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【摘 要】卓越工程师，就是在国际领域具有国际视野、高素质的工程师和技术人员在工业研究所。卓越工程师必须要有自主创新的能力。随着经济全球化和信息技术的飞速发展，社会对人才提出了更多的要求，需要具有一定熟练的技能和创新应用的能力，培养卓越工程师教育，不仅要培样学生运用基本理论的能力，还需要培养学生的发展能力和创新能力。机械设计基础是机械专业基础课中非常重要的一个组成部分。而现阶段机械设计基础课中的设计教育还存在一些问题，为了响应国家培养卓越工程师的政策号召，需要对机械设计基础进行改革。
【关键词】卓越工程师;机械设计基础;课程设计;教学改革
一、机械设计基础课程设计的现状
（1）部分学生不重视课程设计，对设计课程的学习以及问题处理存在误区，学习的态度敷衍，没有积极思考解决问题的方法，并予以回报。当问题增加时，不知道从何处着手
（2）本课程的设计没有与实际的机械工程实践紧密结合，学生缺乏对机械工程的实际认知，无法理解相应的设计概念，缺乏对机械各部件的尺寸、功能、特点及装配关系的总体认识和理解。很难达到预期的教育效果和设计目标。
（3）学生自身基础较差，班级整体适用性较差，知识前后知识孤立，不能利用知识点进行创新设计，尤其在机械制图课上;上课时间间隔相对较长，导致学生在绘画、阅读等方面存在许多不足。
（4）教学模式简单，设计主题类型基本相同，工作要求过于简单，学生在设计过程中缺乏互动与合作。许多学生是在教师的指导下设计的机械模仿，不能调动学生的主观能动性，学生无法获得分析问题和解决问题的能力。与专业工程师的培养和培训目标不符，缺乏自主创新设计。
二、机械设计基础课程设计改革的措施与实践
（一）明确定位，建立起卓越人才培养方案
要向卓越工程师教育进行转型，以适应社会的实际需求，在新的定位之上对课程重新进行规划，是适应应用型人才目标的第一步。就是在专业性教学的同时，增加其应用性，寻求教学与市场需求的一致性。这是实现机械设计基础改革的基本指导。
必须要在尊重教学规律之下，科学安排课程：围绕核心能力去教学，科学组合课程知识。形成了专业性和应用性兼顾的新课程。即保留了专业基础课程的基本课程，但要适当压缩在校时间，提高应用的定向课程;加强实践教学，安排一些课程的实践教学环节[1]。
（二）解决学生学习缺乏主动性、自觉性
古至今，受以往教育经验影响，教育模式一直都是比较老旧的。课堂上学生永远是被动学习的那一方，学生积极性自然无法调动起来，就很容易出现学生对课程不感兴趣，厌学等不良心理状况。首先我们需要明确的是，兴趣爱好是学生最好的老师，是可以激发学生的学习动机的最基本要求。改革要求下的机械设计课程，实际上是与生活各方面息息相关的科学，尤其是设计课程中的与实践相结合的部分更是需要引起重视的。在课程里，教师要求认真对待所有的演示实验，并正确地进行教学，培养学生具有良好实验的心理品质。教师在讲解过程中要不断捕捉学生的心理活动，以学生兴趣为导向，充分吸引学生注意力，消除他们对学习新知识的恐惧[2]。
（三）培养学生的探究性思维
在探究性思维教育的发展过程中，教师应引导学生对问题进行研究的假设。在教育、科研过程中，向学生提交重要内容，探索知识，是十分重要的。因此，教师必须向学生提出学习的假设。一个假设的提出必须建立在一定的理论基础上，而不是非理性的。为了提交假设过程，必须执行以下四点。当学生提交一个假设时，假设已知理论的理论被考虑在内，并且它不能应用于现有的理论知识。第二，学生提交的假设至少有两个变量，并且假设可以通过变量与变量之间的关系来预测。我们必须采取必要的措施。假设这样，我们必须通过实际的检验来判断是否存在科学合理性。学生可以通过发出有效的假设进行具体的检查，并作出有效的结论。
