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摘要：随着新课程改革的深入发展，有效的教室已成为教育工作者追求的共同目标，这意味着基于有效的听众，可以有效地执行教学任务和目标。这是在新课程改革背景下提出的一种新型教学任务。本文将我多年的教学实践与思考如何建立一个有效的初中数学课程相结合，并提供了一个创建有效的初中数学课程的策略，希望能提供一些有关初中的参考。
关键词：初中数学;高效课堂;构建思考
初中数学作为初中课程的重要组成部分，在其他学科的研究中也起着非常重要的作用，物理和化学的研究需要足够的数学知识作为基础。然而，初中和学生学习数学的困难使学习变得更加困难，他们通常缺乏热情。这表明，初中数学教师需要改变传统的教学模式，充分掌握先进的教学理念，并考虑提高学生的数学表现为关键目标，以便有效地创建教室并有效地提高教学质量，初中数学课。
一、精心计划问题以激发学生的好奇心
数学是扎实的抽象和逻辑问题，鉴于当前的新课程改革，教师应以学生为中心，在课堂上充分发挥学生的学科状态，并与实际内容一起精心设计和训练。课堂问题驱使学生对知识的强烈渴望。当学生想要数学知识时，他们将积极参与课堂学习和自我探索数学知识，从而提高学生的学习效率并促进学校有效的课堂建设。
例如，通过讲授“直线，光线和线段”的内容，教师可以引用我们日常生活中的示例，并向学生提问：“为什么建造者在铺设墙壁时通常把墙壁的两端都放在墙壁的两端？两个木杆，并在两个木杆上使用细线提起，然后沿该细线铺设砖头。“大多数学生在日常生活中都看到过这种场面，但通常会这样。如果不考虑其中可用的数学知识，当教师问起有关这种一般生活场景的问题时，很容易引起学生的兴趣并集中学生进行积极研究的热情。
二、使用多媒体帮助教学
现在，为初中创建一個有效的数学教室已经与使用多媒体进行辅助教学密不可分，在一个相对现代的社会中，只有教学方法跟上现代化的步伐，它们才能吸引学生的注意力，并在一定程度上提高教学效果，多媒体在教具中的使用主要是由于以下事实：在某些方面，这是传统教学无法实现的。使用多媒体来辅助教学可以吸引学生的注意力，并激发他们在解决数学问题上更加主动，因为多媒体可以比传统教学使用图片或视频来解决一些数学问题。学生更直观地理解数学问题。例如，当老师教与空间几何有关的数学问题时，他们可以通过显示三维形状的倒置和视角的变化来帮助学生更轻松地理解。
三、解释数学教学的目标，突出基础知识，解决困难
为确保在有限的时间内完成数学教学任务，请提高数学教学的质量，我们必须首先弄清每个数学课的教学目标，要讲解的主要科目和要解决的困难。只有对教科书有充分的了解，我们才能逐步指导数学教学。教学目标这是针对性教学的灵魂，主导着所有教学活动。一方面，这是教学的起点和指导，它在指导方向，引导轨迹以及确定教学过程中的结果方面起着重要作用。因此，有必要集中精力准备课程。另一方面，培训的目标是培训的目的和标准，每个教室都必须有一个联络点，并且围绕该联络点逐步发展所有的数学教学，为了帮助学生理解本课的重点和难点，老师可以在课程开始时在黑板一角简短地编写此内容，以吸引学生的注意，核心内容教学是全班学习的最高潮。
四、鼓励学生合作，探索和发展学生的学习机会
在新课程改革的背景下，积极促进的一种教学形式是学生在探索学习中的协作，这与“以学生为中心”的教学理念非常吻合，它在培养学生的独立学习技能以及鼓励学生的意识和其他方面起着非常重要的作用，随着课程改革的发展，越来越多的教师开始使用合作学习方法，特别是在数学和物理等学科中，它们是高度探索性和抽象性的，根据教学实践，通过组织学生的协作学习，可以有效地改变思想，增强学习热情，取得良好的教学效果。
例如，在教授勾股定理的内容时，对学生来说最重要和最困难的内容是勾股定理的制作过程，如果只允许学生自己学习，那么教师通常很难组织这项学习。学生分组学习，使学生可以一起讨论和探索小组，同时，教师可以问几个问题以使学生思考：三个直角三角形的边比是多少？可以添加什么图形参数？这样，学生可以在小组中进行有针对性的小组研究，通过在这些问题上指导老师，学生还将找到研究方向，以便学生可以培养学生的协作意识和提高学生的学习能力。
五、使用游戏教学
如果教师只是诚实地讲课并在课堂上听学生讲课，这种模式也会使班级更加紧张，当学生身体状况良好时，完全有可能参加一些小型游戏，使其能够积极参与课堂活动并增强课堂热情。
例如，教师可以将每个人分成几个小组，玩一些小游戏，让他们猜测数学公式，一位同学描述了一位同学的猜测，但教师不能直接说出来。当然，更多的猜测是赢家，游戏可以是积极的，这可以改善他们的开放思维，并加强学生的协作。这对调整课堂气氛有很好的效果，还可以使班级迅速吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣。
简而言之，建立一个有效的数学课程有助于培养学生独立思考的能力，但是创建这样一个有效的数学课程需要花费一些时间，这是一个漫长的过程，而不是一夜之间的过程，并且是对教师持续进行的实践进行总结的结果，在教学中，教师不仅需要了解学生的实际情况，还需要考虑自己的教学技能是否合适，使他们的教学技能不断适应学生的实际情况，寻找适合学生学习的教学方法。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2010，12：90+104.
