论文部分内容阅读
[摘要]在小学英语课堂教学中，想要使学生对英语学习产生兴趣，则需要“激活”小学英语课堂，寓教于乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围，促进学生自主的学习，培养学生学习的自信心，从而形成活跃、高效的小学英语课堂。
[关键词]小学英语；“活”课堂；教学策略
小学英语也是一门基础课程，但是，对于在汉语环境下长大的学生来说，真正地学习和掌握英语也的确不是—件易事。当然，“世上无难事，只要肯登攀”，只要我们英语教师努力的探索实践，在实际的教学当中，运用适当的教学方式，来“激活”我们的英语课堂，就能够调动起学生学习英语的兴趣。当下，我们的小学英语课堂上，学生还是很正规地坐着，看似很认真地听着，学生们接受着教师的知识灌输，而忽略了师生之间的交流与互动。想要打破这种“规矩”的局面，则需要努力使小学英语课堂“动”起来，成为“活”课堂。
一、有效把握教材内容
在小学英语教学过程中，英语教材就是教师进行教学的主要依据，在学生具有了对知识的渴求的同时，才会对教学内容有所关注。然而，教材内容是单调枯燥的知识，教师要想方设法把教学内容“活化”，让学生能够内化教师所讲的知识，转化为自己的能力。在小学英语教材当中，每—节课上的内容相对来说都比较简短，因此，教师需要竭尽所能地为学生提供适当的教学情境来感知教材内容，让单调的知识变得生动形象。教学内容变“活”了，学生的思维也就跟着“动”起来了。同时，也可以结合现代化的多媒体辅助教学手段，向学生呈现更形象，更生动的教学内容。这样，不仅能够调动起学生学习英语的积极性，而且还为学生营造了良好的课堂学习氛围。另外，在小学英语教学过程中，教师要注重新旧知识的合理贯穿，要做到“温故而知新”。在教学新知识的同时，恰当地贯穿所学过的旧知识。比如，在学习水果类的词汇时，可以把学过的词汇合理地引出，使学生学会积累知识。在小学的英语教学中，不能够停留在学生只会背读的水平就可以了，要把教材内容跟实际生活有机地结合，使学生能够在学校、家庭等环境中灵活地运用，这样，才能够使教学内容变“活”。比如，学习了在见到教师或者同学以后如何打招呼的日常用语，可以建议学生在生活中能够灵活地运用。比如早上上学的路上见到了同学，可以相互问好：Hello，Good morning！这也是学生“活”用学习内容的一种体现方式。久而久之的坚持，就会使学生形成一种很自然的习惯，激发出学生学习英语的积极性，而且也能够快速地记忆并正确灵活地运用。
二、合理优化“活动”方式
小学英语教学的方式不是一成不变的，而是教师根据教学内容灵活地运用，比如，游戏教学法，活动教学法等等，教师结合教材内容以及学生的特点，选用合适的教学方式进行教学，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习英语知识。
例如，在四年级的学生学习了How much这一单元的内容时，教师可以创设相关的情境教学，来增添课堂的活力。教师可以引导学生模仿商场购物的情景来内化课堂知识，学生可以互换售货员与顾客的角色。比如，当顾客的学生问道：How much is the pencilbox？（铅笔盒多少钱），当售货员的学生作答：Ten yuan，（十元）。比如，当售货员的学生也可以先有礼貌的问话：can l help you？（我能为你做些什么）......作为顾客的学生可以根据自己的需要进行询问相关物品的价格。这样—来，我们的英语课堂就变得“活”起来了。让学生兴奋地融入教师设计的教学情境当中，进行投入的对话交流。再如，在我们讲到动物类的单词时，教师可以创设“角色表演”的教学活动，可以让学生模仿小动物的叫声或者动作，让另外的学生猜出动物的名称。这样的教学方法也有助于学生记忆教学内容。当教师讲到关于颜色的词汇时，可以让学生以图画的方式来表现。比如，教师将准备好的黑白画面发给学生，让学生根据要求涂颜色，将完成的作品相互欣赏，比比看谁的图画最漂亮。让学生在画画中学习英语，那也是一种乐趣。
例如，积极开展一系列英语口语大赛、英语故事大赛、英语征文、英语艺术节、英语夏令营、与外教同乐等活动。这样不仅为学生的“习得”成果提供了一个实践和展示的平台，还促进了“习得”兴趣的保持和提高。如：在“英语口语大赛”这一活动中，很多同学都运用了在课堂、课外“习得”的相关生活化口语的词汇和句子。随着活动的深入，他们又需要更多的新的语言来补充协助。通过活动的开展和完成，学生运用了“习得”的语言，而且自然地“习得”新的语言。久而久之，“习得”的环境被营造地更佳，他们耳濡目染、自然而然“习得”的英语也更多。
三、加强和谐教学关系
在教学过程中，良好的师生关系能够促进教学活动顺利地进行，学生大都喜欢具有亲和力的教师，因此，教师一定要努力为学生创设一种轻松，和谐的学习氛围，激发学生想说，乐于说的学习热情。教师要真诚地、面带微笑地对待每—位学生，努力地走近他们，使学生不再感觉教师的不可亲近。要让小学英语课堂的教学关系“活”起来，教师必须先要更新自己的理念，在课堂上，体现学生的主体性，为学生提供学习的平台，教师发挥好自己的引导作用。学生在学习英语时，都会遇到这样那样的困难，教师应当正确地看待学生身上的闪光点，从多角度来正确地评价和认识每一位学生，从而更加和谐我们的教学关系。
