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摘要：本篇文章首先概述了高效课堂和教学策略的意义，高中物理课堂的现状，再结合高效课堂和教学策略之间的关系，总体分析了如何通过改善教学策略，增进高中物理课堂必要性。本文通过逐条分析，总结出了新式优化教学策略，推动高中物理高效课堂创建的思路，包含有：用心来关注同学，在教学模式中加强感情的投入;重心放于过程反思，频繁探索教学思路;构建出知识载体，促进学生使用探究式学习;改善课堂开局等多种教学优化的手段。
关键词：教学策略;方法模式;教学思想;逻辑思维
教学策略，具体来说就是教学之中，方法模式，技术手段，教学思想这三方面的总和，是科学的教学思维对这三方面因素加工形成的方法模式。而高效课堂是说在时间有效的课堂基础上，高效率完成教学任务和达到教学的目标，取得较好的效果和较高教育教学影响力以及社会效率的课堂。建成高效课堂的前提是教学策略，而优化教学策略载体则是高效课堂，所以，目前我国教育界通常使用的教学模式就是通过教学策略的优化来构建出高效课堂。物理是一科成熟的科学，生活中的事实是它的基础，其理论结构是逻辑关系，所以高中的物理一直都是高中学习中一门重要的科目。它的重要性不仅是因为它是高考必考科目，更加重要的是，这对于锻炼学生逻辑思维和推理能力以及自然科学素养的培养都是很重要的。但是因为各种原因，应试教育的思想使得高中物理教学的方法枯燥，授课方式单一，所有教学都是为了使学生成绩提高为导向的教学模式十分普遍。但是这种教学方法面对新时代推陈出新的教育背景以及社会对人才学习能力要求的改变。我们急需扭转陈旧的教学方法，集中精力推动优化教学策略，创新和改进教学方法，建造新时代高中物理的教学课堂。
一、改进教学策略，推动高中物理课堂创建新思路
在过去的物理课堂上，老师与学生之间的交流普遍相当缺乏，教师一方而需要致力于研究各种能够提高学生成绩的方法，另一方而还需要专注于学校内各种成绩的分析和考核。在这种情况之下，就造成了老师与学生之间真正的交流，甚至师生之间的感情投入都不是太多。新课改中明确的提出了，课堂中的一切都要为了每个学生，这也是课改核心理念，这是实现全民教育思想和全面贯彻教育方针的具体体现。这就使教师必须要完全尊重每位学生，赋予每枚学生独立个体发展的空间，而且需要把每个学生都看作是一个独特的人发展的人并且具有独立人格的人。所以在实际教学中，教师必须随时准备了解各个学生的心理动态状况，情绪的变化，学习的优劣等等，之后才能面對不同情况的学生，采取相对应的方法辅导或者改变教学策略，真正用心去关爱每个同学，让学生们确实感受到老师在用心关切着我，在关注着我。世界上的所有人都不例外，都喜欢得到别人的肯定和表扬，学生也是一样，老师如果能够及时的观察到同学，并且及时的给予肯定，这对激发学生的学习能力，形成高效课堂是有很大益处的。
（一）注重反思过程，反复探查改善教学思路
反思，意思就是思考曾经的事情，从其中总结出经验和教训。对于高中物理课堂来说就是调节反馈，其目的就是让整个教学过程，不断的完善和优化。具体到实际教学实践中，反思的主要日的还是对于学生下课后的表现，总结出把劣势转化为优点的办法，以及怎样取长补短的使用教学方法，提高上课时的效率。这样做也完全符合了新课改的想法，是。教师不但需要有丰富的知识，还要擅长对上课过程中存在的问题进行反思和研究。就比如说，老师上完一堂课之后，如果发现很多的学生面部表情很轻松，上课时也会不经意的点点头，这就表明这堂课的难度和方法都是菲常适合学生的，效率自然也会提高。如果上课时学生的眼神迷茫，要么是课程没有做到深入浅出，学生并没有完全听懂，或者就是学生对课堂的知识并不感兴趣，不愿意用心去听。那么这时我们就必须马上反思。让课堂教学过程中的优点被发挥的淋漓尽致，让缺点不断地被抹杀。让课堂呈现出探索提高使用在探索，在提高，慢慢的，教学课堂就会越来越贴近高效课堂的样子。
