教学概念，并意识到教科书中的技巧。在高中生物学中，细胞是生物学结构和功能的关键单元。只有存在细胞时，组织才能存在，然后才能形成器官。新课程改革的重点更多地是根据学生的主要情况进行教学，而不是关注后续教科书。有必要学习和使用教科书，以进行改进。同时，教师应根据学生的知识和经验以及学习需求，开出正确的药物，改进和更新易用和简化的教科书，以更好地为教育和学生服务。教师应合理利用学生资源，并在课程资源方面优化教学。另一方面，新的课程改革，主张关注每一个健康成长的学生的课堂表现。为此，教师需要充分尊重教室中学生的个性，并注意个别学生的差异，以满足不同学生的学习需求。有必要了解学生的年龄特征，以便能够分析哪些知識点容易被学生掌握，哪些知识点需要详细分析和进行练习。
（二）控制整体课堂状况。着重于课堂介绍方法和技巧。一个好的开始是成功的一半，有趣的入门培训不仅可以使学生迅速参与到角色中，而且可以调整学习的起点和心情，并激发学生的兴趣和热情。因此，应采用“实际例子”来激发学生的好奇心。教师必须在课堂过程中重视有效的提问：通过识别和解释问题，学生可以产生学习的巨大动力和积极思考的动力。但是，在课堂上提问时，应注意避免直接提问和直接回答。需要为学生提供一些相关的核心材料，并且在提出问题时需要有一定的灵活性。这样可以提高学生提取重要信息的能力，并且很有效。提高学生的自我检查能力，更有助于学生理解和总结生物学。
（三）生物学中，信息教学的实施随着互联网技术和信息技术的迅猛发展，已广泛应用于教学当中，并取得了良好的教学效果。因此，在生物学课程中，教师还可以充分利用信息教学方法，通过视频，图片和其他形式来展示在课堂上不易呈现的生物学现象。在准备课程时，教师可以在线存储生物学相关的信息。例如，在教授“基因工程”时，教师可以向学生展示与最近的基因工程有关的报告，以便学生感受到可以联系的信息与有机体之间不可分割的关系。另外，信息技术可以多种形式表达教学内容。因此，信息教学可以极大地丰富教学课堂，提高教学效率和质量。教师还可以从总结学生讨论的结果中受益，并且教师和学生可以在生物学课程上实现整体进步。此外，教师还应注意在课堂上与学生建立良好的师生关系，使学生能够自由，愉快地完成学习任务。当涉及到高中生物学时，大多数知识点都需要记住，特别是每个部门的分析，学生都必须能够记住。当教师进行课堂教学时，必须首先回顾上一堂课的知识。所谓的过去和新的概述可以在下一部分中生效。例如，一些学生可能由于不同的原因而对新课程产生抵触感。教师可以要求学生站起来对他们在课程中学到的东西做出反应，还可以添加一些有趣的小奖励和惩罚。例如，DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接在一起并排列在外部以形成主骨架。可以使用专用的单人纸牌游戏让学生轮流回答。如果其中一名学生没有回应，将受到轻微处罚。学生可以唱歌或朗诵一首诗，然后问其他同学。学生可以参与游戏的开发，并可以通过让学生自然地吸收生物学课程中所学的知识，同时享受学习的乐趣来减轻学生的压力。
结论：
高中生物学教学在逐步深化新课程改革，逐步提高人们对教育的认识的同时，也面临着全新的挑战。因此，教师需要深入研究学生生活，探索学生的学习状况，不断更新教学知识，改变教学观念，同时寻找新的教学方法，创造科学的教学环境，指导学生参加研究性学习活动并使用信息和多媒体技术。期望学生能够在这种环境下有效地提高学习质量和能力，以及深入发展不同的思维方式。希望本文中描述的思想可以为高中生物学教师提供一些参考。
参考文献：
[1]吴莉君.打造高中生物高效课堂的策略——以《细胞增殖》教学为例[J].中学教学参考，2017（26）：86.
[2]张明科.打造高中生物高效课堂的策略研究[J].教育现代化，2016，3（31）：137-138+149.
[3]杨发锡.打造高中生物高效课堂的五种策略[J].广西教育，2016（22）：140-141.
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县实验高级中学）