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摘要：在人生之路上，青春期可谓是一个非常重要的发展节点，也是一个极为关键的成长阶段。这一阶段的孩童极为敏感、冲动，其各种价值观念并未完全成型和固定，这也就给教育工作者带来了不小的挑战。作为初中班主任，对学生思想观念、精神品质方面的教导、指点是我们的分内之事，而班主任也是对学生身心进行塑型的重要角色。
关键词：初中生;德育;班主任
在当代教育领域，智育已经不再是唯一的教育内容，其他各育的重要性以及必要性逐渐的凸显了出来，并逐渐的受到了教育者、学习者、专业人士、学生家长等的关注。其中，德育作为五育的核心、统帅以及灵魂，它自然处在中心位置。而在德育的实施者当中，班主任又是其中最为主要和关键的一个部分。在而对正处在青春期的孩子时，班主任需要想尽各种办法找到打开学生心扉的“钥匙”，为学生思想品质的发展添砖加瓦，让学生的成长之路走得更加平稳、顺畅。
一、移情换位，充分理解
我们都知道，教育者要想真正的打破教师和学生心灵之间的“铁门”，首先就需要找到打开这扇铁门的“钥匙”。那么，这把“钥匙”到底是什么呢？其实，最好的“钥匙”就是教育者对学习者的理解。可以说，班主任理解学生，知道学生心中所想，理解学生心中所感，对学生而言，这就是他们愿意亲近教师的一股力量，对教师而言，这就是一把“金钥匙”。在当下，各式各样的信息渠道呈井喷式发展，教育者要想了解这一年龄阶段学生的心理特点并非难事。因此，班主任便可以通过各种手段、各种途径，对学生各方面的基本情况展开全方位的了解以及掌握。但是，通过信息技术、网络技术了解到的学生的信息，仅仅是大部分青春期学生的主要特点，它并不能完全代表本班学生的实际情况。因此，班主任必须在了解到的资料、信息的基础之上，再结合本班学生的基本情况展开分析以及研究。如此一来，教育者自然就可以更加全面的了解学习者，这为教师的换位思考、移情思考提供，基本前提。
例如，在平时的师生交往当中，班主任可以经常和班上学生交谈、聊天，从而掌握学生近期在学习上、生活上的大概情况。对于学生的困难、疑惑，班主任需要根据自身实际情况，尽全力给予学生自己能够给予的帮助。在交往过程中，教育者如果发现学生在思想观念上、道德品质上出现了问题，或者是发展出现了偏差，教育者则需要及时的、有效的进行处理，避免往更加严重、恶劣的方向发展。教育者必须真正的站在学习者的立场上、角度上思考一些问题，这是开展德育工作的关键环节。
二、强化自我，不断鼓励
在绝大多数学生心目中，班主任都是一个非常重要以及权威的存在。在平时的交往当中，学生总是会不由自主的、不知不觉的对班主任的各项言行进行“复制”。根据这一实际情况，教育工作者就必须有作为表率以及榜样的自觉性，尽量将自己塑造成一个兼具品德、智慧的优秀“模板”。因此，班主任首先就需要源源不断的吸收一些专业知识。在此基础上，还需要具有较为高尚的思想品质、思想修养、思想信念。只有这样，班主任才能够成功的将自己塑造成一个优秀的学习榜样以及學习表率，才能够达到言传身教的良好教学效果。
例如，班主任可以经常阅读一些与德育有关的文献资料、书籍资料，也可以和其他优秀的班主任、教育工作者展开交流、探究，相互分享自己认为有用的德育经验、德育方法、德育手段，或者是自己在德育过程中遇到的印象深刻的教学故事、教学案例。除了自身修养的强化与提升以外，教育者还可以依靠班干部的力量，对班上学生开展更加有效的德育工作。而班主任在处理班级事务，以及在和学生相处时，还需要做到公平以及公正，千万不可主观臆断，更不能意气用事。只有这样，学生才会愿意向教师敞开心扉，教师才能够真正的打开学生的心扉以及心结，这对德育工作顺利高效的展开是非常有利的。
三、不断激励，实践锻炼
对于每一个人而言，自我潜能的激发、自我价值的实现、自我作用的发挥都是非常重要的。无论是小学生、初中生、高中生，还是成年人，没有谁不渴望得到其他人的激励、鼓励、赞美。而对于正处在青春期的初中生而言，他们对这一需求必然是更为强烈的。因此，作为学生的班主任，我们必然需要充分的满足学生自我实现的需求，用更具激励性、鼓励性的态度对待每一位学生，让每一位学生都可以在鼓励声、赞扬声当中接受品德教育。
除了激励以及鼓励以外，教育者还需要让学生在实践锻炼当中受到思想品德上的熏陶。各式各样的集体活动、实践活动是初中生最为偏爱的学习方式，班主任可以利用这一优势，将思想品德教育与各种活动进行结合，让德育脱离单调枯燥的口头说教，成为兼具生动性和教育性的趣味活动。例如，班主任可以打造一些学生熟悉的、常见的道德情境，将要讲授的道理渗透到道德情境当中，让学生在体验情境的过程中更加深刻的感受这些道理，从而获得品德上的发展。
四、总结
作为初中班主任，要想顺利的找到打开学生心扉的“金钥匙”，从而对学生开展更加高效的品德教育，就必须讲究一定的手段以及策略。教育者可以从换位思考、强化自我、鼓励学生、实践锻炼等方面入手，对德育工作展开优化。
参考文献
[1]芮永红.走进学生心灵打开学生心结一一初中班主任德育工作方法探析[J].才智，2013.
[2]傅廷柱.关于初中班主任德育工作的策略探讨[J].新课程（中学）2012.
