论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是培养学生综合能力的关键时期，也是学生积累知识的起始阶段，关系着学生今后的学习和成长。在新课改背景下，小学语文教学也发生了极大的转变，而阅读作为小学语文中的重要组成部分，对学生的阅读理解能力、思维能力以及语言表达能力有着极为重要的作用。这就需要教师采取有效的措施开展阅读教学，根据新课改的要求树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，从而提高教学的有效性，帮助学生实现全面发展。对此，本文就基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学进行探讨。
关键词：核心素养;小学语文;绘本阅读教学
引言：
在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力已经成为教师重点关注的课题。在传统的小学语文阅读教学中，教师忽视了学生的发展特点，对学生仍采取应试教育的教学模式，使得教学缺乏吸引力，学生缺少学习兴趣，从而导致课堂参与度不高，影响了学生的学习效率和教学质量。而绘本作为一种特殊的儿童读物，深受学生的喜爱，通过将绘本运用到小学语文阅读教学中，可以将原本抽象、乏味的知识转化为生动形象的图片故事，进而降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，对小学语文教学有着积极的推动作用。
一、绘本的概述
绘本起源于日本，是指由许多生动、连貫、故事性图片加上少量文字构成的可以传递故事、讲述故事的书，意思是“Picture book”，也被称为“Children's picture book”，是儿童读物的一种特殊形式。区别于一般的文字阅读教材，绘本教学具有如下的特点：首先，绘本中蕴含了丰富的、生动形象的图像画面，符合了一年级学生学习的需求，其信息量丰富，含义简单明了，学生即使不通过文字也可以通过图片来了解故事的发展和内容，具有极强的主观性。其次，绘本教学与学生的实际生活紧密相连，符合学生的认知特点，有效地将语文知识生活化，具有良好的可读性，并且绘本故事具有很强的节奏型和反复性，能进一步加深学生的理解。
二、核心素养下小学语文绘本阅读教学的策略
（一）整合阅读资源
小学生具有较强的好奇心，对图片故事总是充满着阅读兴趣，对此，教师通过借助绘本开展阅读教学，能帮助学生提升阅读体验，加深对阅读知识的记忆。因此，教师要对阅读教学资源进行有效的整合，以此来进行绘本阅读的实施。首先教师可以运用合作朗读的方式，与学生进行合作阅读绘本，将阅读内容融入到绘本情境中，让学生在情境中进行朗读，享受阅读，提升学生的兴趣，激发学生的自主阅读能力。其次教师要对阅读课文进行完整的讲述，能够在整体上把握住故事的内容，并且不断进行积累，对阅读文中的情感态度以及语言材料等进行总结，帮助学生进行信息的提取，以此来加深学生对阅读知识的理解，有效提升学生的阅读兴趣。
（二）进行互动式阅读
在小学语文阅读教学中，绘本阅读主要是互动式方式进行，教师与学生进行交流沟通，不断引导学生进行思考，提升学生的自主阅读能力，激发学生创新思维。在阅读绘本中，绘本中蕴含着丰富的信息，有效进行绘本阅读，能够让学生发现很多有趣的知识，提升学生的好奇心。学生主动进行绘本阅读，教师针对绘本提出与阅读教材有关的问题，以此来引导学生进行思考。教师要鼓励学生之间进行互动，引导学生进行思考与想象，主动发表自身的意见。教师针对学生发表的意见，对学生进行鼓励，不断树立学生的信心，促进学生实现自主阅读。
（三）利用语言动作进行绘本阅读教学
在小学语文教学中，图片故事能够直观地让学生加深对阅读知识的理解，很容易让学生产生情感的共鸣。在绘本阅读中，教师要想充分提升学生对图片故事内容的体验，那么就要以语言表达以及动作表达的方式来充分表现图片内容，以此来提升学生的兴趣。例如：教师在进行《小马过河》的教学中，可以让学生先观看小马过河的图片，之后引导学生，让学生进行想象：小马在过完河之后还会发生哪些故事？让学生进行主动想象并说出自己的想象。这样学生结合阅读绘本，进行自主思考，有效激发了学生的发散性思维，可以让学生加深对课文知识的理解，促进学生学习效率的提高。
（四）有效实施情境表演方式
在小学语文阅读教学中，教师可以为学生设置有效的情境，让学生进行表演。首先教师可以运用角色表演方式，结合绘本阅读内容，让学生分角色参与到故事表演中，对学生进行分组，每组学生中扮演不同的角色，将绘本阅读故事演绎出来，这样不仅会提升学生的积极性，同时也会促进学生对阅读知识的深入理解。其次教师可以设置情境表演方式，结合实际教学内容以及学生的特点，设置有效的情境，让学生在情境中学习，在情境中思考，不断提高学生的自主阅读能力，促进学生语文学习效率的提高。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中应用绘本教学，能充分地调动学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的氛围中加深对所学知识的理解和掌握，提高学生的学习效率。因此，教师需要灵活地运用绘本，充分提高学生的阅读质量，促进学生语文素质的提升。
参考文献：
[1] 王芳芳.绘本阅读在小学语文教学中的作用及实施策略[J].甘肃教育，2019（09）：50.
