素质教育要就是全面贯彻党的教育方针、政策，全面提高教学质量，努力使受教育者在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。作为实施素质教育的重要途径之一的小学教育，有必要在小学数学教学中培养学生的创新意识和实践能力。所以，教师在教学中要恰当的选择教学方法，积极实行启发式和讨论式。也就是在教学中，改变传统的应试教育，尽可能地给学生多留点动手动脑的机会，让学生独立思考，通过实践获取经验，培养他们解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中如何体现素质教育的思想？成为教育工作者研究的一个重要课题。下面就如何通过小学数学教育来实施素质教育谈自己的体会。
　　一、教学中要注重开发智力和培养学生的数学能力
　　有了知识，才有一定的能力。反过来，有了能力就可以掌握知识。因此在教学中，除了让学生掌握数学知识，还要发展他们的智力；培养他们数学的能力。小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的解题方法，都是最基础的知识，都必须让学生切实的掌握好。
　　1 在教学中通过基本的口算和笔算训练，培养学生的计算能力。
　　口算是计算能力的基础，又是笔算的基础。例如在教学34+2和34+20时，34+2先算4加2得6，再算30加6得36；34+20先算30加20得50，再算50加4得54。使学生明白相同数位的数才能相加，也是后面学习笔算“相同数位对齐加”的原理。学生掌握了口算的方法，在此基础上逐步提高口算速度。可利用对拍手、对数字的练习形式，通过这些，学生的口算能力有所提高。同时笔算能力的培养，开始练习时，在单位时间内增加计算题的数量，也能取得一定的效果。
　　2 培养初步的逻辑思维能力和空间观念
　　大纲规定：“引导学生进行观察、操作、猜测，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据的思考问题；同时终于思维的敏捷与灵活。
　　例如，在教学三角形时，让学生观察大小不同的三角形，分清它们的共同属性，由此概括出三角形的概念。认识图形，并区分它们，同时可以发展学生的空间观念。如在教学“球的认识”时，找来一个皮球，让学生从不同的角度观察，看到球的表面是不是平的，再让学生摸一摸、抱一抱感知一下，或者在地上滚动一下。这样学生再现球的形象：圆圆的球面是不平的，在地上能滚动。
　　3 运用所学的知识解决实际问题的能力
　　应用题的教学是培养学生解决实际问题的一个重要组成方面，教学时要引导学生全面理解题意，分析数量上的关系，掌握解题思路，从而作出正确的解答。例如，教学求一个数比另一个数多几的应用题。教师演示：取两种不同颜色的棒（红色10根，白色7根）让学生观察比较，红棒比白棒多几根？通过操作红棒包括两部分，一部分是和白棒一样多的，另一部分是比白棒多的，从红棒里去掉和白棒同样多的部分，剩下的就是多的部分，所以用减法计算。这样学生掌握了分析的思路，弄清了题里的数量关系，培养了学生的解题能力。
　　二 、教学中对学生进行思想品德教育
　　素质教育中要求学生的德、智、体、美、劳都得到发展。数学跟其它学科一样，也要把德育教育渗透在教学的全部过程中，提高学生的品德素质。数学教材中的内容，都是进行德育教育的好材料，要结合教材，对学生进行学习目的的教育、爱祖国、爱科学的教育。从低年级起，让学生联系实际，把整数、分数、小数这些数；长度、重量、时间、体积、面积这些量，都作为认识事物的工具。这些知识，在日常生活中都有广泛的应用。数学要求学生要有严肃的学习态度，对一年级的新生，进行常规教育，坐姿要端正，握笔要正确，书写要工整，计算要细心，上课要专心，发言要大胆等习惯进行培养。写完作业要养成认真检查的好习惯，所以这些都是对学生进行思想品德教育。
　　三、在教学中要重视培养学生的创新意识和实践能力
　　素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教学，不仅要求学生理解、掌握数学知识，还要让学生了解知识的来龙去脉。因此，让学生参与一定的实践活动，在解决问题的探索过程中应用数学，成为培养学生的创新意识和实践能力的有效措施。如在教学“人民币的认识”时，让学生带着人民币去商店购买自己需要的东西。通过付钱、找钱这些活动，让学生在购物中对人民币的正确使用，体验有关人民币的计算问题，利用所学的知识，培养他们动手操纵能力，丰富他们的想象和创新意识。