论文部分内容阅读
摘要：随着人们生活水平的提高，促进了国际旅游业的快速转型和发展，同时对导游的要求也越来越严格，需要高素质、高水平以及语用能力过硬的导游，但是，现阶段，我国一些中职学校旅游英语专业的学生语用能力普遍不高。基于此，本文首先了分析了语用能力的概念，然后研究了中职学校旅游英语教学中培养学生语言能力的具体路径。
关键词：英语教学;中职学校;语言能力;运用能力
中职学校导游专业倍受学生的青睐，但在实际教学中，虽然旅游英语是必须学习的科日，但中职旅游英语教师不注重提升学生的语用能力，以及没有考虑到该专业的情况。随着旅游行业的快速发展，国际旅游业务的持续增加，对旅游学生运用英语的要求也越来越严格，因此教师要注晕培养学生的语用能力，对学生以后的发展有着重要的意义。
一、语用能力概述
语用能力就是把英语通过综合的运用，从而开展得体交际的一种能力。“语用学”被Leech分成了两个方面，即，“社交语用学”以及“语用语言学”。所以，相应的语用能力也就包括两方面能力，即“社交语用能力”、“语用语言能力”。也可以这样说，语言学习的过程其实就是对语言提升语言综合运用的一个过程。一些专家}人为语言交际水平（Language communicationlevel）应该从四个方面体现出来，包括，语法水平（Syntacticlevel）、语篇水平（Discourse level）、社会语言水平（Social language level）、会话策略水平（Conversationalstrategy level）。在英语实际教学过程中，教师培养学生的语言知识学习技巧，也就是提升学生的语篇水平以及语法水平，提升学生的综合语言运用水平，也就是提升中职生的会话策略水平以及深化语文水平。
二、研究中职学校旅游英语教学中培养学生语言能力的路径
（一）提升中职旅游专业学生的语用意识
中职学校旅游专业教师在实际教学過程中，提升中职生的语言能力，首先要提高中职生的语言意识，其起着关键的作用。具体从两方面着手，第一，旅游专业教师要不断学习现代化的知识，提升自己的英语素养、专业能力，并且要摒弃传统的教学模式，结合学生的心理需求和性格特点，创新教学模式和教学情况，以及要意识到语用学对学生的重要性，在设计教学要求以及教学规划时，要把语用能力的培养融入其中，不要单纯的进行语法等教学，而是要营造多样化的语用能力培养实践活动。第二，中职学生要自觉提升自己的语用意识。中职学生在意识到培养语用能力的意义后，旅游英语教师再采取必要的措施深入提升中职生的语用意识，调动学生学习的积极性，以及活跃学生英语思维力、英语想象力，使学生参与到整个教学活动中，不断提升学生的语用能力。
例如，导游在接待外国游客的时候，去参观体验“蜡染技术”，这是国外游客会问“What do you think of mywork？”，这时候你可以很友好、礼貌的说：“I'm not goodaesthetically.I'm scared。”从而创造出和谐融洽的交际环境。所以，中职旅游专业的教师在教学过程中，要无形之中融入语用知识，提升中职旅游专业学生的语用意识，使其更加融洽使用英语进行交流。
（二）构建真实的语言教学环境
在中职旅游英语教学过程中，一些中职生虽然在课堂上可以迅速的说出教学内容相关的语句，可当真正和外国人在交际过程中，不能流利的进行语言的交流。究其原因在教学过程中教师缺少相关环境的构建。所以，中职旅游英语教学要积极创建多样化的语言环境，学校也到加大资金注入，建立相关的模拟实验室，使学生结合教学内容不断进行实践活动，或是教师以小组的形式举行多元化的交流环境，从而提升学生的会话策略水平以及社会语言水平，达到培养中职生语用能力的目的。
（三）重视语言的得体性
在进行语言交流过程中，语言的得体性其中要遵守的关键准则，两者是紧密结合，相互促进、相互作用的。在进行英语语言能力评价过程中，语言的得体性是其中一条重要的评价指标。中职旅游专业的学生即便具有过硬的语言知识，但在平时不注意英语习惯表达形式，达不到理想的交流效果，语言的得体性方而欠缺，引发语用失误的情况发生，从而无法正确进行英语互动和沟通。因此，教师要注重学生语言的得体性，从而不断提升学生的语用能力。
例如，教师在进行英语教学的过程中，如果在导游车上，导游想把汽车窗户打开，要充分注意语言的得体性，结合具体的情境，选择合适的形式进行有效的表达，如，“Couldyou open the window， please”、“Can you open thewindow" “Honey， can you open the window"、“My dear，can we open the window”，等等，可以根据相关的语境使其表达的更加得体，从而不断提升学生的语用能力。
三、结语
总体来说，国际旅游业的快速转型和发展，使旅游企业在招聘人才上也日益严格，因此中职旅游英语教学过程中，教师不仅要提升学生的专业知识能力，而且要注重培养中职生的语用能力，不断创新其培养路径，如，提升中职旅游专业学生的语用意识、构建真实的语言教学环境、重视语言的得体性等，从而为社会上培育出更多的高素质、高交际水平的综合型旅游人才，促进旅游业的健康稳步发展。
参考文献
[1]郑晓春.旅游专业学生英语语用能力研究[J].江苏工程职业技术学院学报，2015，15（02）：95-98.