[2] 许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（04）：42-43.
[3] 李艺淑.谈核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].教育现代化，2018，5（28）：355-357.
[4] 冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（15）：17.
关键词：核心素养;小学语文;绘本阅读教学
引言：
在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力已经成为教师重点关注的课题。在传统的小学语文阅读教学中，教师忽视了学生的发展特点，对学生仍采取应试教育的教学模式，使得教学缺乏吸引力，学生缺少学习兴趣，从而导致课堂参与度不高，影响了学生的学习效率和教学质量。而绘本作为一种特殊的儿童读物，深受学生的喜爱，通过将绘本运用到小学语文阅读教学中，可以将原本抽象、乏味的知识转化为生动形象的图片故事，进而降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，对小学语文教学有着积极的推动作用。
一、绘本的概述
绘本起源于日本，是指由许多生动、连貫、故事性图片加上少量文字构成的可以传递故事、讲述故事的书，意思是“Picture book”，也被称为“Children's picture book”，是儿童读物的一种特殊形式。区别于一般的文字阅读教材，绘本教学具有如下的特点：首先，绘本中蕴含了丰富的、生动形象的图像画面，符合了一年级学生学习的需求，其信息量丰富，含义简单明了，学生即使不通过文字也可以通过图片来了解故事的发展和内容，具有极强的主观性。其次，绘本教学与学生的实际生活紧密相连，符合学生的认知特点，有效地将语文知识生活化，具有良好的可读性，并且绘本故事具有很强的节奏型和反复性，能进一步加深学生的理解。
二、核心素养下小学语文绘本阅读教学的策略
（一）整合阅读资源
小学生具有较强的好奇心，对图片故事总是充满着阅读兴趣，对此，教师通过借助绘本开展阅读教学，能帮助学生提升阅读体验，加深对阅读知识的记忆。因此，教师要对阅读教学资源进行有效的整合，以此来进行绘本阅读的实施。首先教师可以运用合作朗读的方式，与学生进行合作阅读绘本，将阅读内容融入到绘本情境中，让学生在情境中进行朗读，享受阅读，提升学生的兴趣，激发学生的自主阅读能力。其次教师要对阅读课文进行完整的讲述，能够在整体上把握住故事的内容，并且不断进行积累，对阅读文中的情感态度以及语言材料等进行总结，帮助学生进行信息的提取，以此来加深学生对阅读知识的理解，有效提升学生的阅读兴趣。
（二）进行互动式阅读
在小学语文阅读教学中，绘本阅读主要是互动式方式进行，教师与学生进行交流沟通，不断引导学生进行思考，提升学生的自主阅读能力，激发学生创新思维。在阅读绘本中，绘本中蕴含着丰富的信息，有效进行绘本阅读，能够让学生发现很多有趣的知识，提升学生的好奇心。学生主动进行绘本阅读，教师针对绘本提出与阅读教材有关的问题，以此来引导学生进行思考。教师要鼓励学生之间进行互动，引导学生进行思考与想象，主动发表自身的意见。教师针对学生发表的意见，对学生进行鼓励，不断树立学生的信心，促进学生实现自主阅读。
（三）利用语言动作进行绘本阅读教学
在小学语文教学中，图片故事能够直观地让学生加深对阅读知识的理解，很容易让学生产生情感的共鸣。在绘本阅读中，教师要想充分提升学生对图片故事内容的体验，那么就要以语言表达以及动作表达的方式来充分表现图片内容，以此来提升学生的兴趣。例如：教师在进行《小马过河》的教学中，可以让学生先观看小马过河的图片，之后引导学生，让学生进行想象：小马在过完河之后还会发生哪些故事？让学生进行主动想象并说出自己的想象。这样学生结合阅读绘本，进行自主思考，有效激发了学生的发散性思维，可以让学生加深对课文知识的理解，促进学生学习效率的提高。
（四）有效实施情境表演方式
在小学语文阅读教学中，教师可以为学生设置有效的情境，让学生进行表演。首先教师可以运用角色表演方式，结合绘本阅读内容，让学生分角色参与到故事表演中，对学生进行分组，每组学生中扮演不同的角色，将绘本阅读故事演绎出来，这样不仅会提升学生的积极性，同时也会促进学生对阅读知识的深入理解。其次教师可以设置情境表演方式，结合实际教学内容以及学生的特点，设置有效的情境，让学生在情境中学习，在情境中思考，不断提高学生的自主阅读能力，促进学生语文学习效率的提高。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中应用绘本教学，能充分地调动学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦的氛围中加深对所学知识的理解和掌握，提高学生的学习效率。因此，教师需要灵活地运用绘本，充分提高学生的阅读质量，促进学生语文素质的提升。
参考文献：
[1] 王芳芳.绘本阅读在小学语文教学中的作用及实施策略[J].甘肃教育，2019（09）：50.
[2] 许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（04）：42-43.
[3] 李艺淑.谈核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].教育现代化，2018，5（28）：355-357.
[4] 冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（15）：17.