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摘要：目前我国对于高素质复合型人才的培养要求越来越高，这使得思想政治教育在职业教育中的导向作用愈发突显。以“知行合一”思想为中心开展思想政治教育可以有效改善当下中医药院校思政教育存在的不足，加快思政教育体系的建设，促进学生思想道德水平的稳步提高。鉴于此本文便围绕中医药院校思想政治教育展开论述，分析“知行合一”对其思政教育带来的积极影响，并探讨了“知行合一”融入思想政治教育的有关策略。
关键词：中医药院校;思想政治教育;“知行合一”
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：“知行合一”的内涵在于知中有行，行中有知，突显知识教育和实践活动的关联性，对于大学生思政教育来说具有关键作用。中医药院校学生肩负着传承保護中医药文化和中医药卫生事业的重要责任，职业道德也是提高中医药卫生服务质量的重要路径。“知行合一”思想在中医药院校思政教育中的有效融入，对于培养德行兼备的现代中医药人才来说具有重要的指导意义，也是促进中医药行业健康发展的关键教育要素。
一、“知行合一”对中医药院校思想政治教育带来的影响
（一）促进思政教育多元化教学实践
“知行合一”思想的本质在于行为作风的表里如一，个人思想为指导开展行为实践。中医药院校思政教育是培育新一代新青年思想道德素养的关键路径，而思政教育中“知行合一”思想的融入可以促进思政教育的多元化实践，进一步拓宽思政教育理论内容和实践内容，让思政教育不再是单纯的思想输出，更是一种实践活动，在实践活动中生成道德文化理念，从多个角度培养大学生道德品质，也切实地解决了传统高校思政教育存在的缺失。同时“知行合一”思想也是与现代教育思想融合的一种形式，理论+实践是现代职业教育需要遵守的指导性原则之一，因此“知行合一”也是摆脱对单纯理论学习依赖，让思政教育从理论实践两个维度打开的重要思想，促进中医药院校思政教育体系的完善，从本质上提高中医药院校思政教育质量[1]。
（二）强化中医药院校思政教育水平
“知行合一”思想的融入不仅强化了实践教学，同时也从课程教学与学生应用两个层面提高了实践教学质量。职业教育中的实践应用一直以来都是一个薄弱项，而“知行合一”思想的融入则强化了思政教育的实践性，对思政课程的结构进行优化，调整理论与实践课程占比。同时“知行合一”也让教师更方便地进行后续教学的规划设计，让思政教学内容可以指导学生的学习实践过程，培养学生的优良品行。
二、“知行合一”思想融入中医药院校思想政治教育的有关策略
（一）进一步丰富思政理论教学内容
“知行合一”思想的融入需要先打好学生的思想基础，将马克思主义作为基本理论，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，指导学生树立仁爱救人、大医精诚的思想观念。同时还要将医德、医规、医法作为辅助，培养学生的法制意识，为中医药院校思政教育的“知行合一”奠定坚实的基础。此外在基础知识教学期间，还要积极引进多元化的医疗案例和社会热点，带领学生深入探索其中的医德问题，结合马克思主义基本理论和方法进行分析与论证，以理论知识为学生的道德思想指出明确的发展方向。
（二）创新思政课程教学方法
中医药院校思政教育融入“知行合一”也要抓住时代发展的新机遇，现代科技的快速发展，职业教育的教学方法也实现了多元化的转变，运用互联网带来的便利可以进一步促进思政教育和“知行合一”思想的深度融合。如利用慕课、微电影、线上教学平台等手段让课堂教学变得更加丰富多彩，提高课程的吸引力，借此来提升学生对于思政教育课程的积极性。学校还可以在校园网开办红色主题模块，如马克思恩格斯经典著作、习近平“三十讲”解析、思政知识问答挑战竞赛、传统中医学故事等，通过信息技术快速占领学生的思想阵地，在培养学生良好道德素养、家国情怀、医心医德、精进技术、促进兴趣养成等方面都能起到显著作用。
（三）拓宽学生社会实践渠道
中医药院校应当关注学生社会实践能力的提升，在课程教学以及学分制度的规划下，社会实践应当具有一定的地位。可以通过夏令营、集训营。志愿者小队等方式，鼓励学生积极走入社会服务大众，在社会实践中磨炼学生的道德品性，在实践中真正认识到中医药发展的意义以及思政教育的本质，找到自身的价值定位等，也通过社会实践活动创造社会效益，收获服务社会所带来的精神奖励，实现“知行合一”的同时加强学生对“知行合一”思政教育的积极性[2]。
