论文部分内容阅读
【摘要】本文根据高三英语教学时间紧、任务重的特点,以及新课程标准对高考提出的更高的要求,结合教学实践介绍了高三英语有效复习的理论依据、三轮复习策略以及备考复习指导。
【关键词】夯实基础 优化教学 有效复习
2013年新课标全国英语II卷试题整体难度不大,与往年相比,试题稳中求发展,同时有所创新。整套突出了对英语学科语言运用能力的考查,体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。本文结合新课标高考英语的命题趋势,谈一谈高三应如何抓好英语学科的有效备考复习。
一、夯实基础,重点突破,把握“尺度”
1.吃透课本知识。英语课文背诵是一种有效的学习方法,是知识存储的一种有效途径,它不但可以帮助学生掌握大量的基础知识,而且可以培养学生丰富的语感。但目前的教材不宜背诵,而且教师的检查也很难落实。所以,我们采用了课文填空的方式,把每篇文章里的重点词汇和短语进行挖空,然后要求学生默写出来。通过这种练习,既落实了基础知识,又提高学生的阅读理解能力。
2.狠抓词汇积累。学生英语学习困难之一是词汇量的欠缺,对于中下水平的学生来说更是如此。因此除了在课堂中加强词汇教学外,我们还针对中下水平的学生设置了一个词汇过关练习。我们先要求学生自己整理每单元中的重点词汇、短语及句型。然后搜集自己在课外阅读中所遇到的重点词汇和短语,建立my dictionary,并且采取单元过关的检测方式来落实。测试的形式有在句子给首字母的形式,短语中英互译,单词中英互译等。这样一来,学生的英语成绩有明显的提高。
3.改革单元测试。以前我们的单元测试都是采用现成的标准化试题。这种试题的最大弊端是“教考脱离”,这种考试无法检测学生对本单元知识点的落实情况。因此我们对英语单元测试进行了改革。首先,每一份试卷中本单元的知识点至少占60%,课外知识点为40%。其次,减少选择题,增加填空题、完成句子题、短语翻译、句子翻译等,减少学生猜题的可能性。
二、有效复习,统筹兼顾,把握“梯度”
1.抓好查漏补缺。无论平时多么熟悉课本,都不能省略全面阅读教材这一环节,甚至课后练习这一环节,因为高考试题有课本的曩子,况且新题型明确规定来自于课本,来自于练习。为了检查学生的落实情况,我们选取重要的文章进行缩写,再挖去关键词,让学生填空。这样既督促了学生对课文内容的落实,又增加了学生的词汇、短语、句型的存储量。
2.注重知识疏理。我们整理好单元的重点单词、短语及句型并要求背诵,然后用听写的办法进行逐一检测。
3.精选复习用书。在高三的复习阶段,复习资料满天飞。目前许多复习资料复习量大、内容庞杂,讲解分析太多,模拟练习较少。因此我们在备考复习中选用了一套难度适中,专用于第一轮复习的资料《全线突破》,我们一般会花一节课的时间,对单元中的考点和学生所提出的问题进行梳理,有针对性的进行纵横联系,归纳延伸,引导帮助学生把学到的零散知识织成一张牢固的知识网络。同时我们还要求学生选用《英语周报》的复习版,该报重点突出,难点分散,特点是书面表达的分类指导恰到好处。这样就有效地减轻了学生的复习负担,提高了复习效率。
三、优化课堂教学,有效备考
1.注重词汇训练。词汇是英语学习的基石,也是妨碍提高英语成绩的“绊脚石”。新课标在词汇量上有很大变化,很多学生之所以英语学不好或止步不前,很大程度上就是因为词汇没过关。考试大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。一轮复习可以按照模块顺序进行滚雪球式的复习。因此要求每个学生建立一个词汇本积累词汇。准备一个便于携带的袖珍型词汇本,随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量,又能有效地利用每天的零碎时间,可谓一举两得。
2.扩大阅读范围,提高阅读能力。英语第一轮复习中,学生除熟练掌握语法、词汇之外,首先要扩大阅读范围,提高阅读速度。有的学生一见到科普文章便头疼,一见到新体裁就心慌。所以在第一轮复习时,一定要走出陈题,看各种报刊、杂志等英语读物。除了领略内容,熟悉语言特点,还要对新体裁有一定的了解。学生要学会把握阅读材料中的关键句、中心句等,深层理解语篇内涵,仔细揣摩作者写作意图、情感态度及所要明示的价值观,以便更好地在阅读部分得到更高的分数。
3.强化书面表达训练,提高写作水平。书面表达是提高英语得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章,没有平时大量的语言积累是不行的。平时要积累词汇、短语、各种句式、常用连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等;多背诵佳句、范文;经常动笔,把平时的所学和积累有意识地运用到文章中;讲究方法,审题在先,在草稿纸上将要点及主要句式列出,连成句子,修改润色,注意上下文衔接,注意句子结构;另外还要注重书写训练,字一定要饱满圆润,大小适中,不要连笔。写作时还要加强应用文的练习。比如信函、一般通知和申请表等,逐步提高学生的书面表达水平。
我们应该努力探索、潜心研究,找出适合学生发展的相应复习策略,指导学生进行高效复习,使他们在有限的时间里尽快提高综合运用英语的能力,从而在高考中取得满意的成绩。
