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摘 要：包头市老年大学英语专业经过十年的发展，虽然取得了一定的进步，但英语教学还处于探索阶段。因此，笔者根据这几年在包头市老年大学的英语教学实践，结合本校同专业其他教师的教学方法，浅谈几点英语教学，尤其是英语口语教学的体会。
关键词：中老年人;英语口语;教学;旅游
21世纪是“创新教育世纪”，老年学员的求知欲依然不亚于年轻人，包头市老年大学英语班也应运而生，并不断壮大：从2009年的一个英语班，发展成现在四种类型（英语、旅游英语、新概念英语、实用英语口语）的8个英语教学班。虽说历经十年时间，取得了一定的进步，但英语教学还处于探索阶段。因此，笔者根据这几年在包头市老年大学的英语教学实践，结合本校同专业其他教师的教学方法，浅谈几点英语教学，尤其是英语口语教学的体会。
一、中老年人学习英语的原因
老年学员学习英语各有所求，有的为走出去方便些，有的为圆梦，有的为挑战自我与外国友人交流。主要分为以下几方面。
1.出国旅游、探亲
随着人民生活水平的提高、出境旅游手续的简化，以及中国护照含金量的上升，不少中老年人开始享受生活，出境游成了他们的首选。如果自己会简单的英语，能在购物、住店、用餐等情形中进行交流，不仅免去了陪同的翻译，还会使游览变得更加便捷，增加旅游的趣味性。
子女在国外工作或者生活，他们会定期探亲，甚至是准备移民到子女身边。那么掌握简单的英语，对他们融入当地生活、减少子女的担心会有一定的帮助。
2.与外籍亲家沟通，辅导孙辈英语
“我女儿找了一个外国男朋友，下周要带到家里来，我不会英语可怎么交流呀？”这句话道出了不少学员学习英语的初衷。
由于报名老年大学的学员多数已退休，成为爷爷奶奶姥姥姥爷，而家中的孙辈已经开始学习英语，为了能和孙辈进行交流、减少代沟，他们选择了学习英语。
3.重拾兴趣，增强记忆
有些学员年轻时就喜欢英语，但由于种种原因，没有继续学习，现在正好圆梦。另外，学习英语可以增强记忆力，防止脑细胞过早退化，能够预防老年痴呆，也是学员们选择学习英语的一个原因。
二、中老年人学习英语的特点
1.学习目的明确
中老年人对于“学以致用”“学后即用”的要求比较强烈，无论是为了探亲交流还是辅导孙辈，无论是想要精进语法还是增强记忆，都希望学完英语能立竿见影。
2.学习主动性强
学生学习英语，是为了应对考试;在职人员学习英语，是为了评定职称。而中老年人学习英语，不会出现迫于考试的压力、评定职称的无力感而不得不学习英语的情况。因此在学习的主动性上，无论之前的学历如何，都是“我要学”，而非“要我学”。
3.学习速度较慢
由于中老年学员的年龄多为50岁以上，他们的记忆力、视听敏锐度逐渐降低;多年的汉语交流以及方言的影响，他们发音器官的肌肉已经定型，从而使得在新语言的习得方面，速度较慢。
4.学习时间无法保证
50岁的年龄，正是处于“上有老、下有小”的“艰难时期”。因此，即便对于一周一次的课程，有时也无法保证出勤。
三、中老年英语教学遵循的原则
1.听说读写方面注重听说
我看到过这么一段话：“What is language for？ Some people seem to think it is for practicing grammar rules and
learning lists of words--the longer the words the better. That's wrong. Language is for the exchange of ideas，for communication.“语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。這个想法是错误的。语言是用来交换思想，进行交流沟通的！”
因此在英语教学过程中，我认为对于句子成分、语法结构的分析应当适中，要多注重听说的训练，让学员用耳朵来听英语，用嘴巴来说英语，而不是用眼睛来看英语。
2.口语教学方面注重模仿
有些学员英语基础好，读写能力强，能看懂科技文献。他们懂语法，但却是“哑巴”英语，不会开口说。也有些学员音标、单词都认识，但是在听一些慢速的英文对话时，仍然存在听不懂得情况，我认为这是在模仿上出现了问题。在学习英语时，很多学员习惯按照中文字正腔圆的发音方式来读英语，忽略掉了对英文音频、视频材料进行模仿的重要性。
Listening and imitating should always go together.Use the LIP method！ Listen-Imitate-Practice！ 听和模仿一定要同时做，使用“LIP”方法：听、模仿、操练！
3.创设语言环境
著名语言学家乔姆斯基认为，语言习得机制和后天的语言环境相互作用，使人获得语言。在环境作用下，人的语言能力不断完善，最后学会一种语言。在实际教学中，尽可能多地提供语言环境：除了不断重复常用的课堂用语，在课前、课间也要不断播放英文歌曲或者英文视频，使学员在上课的两小时内，充分沉浸在英语的环境中。课程之外，推荐一些适合学员程度的公众号或者公开课，让学员多渠道、多角度地学习英语。