[2]郑晓春.高职旅游专业英语教学中语用失误问题探析[J].南通航运职业技术学院学报，2015，14（01）：99-101.
关键词：英语教学;中职学校;语言能力;运用能力
中职学校导游专业倍受学生的青睐，但在实际教学中，虽然旅游英语是必须学习的科日，但中职旅游英语教师不注重提升学生的语用能力，以及没有考虑到该专业的情况。随着旅游行业的快速发展，国际旅游业务的持续增加，对旅游学生运用英语的要求也越来越严格，因此教师要注晕培养学生的语用能力，对学生以后的发展有着重要的意义。
一、语用能力概述
语用能力就是把英语通过综合的运用，从而开展得体交际的一种能力。“语用学”被Leech分成了两个方面，即，“社交语用学”以及“语用语言学”。所以，相应的语用能力也就包括两方面能力，即“社交语用能力”、“语用语言能力”。也可以这样说，语言学习的过程其实就是对语言提升语言综合运用的一个过程。一些专家}人为语言交际水平（Language communicationlevel）应该从四个方面体现出来，包括，语法水平（Syntacticlevel）、语篇水平（Discourse level）、社会语言水平（Social language level）、会话策略水平（Conversationalstrategy level）。在英语实际教学过程中，教师培养学生的语言知识学习技巧，也就是提升学生的语篇水平以及语法水平，提升学生的综合语言运用水平，也就是提升中职生的会话策略水平以及深化语文水平。
二、研究中职学校旅游英语教学中培养学生语言能力的路径
（一）提升中职旅游专业学生的语用意识
中职学校旅游专业教师在实际教学過程中，提升中职生的语言能力，首先要提高中职生的语言意识，其起着关键的作用。具体从两方面着手，第一，旅游专业教师要不断学习现代化的知识，提升自己的英语素养、专业能力，并且要摒弃传统的教学模式，结合学生的心理需求和性格特点，创新教学模式和教学情况，以及要意识到语用学对学生的重要性，在设计教学要求以及教学规划时，要把语用能力的培养融入其中，不要单纯的进行语法等教学，而是要营造多样化的语用能力培养实践活动。第二，中职学生要自觉提升自己的语用意识。中职学生在意识到培养语用能力的意义后，旅游英语教师再采取必要的措施深入提升中职生的语用意识，调动学生学习的积极性，以及活跃学生英语思维力、英语想象力，使学生参与到整个教学活动中，不断提升学生的语用能力。
例如，导游在接待外国游客的时候，去参观体验“蜡染技术”，这是国外游客会问“What do you think of mywork？”，这时候你可以很友好、礼貌的说：“I'm not goodaesthetically.I'm scared。”从而创造出和谐融洽的交际环境。所以，中职旅游专业的教师在教学过程中，要无形之中融入语用知识，提升中职旅游专业学生的语用意识，使其更加融洽使用英语进行交流。
（二）构建真实的语言教学环境
在中职旅游英语教学过程中，一些中职生虽然在课堂上可以迅速的说出教学内容相关的语句，可当真正和外国人在交际过程中，不能流利的进行语言的交流。究其原因在教学过程中教师缺少相关环境的构建。所以，中职旅游英语教学要积极创建多样化的语言环境，学校也到加大资金注入，建立相关的模拟实验室，使学生结合教学内容不断进行实践活动，或是教师以小组的形式举行多元化的交流环境，从而提升学生的会话策略水平以及社会语言水平，达到培养中职生语用能力的目的。
（三）重视语言的得体性
在进行语言交流过程中，语言的得体性其中要遵守的关键准则，两者是紧密结合，相互促进、相互作用的。在进行英语语言能力评价过程中，语言的得体性是其中一条重要的评价指标。中职旅游专业的学生即便具有过硬的语言知识，但在平时不注意英语习惯表达形式，达不到理想的交流效果，语言的得体性方而欠缺，引发语用失误的情况发生，从而无法正确进行英语互动和沟通。因此，教师要注重学生语言的得体性，从而不断提升学生的语用能力。
例如，教师在进行英语教学的过程中，如果在导游车上，导游想把汽车窗户打开，要充分注意语言的得体性，结合具体的情境，选择合适的形式进行有效的表达，如，“Couldyou open the window， please”、“Can you open thewindow" “Honey， can you open the window"、“My dear，can we open the window”，等等，可以根据相关的语境使其表达的更加得体，从而不断提升学生的语用能力。
三、结语
总体来说，国际旅游业的快速转型和发展，使旅游企业在招聘人才上也日益严格，因此中职旅游英语教学过程中，教师不仅要提升学生的专业知识能力，而且要注重培养中职生的语用能力，不断创新其培养路径，如，提升中职旅游专业学生的语用意识、构建真实的语言教学环境、重视语言的得体性等，从而为社会上培育出更多的高素质、高交际水平的综合型旅游人才，促进旅游业的健康稳步发展。
参考文献
[1]郑晓春.旅游专业学生英语语用能力研究[J].江苏工程职业技术学院学报，2015，15（02）：95-98.
[2]郑晓春.高职旅游专业英语教学中语用失误问题探析[J].南通航运职业技术学院学报，2015，14（01）：99-101.