总之，在小学英语课堂教学中，教师合理地选择适合学生年龄段特点的各种教学方式来“激活”我们的课堂教学，不仅为学生营造出轻松，愉快的学习氛围，而且也充分的地调动起学生学习英语的兴趣，从而有效地提高了小学英语课堂教学，也为学生以后的英语学习做好了铺垫。
[关键词]小学英语；“活”课堂；教学策略
小学英语也是一门基础课程，但是，对于在汉语环境下长大的学生来说，真正地学习和掌握英语也的确不是—件易事。当然，“世上无难事，只要肯登攀”，只要我们英语教师努力的探索实践，在实际的教学当中，运用适当的教学方式，来“激活”我们的英语课堂，就能够调动起学生学习英语的兴趣。当下，我们的小学英语课堂上，学生还是很正规地坐着，看似很认真地听着，学生们接受着教师的知识灌输，而忽略了师生之间的交流与互动。想要打破这种“规矩”的局面，则需要努力使小学英语课堂“动”起来，成为“活”课堂。
一、有效把握教材内容
在小学英语教学过程中，英语教材就是教师进行教学的主要依据，在学生具有了对知识的渴求的同时，才会对教学内容有所关注。然而，教材内容是单调枯燥的知识，教师要想方设法把教学内容“活化”，让学生能够内化教师所讲的知识，转化为自己的能力。在小学英语教材当中，每—节课上的内容相对来说都比较简短，因此，教师需要竭尽所能地为学生提供适当的教学情境来感知教材内容，让单调的知识变得生动形象。教学内容变“活”了，学生的思维也就跟着“动”起来了。同时，也可以结合现代化的多媒体辅助教学手段，向学生呈现更形象，更生动的教学内容。这样，不仅能够调动起学生学习英语的积极性，而且还为学生营造了良好的课堂学习氛围。另外，在小学英语教学过程中，教师要注重新旧知识的合理贯穿，要做到“温故而知新”。在教学新知识的同时，恰当地贯穿所学过的旧知识。比如，在学习水果类的词汇时，可以把学过的词汇合理地引出，使学生学会积累知识。在小学的英语教学中，不能够停留在学生只会背读的水平就可以了，要把教材内容跟实际生活有机地结合，使学生能够在学校、家庭等环境中灵活地运用，这样，才能够使教学内容变“活”。比如，学习了在见到教师或者同学以后如何打招呼的日常用语，可以建议学生在生活中能够灵活地运用。比如早上上学的路上见到了同学，可以相互问好：Hello，Good morning！这也是学生“活”用学习内容的一种体现方式。久而久之的坚持，就会使学生形成一种很自然的习惯，激发出学生学习英语的积极性，而且也能够快速地记忆并正确灵活地运用。
二、合理优化“活动”方式
小学英语教学的方式不是一成不变的，而是教师根据教学内容灵活地运用，比如，游戏教学法，活动教学法等等，教师结合教材内容以及学生的特点，选用合适的教学方式进行教学，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中学习英语知识。
例如，在四年级的学生学习了How much这一单元的内容时，教师可以创设相关的情境教学，来增添课堂的活力。教师可以引导学生模仿商场购物的情景来内化课堂知识，学生可以互换售货员与顾客的角色。比如，当顾客的学生问道：How much is the pencilbox？（铅笔盒多少钱），当售货员的学生作答：Ten yuan，（十元）。比如，当售货员的学生也可以先有礼貌的问话：can l help you？（我能为你做些什么）......作为顾客的学生可以根据自己的需要进行询问相关物品的价格。这样—来，我们的英语课堂就变得“活”起来了。让学生兴奋地融入教师设计的教学情境当中，进行投入的对话交流。再如，在我们讲到动物类的单词时，教师可以创设“角色表演”的教学活动，可以让学生模仿小动物的叫声或者动作，让另外的学生猜出动物的名称。这样的教学方法也有助于学生记忆教学内容。当教师讲到关于颜色的词汇时，可以让学生以图画的方式来表现。比如，教师将准备好的黑白画面发给学生，让学生根据要求涂颜色，将完成的作品相互欣赏，比比看谁的图画最漂亮。让学生在画画中学习英语，那也是一种乐趣。
例如，积极开展一系列英语口语大赛、英语故事大赛、英语征文、英语艺术节、英语夏令营、与外教同乐等活动。这样不仅为学生的“习得”成果提供了一个实践和展示的平台，还促进了“习得”兴趣的保持和提高。如：在“英语口语大赛”这一活动中，很多同学都运用了在课堂、课外“习得”的相关生活化口语的词汇和句子。随着活动的深入，他们又需要更多的新的语言来补充协助。通过活动的开展和完成，学生运用了“习得”的语言，而且自然地“习得”新的语言。久而久之，“习得”的环境被营造地更佳，他们耳濡目染、自然而然“习得”的英语也更多。
三、加强和谐教学关系
在教学过程中，良好的师生关系能够促进教学活动顺利地进行，学生大都喜欢具有亲和力的教师，因此，教师一定要努力为学生创设一种轻松，和谐的学习氛围，激发学生想说，乐于说的学习热情。教师要真诚地、面带微笑地对待每—位学生，努力地走近他们，使学生不再感觉教师的不可亲近。要让小学英语课堂的教学关系“活”起来，教师必须先要更新自己的理念，在课堂上，体现学生的主体性，为学生提供学习的平台，教师发挥好自己的引导作用。学生在学习英语时，都会遇到这样那样的困难，教师应当正确地看待学生身上的闪光点，从多角度来正确地评价和认识每一位学生，从而更加和谐我们的教学关系。
总之，在小学英语课堂教学中，教师合理地选择适合学生年龄段特点的各种教学方式来“激活”我们的课堂教学，不仅为学生营造出轻松，愉快的学习氛围，而且也充分的地调动起学生学习英语的兴趣，从而有效地提高了小学英语课堂教学，也为学生以后的英语学习做好了铺垫。