【关键词】夯实基础 优化教学 有效复习
2013年新课标全国英语II卷试题整体难度不大,与往年相比,试题稳中求发展,同时有所创新。整套突出了对英语学科语言运用能力的考查,体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。本文结合新课标高考英语的命题趋势,谈一谈高三应如何抓好英语学科的有效备考复习。
一、夯实基础,重点突破,把握“尺度”
1.吃透课本知识。英语课文背诵是一种有效的学习方法,是知识存储的一种有效途径,它不但可以帮助学生掌握大量的基础知识,而且可以培养学生丰富的语感。但目前的教材不宜背诵,而且教师的检查也很难落实。所以,我们采用了课文填空的方式,把每篇文章里的重点词汇和短语进行挖空,然后要求学生默写出来。通过这种练习,既落实了基础知识,又提高学生的阅读理解能力。
2.狠抓词汇积累。学生英语学习困难之一是词汇量的欠缺,对于中下水平的学生来说更是如此。因此除了在课堂中加强词汇教学外,我们还针对中下水平的学生设置了一个词汇过关练习。我们先要求学生自己整理每单元中的重点词汇、短语及句型。然后搜集自己在课外阅读中所遇到的重点词汇和短语,建立my dictionary,并且采取单元过关的检测方式来落实。测试的形式有在句子给首字母的形式,短语中英互译,单词中英互译等。这样一来,学生的英语成绩有明显的提高。
3.改革单元测试。以前我们的单元测试都是采用现成的标准化试题。这种试题的最大弊端是“教考脱离”,这种考试无法检测学生对本单元知识点的落实情况。因此我们对英语单元测试进行了改革。首先,每一份试卷中本单元的知识点至少占60%,课外知识点为40%。其次,减少选择题,增加填空题、完成句子题、短语翻译、句子翻译等,减少学生猜题的可能性。
二、有效复习,统筹兼顾,把握“梯度”
1.抓好查漏补缺。无论平时多么熟悉课本,都不能省略全面阅读教材这一环节,甚至课后练习这一环节,因为高考试题有课本的曩子,况且新题型明确规定来自于课本,来自于练习。为了检查学生的落实情况,我们选取重要的文章进行缩写,再挖去关键词,让学生填空。这样既督促了学生对课文内容的落实,又增加了学生的词汇、短语、句型的存储量。
2.注重知识疏理。我们整理好单元的重点单词、短语及句型并要求背诵,然后用听写的办法进行逐一检测。
3.精选复习用书。在高三的复习阶段,复习资料满天飞。目前许多复习资料复习量大、内容庞杂,讲解分析太多,模拟练习较少。因此我们在备考复习中选用了一套难度适中,专用于第一轮复习的资料《全线突破》,我们一般会花一节课的时间,对单元中的考点和学生所提出的问题进行梳理,有针对性的进行纵横联系,归纳延伸,引导帮助学生把学到的零散知识织成一张牢固的知识网络。同时我们还要求学生选用《英语周报》的复习版,该报重点突出,难点分散,特点是书面表达的分类指导恰到好处。这样就有效地减轻了学生的复习负担,提高了复习效率。
三、优化课堂教学,有效备考
1.注重词汇训练。词汇是英语学习的基石,也是妨碍提高英语成绩的“绊脚石”。新课标在词汇量上有很大变化,很多学生之所以英语学不好或止步不前,很大程度上就是因为词汇没过关。考试大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配,运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。一轮复习可以按照模块顺序进行滚雪球式的复习。因此要求每个学生建立一个词汇本积累词汇。准备一个便于携带的袖珍型词汇本,随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量,又能有效地利用每天的零碎时间,可谓一举两得。
2.扩大阅读范围,提高阅读能力。英语第一轮复习中,学生除熟练掌握语法、词汇之外,首先要扩大阅读范围,提高阅读速度。有的学生一见到科普文章便头疼,一见到新体裁就心慌。所以在第一轮复习时,一定要走出陈题,看各种报刊、杂志等英语读物。除了领略内容,熟悉语言特点,还要对新体裁有一定的了解。学生要学会把握阅读材料中的关键句、中心句等,深层理解语篇内涵,仔细揣摩作者写作意图、情感态度及所要明示的价值观,以便更好地在阅读部分得到更高的分数。
3.强化书面表达训练,提高写作水平。书面表达是提高英语得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章,没有平时大量的语言积累是不行的。平时要积累词汇、短语、各种句式、常用连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等;多背诵佳句、范文;经常动笔,把平时的所学和积累有意识地运用到文章中;讲究方法,审题在先,在草稿纸上将要点及主要句式列出,连成句子,修改润色,注意上下文衔接,注意句子结构;另外还要注重书写训练,字一定要饱满圆润,大小适中,不要连笔。写作时还要加强应用文的练习。比如信函、一般通知和申请表等,逐步提高学生的书面表达水平。
我们应该努力探索、潜心研究,找出适合学生发展的相应复习策略,指导学生进行高效复习,使他们在有限的时间里尽快提高综合运用英语的能力,从而在高考中取得满意的成绩。