（二）创造知识载体，鼓励学生进行探究式学习
上文中提到物理是作为一门来源于生活的学科。物理的知识只有味道具体的现实生活中，在现实生活中找到对应的事物，这样学生才会觉得学习物理是真正有意义的，知识才能更加牢固，不然面对一些繁杂的符号和公式，太多的学生都会感觉学习物理没有方向感。所以，高中物理课堂的教学实践当中，教师必须结合学生实际生活和教学来让学生找到生活的载体。例如，当学习光学部分是，老师就可以举例是什么原因让同样的一种花在京生长的，就没有比在云南生长的鲜艳？那是因为云南的海拔较高，光照中紫外线较强，紫外线是能够促进植物的花色素形成的，所以同样是一种花，云南的就比北京的要生长鲜艳。这样就可以一下子让学生们明白紫外线的作用，然后老师再让大家探索海拔高的地区紫外线强烈的原因和海拔基本的地区相对角落的原因。照这样的学习方式，就会使得学生感觉到学习的东西在生活中切实有用，接着就会产生浓厚的兴趣，想要进一步的去探究，这样做对学生学习能力正是有很大意义的。
二、结语
高中物理课堂的构建是一项时间漫长且又艰巨的任务，是一项系统的工作，需要环境，教师和学生之间互相配合和协调。总而言之，见到高中物理有效课堂需要围绕着教学策略进行优化为基础，而教学策略的提升，又不能够离开课堂上的榆验。所以，我们还需要更加深刻的明白高效课堂的意义，寻找教学策略提升的途径，坚持不懈地在教学实践中摸索提炼，最后才能够真正形成高效课堂有效模式。
参考文献
[1]字昭旭.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]曾小红.小学数学情境教学的优化策略[J/OL].学周刊，2019（02）.
关键词：教学策略;方法模式;教学思想;逻辑思维
教学策略，具体来说就是教学之中，方法模式，技术手段，教学思想这三方面的总和，是科学的教学思维对这三方面因素加工形成的方法模式。而高效课堂是说在时间有效的课堂基础上，高效率完成教学任务和达到教学的目标，取得较好的效果和较高教育教学影响力以及社会效率的课堂。建成高效课堂的前提是教学策略，而优化教学策略载体则是高效课堂，所以，目前我国教育界通常使用的教学模式就是通过教学策略的优化来构建出高效课堂。物理是一科成熟的科学，生活中的事实是它的基础，其理论结构是逻辑关系，所以高中的物理一直都是高中学习中一门重要的科目。它的重要性不仅是因为它是高考必考科目，更加重要的是，这对于锻炼学生逻辑思维和推理能力以及自然科学素养的培养都是很重要的。但是因为各种原因，应试教育的思想使得高中物理教学的方法枯燥，授课方式单一，所有教学都是为了使学生成绩提高为导向的教学模式十分普遍。但是这种教学方法面对新时代推陈出新的教育背景以及社会对人才学习能力要求的改变。我们急需扭转陈旧的教学方法，集中精力推动优化教学策略，创新和改进教学方法，建造新时代高中物理的教学课堂。
一、改进教学策略，推动高中物理课堂创建新思路