（四）进行实际设计探究，培养创造性思维
学生在检查主题并提交他们的假设后，教师应该引导学生进行实际设计探究。在教学过程中教学气氛是非常重要的。如果教师在教学过程中居于主导地位，学生对学生的热情会减少。因此，在实际的探究过程中，教师必须尊重学生，让学生探究知识。教师为学生营造良好的探究氛圍后，必须指导学生搜集本学科的相关资料信息，如向学生网上搜集资料，或对资料进行检查。教师在完成资料收集工作后，指导学生进行信息共享，学生可以互相检查信息共享的互补性，并探索任务所需的资料。最后，在学生通过交流合作完成信息共享后，学生可以通过自己获得的信息组织起来。梳理头发后，学生可以通过与学生进行学习和辩论来解决问题，并可以探索挑战。学生在探索机械设计知识时，教师尊重学生的主体地位，教师可以给予学生适当的指导，学生可以避免知识的误区，但教师不会完全干涉学生，并遵循他的思想追求知识。
（五）改革设计手段 加强CAD技术的应用
计算机辅助设计（简称CAD）技术广泛应用于各个工艺领域，机械产品的设计基本上采用二维或三维CAD软件。计算机应用能力对于应聘者的发展十分重要和重要，是21世纪机械设计基础课设计改革的一个重要方向，CAD技术已经成熟。
让学生熟悉CAD技术，掌握CAD技术的应用，减少学生绘画的工作量，从而允许更多的时间和精力放在相对薄弱的材料角落，如规划设计、结构设计等。培养学生的综合应用能力。
三、结束语
培养学生的创新意识、工艺实践能力和组织协作能力，是培养高素质工程技术人才的基础。高校的教育模式的发展和改革是人才培养的动力，是国家战略和产业发展的根本要求，机械设计基础课程也要适应时代的的要求。课堂教学作为培养人才的重要手段。机械设计基础课程的设计是机械类专业的一种综合性设计训练，是培养学生具有一般机械设计能力的重要实践教育的一部分。
参考文献：
[1李延斌，高有华，田方，et al. 面向培养卓越工程师的机械设计基础课程改革[J].实验技术与管理，2012（4）：241-243.
[2]唐克岩.基于卓越工程师培养的机械设计基础课程设计教学改革[J].中国现代教育装备，2015（5）：53-55.
作者简介：徐宇轩（1998.8-），男，湖北省荆门人，本科，研究方向：机械设计制造及其自动化。
【关键词】卓越工程师;机械设计基础;课程设计;教学改革
一、机械设计基础课程设计的现状
（1）部分学生不重视课程设计，对设计课程的学习以及问题处理存在误区，学习的态度敷衍，没有积极思考解决问题的方法，并予以回报。当问题增加时，不知道从何处着手
（2）本课程的设计没有与实际的机械工程实践紧密结合，学生缺乏对机械工程的实际认知，无法理解相应的设计概念，缺乏对机械各部件的尺寸、功能、特点及装配关系的总体认识和理解。很难达到预期的教育效果和设计目标。
（3）学生自身基础较差，班级整体适用性较差，知识前后知识孤立，不能利用知识点进行创新设计，尤其在机械制图课上;上课时间间隔相对较长，导致学生在绘画、阅读等方面存在许多不足。
（4）教学模式简单，设计主题类型基本相同，工作要求过于简单，学生在设计过程中缺乏互动与合作。许多学生是在教师的指导下设计的机械模仿，不能调动学生的主观能动性，学生无法获得分析问题和解决问题的能力。与专业工程师的培养和培训目标不符，缺乏自主创新设计。
二、机械设计基础课程设计改革的措施与实践
（一）明确定位，建立起卓越人才培养方案
要向卓越工程师教育进行转型，以适应社会的实际需求，在新的定位之上对课程重新进行规划，是适应应用型人才目标的第一步。就是在专业性教学的同时，增加其应用性，寻求教学与市场需求的一致性。这是实现机械设计基础改革的基本指导。
必须要在尊重教学规律之下，科学安排课程：围绕核心能力去教学，科学组合课程知识。形成了专业性和应用性兼顾的新课程。即保留了专业基础课程的基本课程，但要适当压缩在校时间，提高应用的定向课程;加强实践教学，安排一些课程的实践教学环节[1]。