（四）加强师资力量
中医药专业思政教育需要落实因材施教的原则和学生为本的理念，以立德树人为宗旨，根据医学生的特征、课程教学目标、教学内容等引导学生形成正确的三观，这对于教师来说则提出了更严格的要求。对此学校应当鼓励并支持教师前往附属医院收集第一手资料，将现实资料和教学结合起来，让理论课程有理有据更加充分且真实，引导学生积极参与实践课程。中医药学校的医学伦理教师不但是德育教师，还是医德培育中的引导者，优秀的教师需要具备足够的理论知识和实践基础，只有教师的教学能力构成中理论实践兼具，才能在理实结合的教学模式下取得预期的教学成果，助推学生“知行合一”能力的养成。
（五）提高学生的自律意识
首先需要通过自我教育的形式，将“知行合一”在中医药院校思政教育中深度融合，期间要尊重学生的个性与医院，培养学生的自主学习能力，借助学生会与学生社团等组织促进学生自我教育的开展。充分发挥共青团的引导和示范作用，培养学生的“知行合一”意识;其次要引导学生树立“慎独意识”。如今网络的开放性以及西方文化入侵导致大学生可能面临各种思想的冲击，特别是网络中的各种负面信息，很可能会对学生的三观带来影响。对此学校要做好学生的思想基础工作，提高学生的慎独意识与分辨能力、信息素养等，在面对网络中各种信息时能够坚持自己的思想与立场，正确判断信息的真伪等，成为一名意志坚定且德行兼备的“白衣天使”[3]。
结束语：“知行合一”思想在中医药院校思政教育中的融入不仅能提高思政教育质量，同时还能优化思政教育体系、促进教育方法的改革等，为社会培养更多的复合型优秀人才。
参考文献
[1]杨洪玲.“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（06）：103-105.
[2]邬红波.“知行合一”视阈下的大学生思政教育探究[J].浙江工商职业技术学院学报，2021，20（01）：47-50.
[3]高原，哈刚.将“知行合一”思想融入中医药院校思想政治教育的路径研究[J].新西部，2019（32）：132-133+143.
作者简介：徐晶（1986.09--）;女，汉，籍贯：江西省抚州人，学历：本科;研究方向：思想政治。
关键词：中医药院校;思想政治教育;“知行合一”
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：“知行合一”的内涵在于知中有行，行中有知，突显知识教育和实践活动的关联性，对于大学生思政教育来说具有关键作用。中医药院校学生肩负着传承保護中医药文化和中医药卫生事业的重要责任，职业道德也是提高中医药卫生服务质量的重要路径。“知行合一”思想在中医药院校思政教育中的有效融入，对于培养德行兼备的现代中医药人才来说具有重要的指导意义，也是促进中医药行业健康发展的关键教育要素。
一、“知行合一”对中医药院校思想政治教育带来的影响
（一）促进思政教育多元化教学实践
“知行合一”思想的本质在于行为作风的表里如一，个人思想为指导开展行为实践。中医药院校思政教育是培育新一代新青年思想道德素养的关键路径，而思政教育中“知行合一”思想的融入可以促进思政教育的多元化实践，进一步拓宽思政教育理论内容和实践内容，让思政教育不再是单纯的思想输出，更是一种实践活动，在实践活动中生成道德文化理念，从多个角度培养大学生道德品质，也切实地解决了传统高校思政教育存在的缺失。同时“知行合一”思想也是与现代教育思想融合的一种形式，理论+实践是现代职业教育需要遵守的指导性原则之一，因此“知行合一”也是摆脱对单纯理论学习依赖，让思政教育从理论实践两个维度打开的重要思想，促进中医药院校思政教育体系的完善，从本质上提高中医药院校思政教育质量[1]。
（二）强化中医药院校思政教育水平
“知行合一”思想的融入不仅强化了实践教学，同时也从课程教学与学生应用两个层面提高了实践教学质量。职业教育中的实践应用一直以来都是一个薄弱项，而“知行合一”思想的融入则强化了思政教育的实践性，对思政课程的结构进行优化，调整理论与实践课程占比。同时“知行合一”也让教师更方便地进行后续教学的规划设计，让思政教学内容可以指导学生的学习实践过程，培养学生的优良品行。