[2]刘卫民.构建初中数学高效课堂策略[J].中学生数理化（教与学），2011（6）：27.
浙江省诸暨市海亮教育天马实验学校 浙江 诸暨 311800
关键词：初中数学;高效课堂;构建思考
初中数学作为初中课程的重要组成部分，在其他学科的研究中也起着非常重要的作用，物理和化学的研究需要足够的数学知识作为基础。然而，初中和学生学习数学的困难使学习变得更加困难，他们通常缺乏热情。这表明，初中数学教师需要改变传统的教学模式，充分掌握先进的教学理念，并考虑提高学生的数学表现为关键目标，以便有效地创建教室并有效地提高教学质量，初中数学课。
一、精心计划问题以激发学生的好奇心
数学是扎实的抽象和逻辑问题，鉴于当前的新课程改革，教师应以学生为中心，在课堂上充分发挥学生的学科状态，并与实际内容一起精心设计和训练。课堂问题驱使学生对知识的强烈渴望。当学生想要数学知识时，他们将积极参与课堂学习和自我探索数学知识，从而提高学生的学习效率并促进学校有效的课堂建设。
例如，通过讲授“直线，光线和线段”的内容，教师可以引用我们日常生活中的示例，并向学生提问：“为什么建造者在铺设墙壁时通常把墙壁的两端都放在墙壁的两端？两个木杆，并在两个木杆上使用细线提起，然后沿该细线铺设砖头。“大多数学生在日常生活中都看到过这种场面，但通常会这样。如果不考虑其中可用的数学知识，当教师问起有关这种一般生活场景的问题时，很容易引起学生的兴趣并集中学生进行积极研究的热情。
二、使用多媒体帮助教学
现在，为初中创建一個有效的数学教室已经与使用多媒体进行辅助教学密不可分，在一个相对现代的社会中，只有教学方法跟上现代化的步伐，它们才能吸引学生的注意力，并在一定程度上提高教学效果，多媒体在教具中的使用主要是由于以下事实：在某些方面，这是传统教学无法实现的。使用多媒体来辅助教学可以吸引学生的注意力，并激发他们在解决数学问题上更加主动，因为多媒体可以比传统教学使用图片或视频来解决一些数学问题。学生更直观地理解数学问题。例如，当老师教与空间几何有关的数学问题时，他们可以通过显示三维形状的倒置和视角的变化来帮助学生更轻松地理解。
三、解释数学教学的目标，突出基础知识，解决困难
为确保在有限的时间内完成数学教学任务，请提高数学教学的质量，我们必须首先弄清每个数学课的教学目标，要讲解的主要科目和要解决的困难。只有对教科书有充分的了解，我们才能逐步指导数学教学。教学目标这是针对性教学的灵魂，主导着所有教学活动。一方面，这是教学的起点和指导，它在指导方向，引导轨迹以及确定教学过程中的结果方面起着重要作用。因此，有必要集中精力准备课程。另一方面，培训的目标是培训的目的和标准，每个教室都必须有一个联络点，并且围绕该联络点逐步发展所有的数学教学，为了帮助学生理解本课的重点和难点，老师可以在课程开始时在黑板一角简短地编写此内容，以吸引学生的注意，核心内容教学是全班学习的最高潮。
四、鼓励学生合作，探索和发展学生的学习机会
在新课程改革的背景下，积极促进的一种教学形式是学生在探索学习中的协作，这与“以学生为中心”的教学理念非常吻合，它在培养学生的独立学习技能以及鼓励学生的意识和其他方面起着非常重要的作用，随着课程改革的发展，越来越多的教师开始使用合作学习方法，特别是在数学和物理等学科中，它们是高度探索性和抽象性的，根据教学实践，通过组织学生的协作学习，可以有效地改变思想，增强学习热情，取得良好的教学效果。
例如，在教授勾股定理的内容时，对学生来说最重要和最困难的内容是勾股定理的制作过程，如果只允许学生自己学习，那么教师通常很难组织这项学习。学生分组学习，使学生可以一起讨论和探索小组，同时，教师可以问几个问题以使学生思考：三个直角三角形的边比是多少？可以添加什么图形参数？这样，学生可以在小组中进行有针对性的小组研究，通过在这些问题上指导老师，学生还将找到研究方向，以便学生可以培养学生的协作意识和提高学生的学习能力。
五、使用游戏教学
如果教师只是诚实地讲课并在课堂上听学生讲课，这种模式也会使班级更加紧张，当学生身体状况良好时，完全有可能参加一些小型游戏，使其能够积极参与课堂活动并增强课堂热情。
例如，教师可以将每个人分成几个小组，玩一些小游戏，让他们猜测数学公式，一位同学描述了一位同学的猜测，但教师不能直接说出来。当然，更多的猜测是赢家，游戏可以是积极的，这可以改善他们的开放思维，并加强学生的协作。这对调整课堂气氛有很好的效果，还可以使班级迅速吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣。
简而言之，建立一个有效的数学课程有助于培养学生独立思考的能力，但是创建这样一个有效的数学课程需要花费一些时间，这是一个漫长的过程，而不是一夜之间的过程，并且是对教师持续进行的实践进行总结的结果，在教学中，教师不仅需要了解学生的实际情况，还需要考虑自己的教学技能是否合适，使他们的教学技能不断适应学生的实际情况，寻找适合学生学习的教学方法。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2010，12：90+104.
[2]刘卫民.构建初中数学高效课堂策略[J].中学生数理化（教与学），2011（6）：27.
浙江省诸暨市海亮教育天马实验学校 浙江 诸暨 311800