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摘要：课堂是学生学习英语的主阵地，课堂教学效率关乎学生的英语学习效果。为此，探讨如何实施高效的课堂教学是十分必要的。基于一定的实践经验，本文从“从学生兴趣出发，提高教学的趣味性”“转变师讲生听模式，引入小组合作模式”“注重英语教学评价，促使学生树立学习自信心”三方面出发对高效课堂的实施策略进行了一定的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中英语;课堂教学;兴趣;小组
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-064
英语对学生学习和生活的重要性已经毋庸多言，初中英语教师必须利用有效的时间实现高效的课堂教学，发挥好课堂这一主阵地的作用。但是，可以发现，当前很多学生对于英语课堂不感兴趣，在课堂上的积极性也不高。为此，教师需要不断及时转变自己的教学观念，改变以往灌输式的教学，真正从学生的主体地位出发，结合学生的学习特点和需要来设计教育教学，提高课堂教学效果。
一、从学生兴趣出发，提高教学的趣味性
要想提高课堂教学效率，实现高效课堂，教师就必须提高教学的趣味性，营造良好的课堂氛围。教师需要认识到兴趣是学生的最好老师，如果想让学生在课堂上有所收获，就必须充分调动学生的好奇心和积极性，让他们积极主动地学习，以达到事半功倍的效果。从初中生的特点来看，初中生的身心发展还处于不成熟阶段，很难长期集中注意力。教师可以抓住初中学生的特点，融入初中生感兴趣的教学因素，以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教学“Looking different”这一单元时，教师可以利用多媒体出示几张相同人物但是造型稍微不同的图片，让学生说一说这几个造型的不同之处在哪里，以此作为游戏，看谁能够说出的不同之处更多。在这样的情境中，学生的积极性更高，无论是多媒体图片还是游戏都能够满足初中生的兴趣需求。而且在这样比较的过程中，学生也能够掌握一定关于外貌特征的表达方式，能够进行简单的人物描写。又如，在教学“Getting together”一单元时，教师还可以在课堂上组织学生进行对话情境游戏，设计一定的生活情境，如购物情境、问路情境等引导学生进行角色扮演活动，表达自己的请求与许可等，从而促使学生能够在兴趣的基础上运用这节课的知识。
二、转变师讲生听模式，引入小组合作模式
小组合作作为一种常见的教学模式，应用到英语教学中可以起到良好的效果，尤其是在英语课堂上。在传统的英语课堂上，英语教师一般都会十分注重自己的讲解，将整节课所需要学的单词、短语、重点句子等一股脑地灌输给学生，并设计相应的练习题让学生来做，但是却忽略了培养学生的自主学习能力。而引入小组合作的學习模式，教师就可以让学生自主地整理一节课所需学的内容，并通过完成相应的任务进行自我查漏补缺，而教师可以针对学生的不足之处给予指导，从而可以节省课堂时间，给予学生更多学习的机会，使得英语课堂教学更加具有实效。
例如，在教学“Keeping healthy”中的“Topic 3”这节课的时候，学生们已经有了一定的英语学习基础，所以教师在课堂上可以将学生分为几个学习小组，让小组坐在一起去自主探究这一部分中的内容，为学生提出一定的任务和目标，如“Know more about how to keep healthy”，鼓励学生就其中的一些陌生单词和句子进行交流性的学习。在学习过程中，学生要通过合作来总结一些要点，尝试翻译其中的大意。在这个过程中，教师要在小组间进行巡视，发现小组合作过程中的一些问题，从而为学生提供相应的指导。之后，教师可以鼓励学生小组派代表进行发言，教师为他们进行相应的补充。这样的过程有效提高了学生的自主学习能力，让学生意识到可以通过自己的努力来解决一些学习的障碍，从而提高课堂学习效率。
三、注重英语教学评价，促使学生树立学习自信心
可以发现，很多学生在课堂上不敢开口说英语，不敢回答教师的问题，害怕说不好而受到教师的批评，这十分不利于课堂教学的顺利开展，导致学生的英语学习效果得不到提升。为此，英语教师要特别注意对于学生的英语课堂评价，经常利用一些鼓励性的、正面的评价去激励学生，促使学生体会到互动的乐趣，体会到学习英语要注重表达，能够树立起学习英语的自信心，保持更高的学习热情。
例如，从英语课堂教学内容即听、说、读、写方面来看，教师要从这几方面综合出发来发挥评价语的航标作用。具体地，教师要准确地对这四方面的进行评价，比如当一个学生非常流畅地朗读文章时，教师要说“You read it so smoothly”，这要比“A good job”的评价更具有针对性，更准确具体，更能够促使学生建立读的自信心。此外，英语教师还要注意从学生的情感态度等方面出发，在评价学生时语言一定要真实客观，要对学生正确的见解进行肯定和赞扬，对其错误的看法要用恰当的方式予以指正。这样有利于保持学生的自信心。
总而言之，英语是学生将来得以更好发展的有效助力，学好英语是学生的重要任务。初中英语教师要充分发挥课堂教学的重要作用，为学生提供良好的课堂教学，促使学生能在课堂上真正学有所得，促使学生取得长足的进步。
参考文献
[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.
