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摘要：在初中英语教学中，词汇教学是基础内容，同时也是最重要的内容，只有充分掌握词渗透到英语初中英语教学中，让学生在拼读过程中更好地学习英语。以此为出发点，本文简要分析了初中英语教学中渗透拼读的优势和策略。
关键词：初中;英语教学;拼读;优势;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统初中英语教学中，虽然很多教师也会带领学生进行拼读，但对拼读的应用不够全面，通常只是在学习音标阶段能够涉及拼读，后续的词汇教学大多由教师领读，然后让学生强行记忆。这种方式虽然也有一定效果，但无法让学生对词汇构成产生更加深刻的印象，如果一段时间没有复习就很容易遗忘。因此，为了提升英语教学效果，非常有必要对此进行分析。
一、初中英语教学中渗透拼读的优势
（一）培养正确的发音习惯
正确发音对学习英语非常重要，是使用进行表达的基础，而且发音越正确对英语词汇的记忆也会越深刻，不容易出现遗忘的情况。在英语教学中渗透拼读，可让学生将词汇和已掌握的音标进行关联，并将单一词汇分解为不同发音部分，然后就可通过拼读进行学习。比如学习today时，可将其分解为to和day两个部分，然后分别拼[t?]的音和[de?]的音，然后再拼读[t??de?]，这样就可掌握这个词汇正确发音，而且不容易忘记。
（二）提升学习效率
学生在没有掌握正确学习方法之前大都会死记硬背，但死记硬需要学生反复度、反复记，不仅效率低，而且容易遗忘[1]。而渗透拼读可有效解决这一问题，比如先传授学生拼读的技巧，然后让学生结合拼读技巧进行学习。可以通过前文所讲分解-拼读-记忆的方式迅速实现初步记忆，然后再结合反复拼读即可牢固记忆，这样效率比较死记硬背要高很多，而且当学生的拼读技巧熟练后效率还会进一步提升。
（三）提高学习兴趣
前文已经提到，通过拼读可让学生掌握英语的正确发音，同时也极大降低了学习难度，而当学生通过不断学习的逐渐提升了自身英语水平后，其将获得更多成功体验，对英语的兴趣将会越来越高。
二、初中英语教学中拼读渗透策略
（一）在词汇教学中渗透拼读
英语词汇发音具有一定规律性，以此为出发点渗透拼读可获得较好的词汇教学效果。小学已经全面普及了英语教学，在正式开始初中英语的学习之前就已经对各辅音字母发音有了一定了解，因此可以词汇教学时可着重渗透拼读[2]。比如教学过程中先不领读，可以先引导学生整理词汇中元音和辅音组合，然后尝试将陌生词汇读出来，如果学生不能读出词汇，可由教师读出正确发音并整理辅音。比如food，其中的辅音有f[f]、oo[u：]、d[d]，又比如drink，其中的辅音有[dr]、[i]，教师整理结束后，可以让学生尝试说出一些带有这些辅音的词汇，让学生通过联想将带有相同辅音的词汇联系在一起，这样可形成联想性的记忆，只要能够掌握其中一小部分的读音，那么同类型的发音就可以明确，而且通过联想记忆也不容易遗忘。另外也可引导学生联想结构相似的词汇，比如day，可以联想today、yesterday，又比如health可以联想wealth，联想过后再拆分拼读，这样也可以形成联想性的记忆，有助于掌握更多詞汇的正确发音和写法[3]。
（二）在听说训练中渗透拼读
教学过程中可播放一段带有错误的英文对话，比如a对b说，你周末想做什么（What do you want to do at the weekend），b回到我周末要去广场放风筝（I'm going to fly a kite in the square at the weekend），可以将b回答中的kite变为学生容易弄混的cat，翻译就成了我周末要去广场放猫。可以先让学生尝试将这一错误找出来，然后让学生分别拼读kite和cat，感受这两个词汇有什么不同，接下来再讲解[ai]和[?]在发语音上的区别以及正确的发音方式，并告诉学生，如果发音正确，那么表达的意思将天差地别，就好像fly a kie是放风筝，但读错了就变成了fly a cat（放猫）。这样学生就会格外注意拼正确拼读，既达到了有效渗透拼读的目的，同时也提升了学生的听说能力[4]。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中渗透拼读，可从词汇和听说的角度入手，利用整理联想和对比错误的方式帮助学生学习词汇和掌握词汇的正确发音方式，达到提升教学效果的目的。
参考文献
[1]华丽娜.试论初中英语拼读教学中自然拼读法的应用[J].校园英语，2018，15（7）：121-123.
[2]李华.试述自然拼读在初中英语词汇教学中的运用[J].新东方英语（中英文版），2019，02（9）：21-21.
[3]谭晓燕.渗透语音知识提高单词拼读能力[J].读与写，2019，16（2）：125-126.