在过去的物理课堂上，老师与学生之间的交流普遍相当缺乏，教师一方而需要致力于研究各种能够提高学生成绩的方法，另一方而还需要专注于学校内各种成绩的分析和考核。在这种情况之下，就造成了老师与学生之间真正的交流，甚至师生之间的感情投入都不是太多。新课改中明确的提出了，课堂中的一切都要为了每个学生，这也是课改核心理念，这是实现全民教育思想和全面贯彻教育方针的具体体现。这就使教师必须要完全尊重每位学生，赋予每枚学生独立个体发展的空间，而且需要把每个学生都看作是一个独特的人发展的人并且具有独立人格的人。所以在实际教学中，教师必须随时准备了解各个学生的心理动态状况，情绪的变化，学习的优劣等等，之后才能面對不同情况的学生，采取相对应的方法辅导或者改变教学策略，真正用心去关爱每个同学，让学生们确实感受到老师在用心关切着我，在关注着我。世界上的所有人都不例外，都喜欢得到别人的肯定和表扬，学生也是一样，老师如果能够及时的观察到同学，并且及时的给予肯定，这对激发学生的学习能力，形成高效课堂是有很大益处的。
（一）注重反思过程，反复探查改善教学思路
反思，意思就是思考曾经的事情，从其中总结出经验和教训。对于高中物理课堂来说就是调节反馈，其目的就是让整个教学过程，不断的完善和优化。具体到实际教学实践中，反思的主要日的还是对于学生下课后的表现，总结出把劣势转化为优点的办法，以及怎样取长补短的使用教学方法，提高上课时的效率。这样做也完全符合了新课改的想法，是。教师不但需要有丰富的知识，还要擅长对上课过程中存在的问题进行反思和研究。就比如说，老师上完一堂课之后，如果发现很多的学生面部表情很轻松，上课时也会不经意的点点头，这就表明这堂课的难度和方法都是菲常适合学生的，效率自然也会提高。如果上课时学生的眼神迷茫，要么是课程没有做到深入浅出，学生并没有完全听懂，或者就是学生对课堂的知识并不感兴趣，不愿意用心去听。那么这时我们就必须马上反思。让课堂教学过程中的优点被发挥的淋漓尽致，让缺点不断地被抹杀。让课堂呈现出探索提高使用在探索，在提高，慢慢的，教学课堂就会越来越贴近高效课堂的样子。
（二）创造知识载体，鼓励学生进行探究式学习
上文中提到物理是作为一门来源于生活的学科。物理的知识只有味道具体的现实生活中，在现实生活中找到对应的事物，这样学生才会觉得学习物理是真正有意义的，知识才能更加牢固，不然面对一些繁杂的符号和公式，太多的学生都会感觉学习物理没有方向感。所以，高中物理课堂的教学实践当中，教师必须结合学生实际生活和教学来让学生找到生活的载体。例如，当学习光学部分是，老师就可以举例是什么原因让同样的一种花在京生长的，就没有比在云南生长的鲜艳？那是因为云南的海拔较高，光照中紫外线较强，紫外线是能够促进植物的花色素形成的，所以同样是一种花，云南的就比北京的要生长鲜艳。这样就可以一下子让学生们明白紫外线的作用，然后老师再让大家探索海拔高的地区紫外线强烈的原因和海拔基本的地区相对角落的原因。照这样的学习方式，就会使得学生感觉到学习的东西在生活中切实有用，接着就会产生浓厚的兴趣，想要进一步的去探究，这样做对学生学习能力正是有很大意义的。
二、结语
高中物理课堂的构建是一项时间漫长且又艰巨的任务，是一项系统的工作，需要环境，教师和学生之间互相配合和协调。总而言之，见到高中物理有效课堂需要围绕着教学策略进行优化为基础，而教学策略的提升，又不能够离开课堂上的榆验。所以，我们还需要更加深刻的明白高效课堂的意义，寻找教学策略提升的途径，坚持不懈地在教学实践中摸索提炼，最后才能够真正形成高效课堂有效模式。
参考文献
[1]字昭旭.对构建高中物理实验高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]曾小红.小学数学情境教学的优化策略[J/OL].学周刊，2019（02）.