（二）解决学生学习缺乏主动性、自觉性
古至今，受以往教育经验影响，教育模式一直都是比较老旧的。课堂上学生永远是被动学习的那一方，学生积极性自然无法调动起来，就很容易出现学生对课程不感兴趣，厌学等不良心理状况。首先我们需要明确的是，兴趣爱好是学生最好的老师，是可以激发学生的学习动机的最基本要求。改革要求下的机械设计课程，实际上是与生活各方面息息相关的科学，尤其是设计课程中的与实践相结合的部分更是需要引起重视的。在课程里，教师要求认真对待所有的演示实验，并正确地进行教学，培养学生具有良好实验的心理品质。教师在讲解过程中要不断捕捉学生的心理活动，以学生兴趣为导向，充分吸引学生注意力，消除他们对学习新知识的恐惧[2]。
（三）培养学生的探究性思维
在探究性思维教育的发展过程中，教师应引导学生对问题进行研究的假设。在教育、科研过程中，向学生提交重要内容，探索知识，是十分重要的。因此，教师必须向学生提出学习的假设。一个假设的提出必须建立在一定的理论基础上，而不是非理性的。为了提交假设过程，必须执行以下四点。当学生提交一个假设时，假设已知理论的理论被考虑在内，并且它不能应用于现有的理论知识。第二，学生提交的假设至少有两个变量，并且假设可以通过变量与变量之间的关系来预测。我们必须采取必要的措施。假设这样，我们必须通过实际的检验来判断是否存在科学合理性。学生可以通过发出有效的假设进行具体的检查，并作出有效的结论。
（四）进行实际设计探究，培养创造性思维
学生在检查主题并提交他们的假设后，教师应该引导学生进行实际设计探究。在教学过程中教学气氛是非常重要的。如果教师在教学过程中居于主导地位，学生对学生的热情会减少。因此，在实际的探究过程中，教师必须尊重学生，让学生探究知识。教师为学生营造良好的探究氛圍后，必须指导学生搜集本学科的相关资料信息，如向学生网上搜集资料，或对资料进行检查。教师在完成资料收集工作后，指导学生进行信息共享，学生可以互相检查信息共享的互补性，并探索任务所需的资料。最后，在学生通过交流合作完成信息共享后，学生可以通过自己获得的信息组织起来。梳理头发后，学生可以通过与学生进行学习和辩论来解决问题，并可以探索挑战。学生在探索机械设计知识时，教师尊重学生的主体地位，教师可以给予学生适当的指导，学生可以避免知识的误区，但教师不会完全干涉学生，并遵循他的思想追求知识。
（五）改革设计手段 加强CAD技术的应用
计算机辅助设计（简称CAD）技术广泛应用于各个工艺领域，机械产品的设计基本上采用二维或三维CAD软件。计算机应用能力对于应聘者的发展十分重要和重要，是21世纪机械设计基础课设计改革的一个重要方向，CAD技术已经成熟。
让学生熟悉CAD技术，掌握CAD技术的应用，减少学生绘画的工作量，从而允许更多的时间和精力放在相对薄弱的材料角落，如规划设计、结构设计等。培养学生的综合应用能力。
三、结束语
培养学生的创新意识、工艺实践能力和组织协作能力，是培养高素质工程技术人才的基础。高校的教育模式的发展和改革是人才培养的动力，是国家战略和产业发展的根本要求，机械设计基础课程也要适应时代的的要求。课堂教学作为培养人才的重要手段。机械设计基础课程的设计是机械类专业的一种综合性设计训练，是培养学生具有一般机械设计能力的重要实践教育的一部分。
参考文献：
[1李延斌，高有华，田方，et al. 面向培养卓越工程师的机械设计基础课程改革[J].实验技术与管理，2012（4）：241-243.
[2]唐克岩.基于卓越工程师培养的机械设计基础课程设计教学改革[J].中国现代教育装备，2015（5）：53-55.
作者简介：徐宇轩（1998.8-），男，湖北省荆门人，本科，研究方向：机械设计制造及其自动化。