[4]赵欣.渗透语音知识，提高单词拼读能力[J].英语画刊（高级版），2017，33（28）：21-23.
关键词：初中;英语教学;拼读;优势;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统初中英语教学中，虽然很多教师也会带领学生进行拼读，但对拼读的应用不够全面，通常只是在学习音标阶段能够涉及拼读，后续的词汇教学大多由教师领读，然后让学生强行记忆。这种方式虽然也有一定效果，但无法让学生对词汇构成产生更加深刻的印象，如果一段时间没有复习就很容易遗忘。因此，为了提升英语教学效果，非常有必要对此进行分析。
一、初中英语教学中渗透拼读的优势
（一）培养正确的发音习惯
正确发音对学习英语非常重要，是使用进行表达的基础，而且发音越正确对英语词汇的记忆也会越深刻，不容易出现遗忘的情况。在英语教学中渗透拼读，可让学生将词汇和已掌握的音标进行关联，并将单一词汇分解为不同发音部分，然后就可通过拼读进行学习。比如学习today时，可将其分解为to和day两个部分，然后分别拼[t?]的音和[de?]的音，然后再拼读[t??de?]，这样就可掌握这个词汇正确发音，而且不容易忘记。
（二）提升学习效率
学生在没有掌握正确学习方法之前大都会死记硬背，但死记硬需要学生反复度、反复记，不仅效率低，而且容易遗忘[1]。而渗透拼读可有效解决这一问题，比如先传授学生拼读的技巧，然后让学生结合拼读技巧进行学习。可以通过前文所讲分解-拼读-记忆的方式迅速实现初步记忆，然后再结合反复拼读即可牢固记忆，这样效率比较死记硬背要高很多，而且当学生的拼读技巧熟练后效率还会进一步提升。
（三）提高学习兴趣
前文已经提到，通过拼读可让学生掌握英语的正确发音，同时也极大降低了学习难度，而当学生通过不断学习的逐渐提升了自身英语水平后，其将获得更多成功体验，对英语的兴趣将会越来越高。
二、初中英语教学中拼读渗透策略
（一）在词汇教学中渗透拼读
英语词汇发音具有一定规律性，以此为出发点渗透拼读可获得较好的词汇教学效果。小学已经全面普及了英语教学，在正式开始初中英语的学习之前就已经对各辅音字母发音有了一定了解，因此可以词汇教学时可着重渗透拼读[2]。比如教学过程中先不领读，可以先引导学生整理词汇中元音和辅音组合，然后尝试将陌生词汇读出来，如果学生不能读出词汇，可由教师读出正确发音并整理辅音。比如food，其中的辅音有f[f]、oo[u：]、d[d]，又比如drink，其中的辅音有[dr]、[i]，教师整理结束后，可以让学生尝试说出一些带有这些辅音的词汇，让学生通过联想将带有相同辅音的词汇联系在一起，这样可形成联想性的记忆，只要能够掌握其中一小部分的读音，那么同类型的发音就可以明确，而且通过联想记忆也不容易遗忘。另外也可引导学生联想结构相似的词汇，比如day，可以联想today、yesterday，又比如health可以联想wealth，联想过后再拆分拼读，这样也可以形成联想性的记忆，有助于掌握更多詞汇的正确发音和写法[3]。
（二）在听说训练中渗透拼读
教学过程中可播放一段带有错误的英文对话，比如a对b说，你周末想做什么（What do you want to do at the weekend），b回到我周末要去广场放风筝（I'm going to fly a kite in the square at the weekend），可以将b回答中的kite变为学生容易弄混的cat，翻译就成了我周末要去广场放猫。可以先让学生尝试将这一错误找出来，然后让学生分别拼读kite和cat，感受这两个词汇有什么不同，接下来再讲解[ai]和[?]在发语音上的区别以及正确的发音方式，并告诉学生，如果发音正确，那么表达的意思将天差地别，就好像fly a kie是放风筝，但读错了就变成了fly a cat（放猫）。这样学生就会格外注意拼正确拼读，既达到了有效渗透拼读的目的，同时也提升了学生的听说能力[4]。
结束语：
综上所述，在初中英语教学中渗透拼读，可从词汇和听说的角度入手，利用整理联想和对比错误的方式帮助学生学习词汇和掌握词汇的正确发音方式，达到提升教学效果的目的。
参考文献
[1]华丽娜.试论初中英语拼读教学中自然拼读法的应用[J].校园英语，2018，15（7）：121-123.
[2]李华.试述自然拼读在初中英语词汇教学中的运用[J].新东方英语（中英文版），2019，02（9）：21-21.
[3]谭晓燕.渗透语音知识提高单词拼读能力[J].读与写，2019，16（2）：125-126.
[4]赵欣.渗透语音知识，提高单词拼读能力[J].英语画刊（高级版），2017，33（28）：21-23.