[2]曹海英.英语课堂教学活动需要“三思”而后行[J].智库时代，2017（17）：127-128.
关键词：初中英语;课堂教学;兴趣;小组
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-064
英语对学生学习和生活的重要性已经毋庸多言，初中英语教师必须利用有效的时间实现高效的课堂教学，发挥好课堂这一主阵地的作用。但是，可以发现，当前很多学生对于英语课堂不感兴趣，在课堂上的积极性也不高。为此，教师需要不断及时转变自己的教学观念，改变以往灌输式的教学，真正从学生的主体地位出发，结合学生的学习特点和需要来设计教育教学，提高课堂教学效果。
一、从学生兴趣出发，提高教学的趣味性
要想提高课堂教学效率，实现高效课堂，教师就必须提高教学的趣味性，营造良好的课堂氛围。教师需要认识到兴趣是学生的最好老师，如果想让学生在课堂上有所收获，就必须充分调动学生的好奇心和积极性，让他们积极主动地学习，以达到事半功倍的效果。从初中生的特点来看，初中生的身心发展还处于不成熟阶段，很难长期集中注意力。教师可以抓住初中学生的特点，融入初中生感兴趣的教学因素，以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教学“Looking different”这一单元时，教师可以利用多媒体出示几张相同人物但是造型稍微不同的图片，让学生说一说这几个造型的不同之处在哪里，以此作为游戏，看谁能够说出的不同之处更多。在这样的情境中，学生的积极性更高，无论是多媒体图片还是游戏都能够满足初中生的兴趣需求。而且在这样比较的过程中，学生也能够掌握一定关于外貌特征的表达方式，能够进行简单的人物描写。又如，在教学“Getting together”一单元时，教师还可以在课堂上组织学生进行对话情境游戏，设计一定的生活情境，如购物情境、问路情境等引导学生进行角色扮演活动，表达自己的请求与许可等，从而促使学生能够在兴趣的基础上运用这节课的知识。
二、转变师讲生听模式，引入小组合作模式
小组合作作为一种常见的教学模式，应用到英语教学中可以起到良好的效果，尤其是在英语课堂上。在传统的英语课堂上，英语教师一般都会十分注重自己的讲解，将整节课所需要学的单词、短语、重点句子等一股脑地灌输给学生，并设计相应的练习题让学生来做，但是却忽略了培养学生的自主学习能力。而引入小组合作的學习模式，教师就可以让学生自主地整理一节课所需学的内容，并通过完成相应的任务进行自我查漏补缺，而教师可以针对学生的不足之处给予指导，从而可以节省课堂时间，给予学生更多学习的机会，使得英语课堂教学更加具有实效。
例如，在教学“Keeping healthy”中的“Topic 3”这节课的时候，学生们已经有了一定的英语学习基础，所以教师在课堂上可以将学生分为几个学习小组，让小组坐在一起去自主探究这一部分中的内容，为学生提出一定的任务和目标，如“Know more about how to keep healthy”，鼓励学生就其中的一些陌生单词和句子进行交流性的学习。在学习过程中，学生要通过合作来总结一些要点，尝试翻译其中的大意。在这个过程中，教师要在小组间进行巡视，发现小组合作过程中的一些问题，从而为学生提供相应的指导。之后，教师可以鼓励学生小组派代表进行发言，教师为他们进行相应的补充。这样的过程有效提高了学生的自主学习能力，让学生意识到可以通过自己的努力来解决一些学习的障碍，从而提高课堂学习效率。
三、注重英语教学评价，促使学生树立学习自信心
可以发现，很多学生在课堂上不敢开口说英语，不敢回答教师的问题，害怕说不好而受到教师的批评，这十分不利于课堂教学的顺利开展，导致学生的英语学习效果得不到提升。为此，英语教师要特别注意对于学生的英语课堂评价，经常利用一些鼓励性的、正面的评价去激励学生，促使学生体会到互动的乐趣，体会到学习英语要注重表达，能够树立起学习英语的自信心，保持更高的学习热情。
例如，从英语课堂教学内容即听、说、读、写方面来看，教师要从这几方面综合出发来发挥评价语的航标作用。具体地，教师要准确地对这四方面的进行评价，比如当一个学生非常流畅地朗读文章时，教师要说“You read it so smoothly”，这要比“A good job”的评价更具有针对性，更准确具体，更能够促使学生建立读的自信心。此外，英语教师还要注意从学生的情感态度等方面出发，在评价学生时语言一定要真实客观，要对学生正确的见解进行肯定和赞扬，对其错误的看法要用恰当的方式予以指正。这样有利于保持学生的自信心。
总而言之，英语是学生将来得以更好发展的有效助力，学好英语是学生的重要任务。初中英语教师要充分发挥课堂教学的重要作用，为学生提供良好的课堂教学，促使学生能在课堂上真正学有所得，促使学生取得长足的进步。
参考文献
[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.
[2]曹海英.英语课堂教学活动需要“三思”而后行[J].智库时代，2017（17）：127-128.