4. 模拟真实场景，简单实用
很多学员有在国外生活和旅游的经验，对一些场景都比较熟悉。我结合自己在国外学习生活的经历，在讲课的时候设置“问候”“介绍”“谈论天气”、“登机”“点餐”等不同场景，让学员有强烈的代入感，帮助学员了解表达并注重举一反三。同时坚持简单实用的原则，做到用最简单的单词，表述最简洁的句型，解决最多的问题。 四、浅谈中老年英语教学模式
1.情景乐学模式
实际教学当中，我会针对同一主题，设立不同场景。以“购物”为例，我会拆分成“询问价钱”“购买鞋帽首饰”“砍价”“支付”等不同话题，并进行情景模拟。在讲授完重点词汇之后，连词成句，让学员通过朗读训练、句型训练、对话训练迅速进入情景角色。同时鼓励学员上台演绎对话内容，增加他们的信心。最终做到让学员在课上把知识点消化、掌握。
2.语言沉浸模式
为了创造良好的语言环境，我在刚带班时，会利用app来录制教学内容，方便学员随时回听。利用app虽然好，但也存在一定的问题：毕竟这是另外的应用软件，需要在应用商店下载，对于大多数学员来说，不是手机容量不允许，就是不会下载软件。后来我又通过“爬楼标记”的方法，以语音和图片的形式把当天的讲课内容发到微信群里，对当天的知识点进行梳理、回顾，方便没有来上课的学员也能随时了解上课内容。“爬楼”虽然一定程度上解决了手机容量不足的问题，但也存在时间久了图片会打不开的情况。于是我运用了“小打卡”這一小程序，它既不占用手机空间，又不会出现文件过期的问题。同时“小打卡”的使用，在一定程度上，鼓励了更多学员张嘴说。
诚如一句话所说：“Use all your senses to learn English. You must hear English，read English，touch English，smell English，and taste English. Feel English with your heart. Immerse yourself in this language. 运用一切感官学习英语。你必须听英语、说英语、触摸英语、闻英语，还要尝尝英语的味道。用心去感受英语。让自己沉浸在这门语言当中。”
以上是我对老年大学英语教学，尤其是口语教学方面的一些拙见。毕竟老年大学的英语教学，不同于中小学英语的应试教育及各种英语补习班注重语法与死记硬背，在注重口语培养的同时，更多的是营造一种轻松有趣的环境，通过歌曲、影视、美文甚至饮食来了解不同的文化，了解大千世界，在不知不觉中学会英语，体会学习的乐趣。
参考文献：
[1]陈艳杰.中老年人英语教学初探——以江门市一所老年大学为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：330-331.
[2]杨蕾.终身教育背景下的温州老年大学英语教育前景研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（12）：13+84.
关键词：中老年人;英语口语;教学;旅游
21世纪是“创新教育世纪”，老年学员的求知欲依然不亚于年轻人，包头市老年大学英语班也应运而生，并不断壮大：从2009年的一个英语班，发展成现在四种类型（英语、旅游英语、新概念英语、实用英语口语）的8个英语教学班。虽说历经十年时间，取得了一定的进步，但英语教学还处于探索阶段。因此，笔者根据这几年在包头市老年大学的英语教学实践，结合本校同专业其他教师的教学方法，浅谈几点英语教学，尤其是英语口语教学的体会。
一、中老年人学习英语的原因
老年学员学习英语各有所求，有的为走出去方便些，有的为圆梦，有的为挑战自我与外国友人交流。主要分为以下几方面。
1.出国旅游、探亲
随着人民生活水平的提高、出境旅游手续的简化，以及中国护照含金量的上升，不少中老年人开始享受生活，出境游成了他们的首选。如果自己会简单的英语，能在购物、住店、用餐等情形中进行交流，不仅免去了陪同的翻译，还会使游览变得更加便捷，增加旅游的趣味性。
子女在国外工作或者生活，他们会定期探亲，甚至是准备移民到子女身边。那么掌握简单的英语，对他们融入当地生活、减少子女的担心会有一定的帮助。
2.与外籍亲家沟通，辅导孙辈英语
“我女儿找了一个外国男朋友，下周要带到家里来，我不会英语可怎么交流呀？”这句话道出了不少学员学习英语的初衷。
由于报名老年大学的学员多数已退休，成为爷爷奶奶姥姥姥爷，而家中的孙辈已经开始学习英语，为了能和孙辈进行交流、减少代沟，他们选择了学习英语。
3.重拾兴趣，增强记忆
有些学员年轻时就喜欢英语，但由于种种原因，没有继续学习，现在正好圆梦。另外，学习英语可以增强记忆力，防止脑细胞过早退化，能够预防老年痴呆，也是学员们选择学习英语的一个原因。
二、中老年人学习英语的特点
1.学习目的明确
中老年人对于“学以致用”“学后即用”的要求比较强烈，无论是为了探亲交流还是辅导孙辈，无论是想要精进语法还是增强记忆，都希望学完英语能立竿见影。
2.学习主动性强