二、“知行合一”思想融入中医药院校思想政治教育的有关策略
（一）进一步丰富思政理论教学内容
“知行合一”思想的融入需要先打好学生的思想基础，将马克思主义作为基本理论，以习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，指导学生树立仁爱救人、大医精诚的思想观念。同时还要将医德、医规、医法作为辅助，培养学生的法制意识，为中医药院校思政教育的“知行合一”奠定坚实的基础。此外在基础知识教学期间，还要积极引进多元化的医疗案例和社会热点，带领学生深入探索其中的医德问题，结合马克思主义基本理论和方法进行分析与论证，以理论知识为学生的道德思想指出明确的发展方向。
（二）创新思政课程教学方法
中医药院校思政教育融入“知行合一”也要抓住时代发展的新机遇，现代科技的快速发展，职业教育的教学方法也实现了多元化的转变，运用互联网带来的便利可以进一步促进思政教育和“知行合一”思想的深度融合。如利用慕课、微电影、线上教学平台等手段让课堂教学变得更加丰富多彩，提高课程的吸引力，借此来提升学生对于思政教育课程的积极性。学校还可以在校园网开办红色主题模块，如马克思恩格斯经典著作、习近平“三十讲”解析、思政知识问答挑战竞赛、传统中医学故事等，通过信息技术快速占领学生的思想阵地，在培养学生良好道德素养、家国情怀、医心医德、精进技术、促进兴趣养成等方面都能起到显著作用。
（三）拓宽学生社会实践渠道
中医药院校应当关注学生社会实践能力的提升，在课程教学以及学分制度的规划下，社会实践应当具有一定的地位。可以通过夏令营、集训营。志愿者小队等方式，鼓励学生积极走入社会服务大众，在社会实践中磨炼学生的道德品性，在实践中真正认识到中医药发展的意义以及思政教育的本质，找到自身的价值定位等，也通过社会实践活动创造社会效益，收获服务社会所带来的精神奖励，实现“知行合一”的同时加强学生对“知行合一”思政教育的积极性[2]。
（四）加强师资力量
中医药专业思政教育需要落实因材施教的原则和学生为本的理念，以立德树人为宗旨，根据医学生的特征、课程教学目标、教学内容等引导学生形成正确的三观，这对于教师来说则提出了更严格的要求。对此学校应当鼓励并支持教师前往附属医院收集第一手资料，将现实资料和教学结合起来，让理论课程有理有据更加充分且真实，引导学生积极参与实践课程。中医药学校的医学伦理教师不但是德育教师，还是医德培育中的引导者，优秀的教师需要具备足够的理论知识和实践基础，只有教师的教学能力构成中理论实践兼具，才能在理实结合的教学模式下取得预期的教学成果，助推学生“知行合一”能力的养成。
（五）提高学生的自律意识
首先需要通过自我教育的形式，将“知行合一”在中医药院校思政教育中深度融合，期间要尊重学生的个性与医院，培养学生的自主学习能力，借助学生会与学生社团等组织促进学生自我教育的开展。充分发挥共青团的引导和示范作用，培养学生的“知行合一”意识;其次要引导学生树立“慎独意识”。如今网络的开放性以及西方文化入侵导致大学生可能面临各种思想的冲击，特别是网络中的各种负面信息，很可能会对学生的三观带来影响。对此学校要做好学生的思想基础工作，提高学生的慎独意识与分辨能力、信息素养等，在面对网络中各种信息时能够坚持自己的思想与立场，正确判断信息的真伪等，成为一名意志坚定且德行兼备的“白衣天使”[3]。
结束语：“知行合一”思想在中医药院校思政教育中的融入不仅能提高思政教育质量，同时还能优化思政教育体系、促进教育方法的改革等，为社会培养更多的复合型优秀人才。
参考文献
[1]杨洪玲.“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（06）：103-105.
[2]邬红波.“知行合一”视阈下的大学生思政教育探究[J].浙江工商职业技术学院学报，2021，20（01）：47-50.
[3]高原，哈刚.将“知行合一”思想融入中医药院校思想政治教育的路径研究[J].新西部，2019（32）：132-133+143.
作者简介：徐晶（1986.09--）;女，汉，籍贯：江西省抚州人，学历：本科;研究方向：思想政治。