[3]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析.《中国校外教育（中旬刊）》.2014年8期.
[4]李碧如.爱在其中，才能乐在其中初中德育教育探究.《课程教育研究》.2014年5期.
关键词：初中生;德育;班主任
在当代教育领域，智育已经不再是唯一的教育内容，其他各育的重要性以及必要性逐渐的凸显了出来，并逐渐的受到了教育者、学习者、专业人士、学生家长等的关注。其中，德育作为五育的核心、统帅以及灵魂，它自然处在中心位置。而在德育的实施者当中，班主任又是其中最为主要和关键的一个部分。在而对正处在青春期的孩子时，班主任需要想尽各种办法找到打开学生心扉的“钥匙”，为学生思想品质的发展添砖加瓦，让学生的成长之路走得更加平稳、顺畅。
一、移情换位，充分理解
我们都知道，教育者要想真正的打破教师和学生心灵之间的“铁门”，首先就需要找到打开这扇铁门的“钥匙”。那么，这把“钥匙”到底是什么呢？其实，最好的“钥匙”就是教育者对学习者的理解。可以说，班主任理解学生，知道学生心中所想，理解学生心中所感，对学生而言，这就是他们愿意亲近教师的一股力量，对教师而言，这就是一把“金钥匙”。在当下，各式各样的信息渠道呈井喷式发展，教育者要想了解这一年龄阶段学生的心理特点并非难事。因此，班主任便可以通过各种手段、各种途径，对学生各方面的基本情况展开全方位的了解以及掌握。但是，通过信息技术、网络技术了解到的学生的信息，仅仅是大部分青春期学生的主要特点，它并不能完全代表本班学生的实际情况。因此，班主任必须在了解到的资料、信息的基础之上，再结合本班学生的基本情况展开分析以及研究。如此一来，教育者自然就可以更加全面的了解学习者，这为教师的换位思考、移情思考提供，基本前提。
例如，在平时的师生交往当中，班主任可以经常和班上学生交谈、聊天，从而掌握学生近期在学习上、生活上的大概情况。对于学生的困难、疑惑，班主任需要根据自身实际情况，尽全力给予学生自己能够给予的帮助。在交往过程中，教育者如果发现学生在思想观念上、道德品质上出现了问题，或者是发展出现了偏差，教育者则需要及时的、有效的进行处理，避免往更加严重、恶劣的方向发展。教育者必须真正的站在学习者的立场上、角度上思考一些问题，这是开展德育工作的关键环节。
二、强化自我，不断鼓励
在绝大多数学生心目中，班主任都是一个非常重要以及权威的存在。在平时的交往当中，学生总是会不由自主的、不知不觉的对班主任的各项言行进行“复制”。根据这一实际情况，教育工作者就必须有作为表率以及榜样的自觉性，尽量将自己塑造成一个兼具品德、智慧的优秀“模板”。因此，班主任首先就需要源源不断的吸收一些专业知识。在此基础上，还需要具有较为高尚的思想品质、思想修养、思想信念。只有这样，班主任才能够成功的将自己塑造成一个优秀的学习榜样以及學习表率，才能够达到言传身教的良好教学效果。
例如，班主任可以经常阅读一些与德育有关的文献资料、书籍资料，也可以和其他优秀的班主任、教育工作者展开交流、探究，相互分享自己认为有用的德育经验、德育方法、德育手段，或者是自己在德育过程中遇到的印象深刻的教学故事、教学案例。除了自身修养的强化与提升以外，教育者还可以依靠班干部的力量，对班上学生开展更加有效的德育工作。而班主任在处理班级事务，以及在和学生相处时，还需要做到公平以及公正，千万不可主观臆断，更不能意气用事。只有这样，学生才会愿意向教师敞开心扉，教师才能够真正的打开学生的心扉以及心结，这对德育工作顺利高效的展开是非常有利的。
三、不断激励，实践锻炼
对于每一个人而言，自我潜能的激发、自我价值的实现、自我作用的发挥都是非常重要的。无论是小学生、初中生、高中生，还是成年人，没有谁不渴望得到其他人的激励、鼓励、赞美。而对于正处在青春期的初中生而言，他们对这一需求必然是更为强烈的。因此，作为学生的班主任，我们必然需要充分的满足学生自我实现的需求，用更具激励性、鼓励性的态度对待每一位学生，让每一位学生都可以在鼓励声、赞扬声当中接受品德教育。
除了激励以及鼓励以外，教育者还需要让学生在实践锻炼当中受到思想品德上的熏陶。各式各样的集体活动、实践活动是初中生最为偏爱的学习方式，班主任可以利用这一优势，将思想品德教育与各种活动进行结合，让德育脱离单调枯燥的口头说教，成为兼具生动性和教育性的趣味活动。例如，班主任可以打造一些学生熟悉的、常见的道德情境，将要讲授的道理渗透到道德情境当中，让学生在体验情境的过程中更加深刻的感受这些道理，从而获得品德上的发展。
四、总结
作为初中班主任，要想顺利的找到打开学生心扉的“金钥匙”，从而对学生开展更加高效的品德教育，就必须讲究一定的手段以及策略。教育者可以从换位思考、强化自我、鼓励学生、实践锻炼等方面入手，对德育工作展开优化。
参考文献
[1]芮永红.走进学生心灵打开学生心结一一初中班主任德育工作方法探析[J].才智，2013.
[2]傅廷柱.关于初中班主任德育工作的策略探讨[J].新课程（中学）2012.
[3]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析.《中国校外教育（中旬刊）》.2014年8期.
[4]李碧如.爱在其中，才能乐在其中初中德育教育探究.《课程教育研究》.2014年5期.