学生学习英语，是为了应对考试;在职人员学习英语，是为了评定职称。而中老年人学习英语，不会出现迫于考试的压力、评定职称的无力感而不得不学习英语的情况。因此在学习的主动性上，无论之前的学历如何，都是“我要学”，而非“要我学”。
3.学习速度较慢
由于中老年学员的年龄多为50岁以上，他们的记忆力、视听敏锐度逐渐降低;多年的汉语交流以及方言的影响，他们发音器官的肌肉已经定型，从而使得在新语言的习得方面，速度较慢。
4.学习时间无法保证
50岁的年龄，正是处于“上有老、下有小”的“艰难时期”。因此，即便对于一周一次的课程，有时也无法保证出勤。
三、中老年英语教学遵循的原则
1.听说读写方面注重听说
我看到过这么一段话：“What is language for？ Some people seem to think it is for practicing grammar rules and
learning lists of words--the longer the words the better. That's wrong. Language is for the exchange of ideas，for communication.“语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。這个想法是错误的。语言是用来交换思想，进行交流沟通的！”
因此在英语教学过程中，我认为对于句子成分、语法结构的分析应当适中，要多注重听说的训练，让学员用耳朵来听英语，用嘴巴来说英语，而不是用眼睛来看英语。
2.口语教学方面注重模仿
有些学员英语基础好，读写能力强，能看懂科技文献。他们懂语法，但却是“哑巴”英语，不会开口说。也有些学员音标、单词都认识，但是在听一些慢速的英文对话时，仍然存在听不懂得情况，我认为这是在模仿上出现了问题。在学习英语时，很多学员习惯按照中文字正腔圆的发音方式来读英语，忽略掉了对英文音频、视频材料进行模仿的重要性。
Listening and imitating should always go together.Use the LIP method！ Listen-Imitate-Practice！ 听和模仿一定要同时做，使用“LIP”方法：听、模仿、操练！
3.创设语言环境
著名语言学家乔姆斯基认为，语言习得机制和后天的语言环境相互作用，使人获得语言。在环境作用下，人的语言能力不断完善，最后学会一种语言。在实际教学中，尽可能多地提供语言环境：除了不断重复常用的课堂用语，在课前、课间也要不断播放英文歌曲或者英文视频，使学员在上课的两小时内，充分沉浸在英语的环境中。课程之外，推荐一些适合学员程度的公众号或者公开课，让学员多渠道、多角度地学习英语。
4. 模拟真实场景，简单实用
很多学员有在国外生活和旅游的经验，对一些场景都比较熟悉。我结合自己在国外学习生活的经历，在讲课的时候设置“问候”“介绍”“谈论天气”、“登机”“点餐”等不同场景，让学员有强烈的代入感，帮助学员了解表达并注重举一反三。同时坚持简单实用的原则，做到用最简单的单词，表述最简洁的句型，解决最多的问题。 四、浅谈中老年英语教学模式
1.情景乐学模式
实际教学当中，我会针对同一主题，设立不同场景。以“购物”为例，我会拆分成“询问价钱”“购买鞋帽首饰”“砍价”“支付”等不同话题，并进行情景模拟。在讲授完重点词汇之后，连词成句，让学员通过朗读训练、句型训练、对话训练迅速进入情景角色。同时鼓励学员上台演绎对话内容，增加他们的信心。最终做到让学员在课上把知识点消化、掌握。
2.语言沉浸模式
为了创造良好的语言环境，我在刚带班时，会利用app来录制教学内容，方便学员随时回听。利用app虽然好，但也存在一定的问题：毕竟这是另外的应用软件，需要在应用商店下载，对于大多数学员来说，不是手机容量不允许，就是不会下载软件。后来我又通过“爬楼标记”的方法，以语音和图片的形式把当天的讲课内容发到微信群里，对当天的知识点进行梳理、回顾，方便没有来上课的学员也能随时了解上课内容。“爬楼”虽然一定程度上解决了手机容量不足的问题，但也存在时间久了图片会打不开的情况。于是我运用了“小打卡”這一小程序，它既不占用手机空间，又不会出现文件过期的问题。同时“小打卡”的使用，在一定程度上，鼓励了更多学员张嘴说。
诚如一句话所说：“Use all your senses to learn English. You must hear English，read English，touch English，smell English，and taste English. Feel English with your heart. Immerse yourself in this language. 运用一切感官学习英语。你必须听英语、说英语、触摸英语、闻英语，还要尝尝英语的味道。用心去感受英语。让自己沉浸在这门语言当中。”
以上是我对老年大学英语教学，尤其是口语教学方面的一些拙见。毕竟老年大学的英语教学，不同于中小学英语的应试教育及各种英语补习班注重语法与死记硬背，在注重口语培养的同时，更多的是营造一种轻松有趣的环境，通过歌曲、影视、美文甚至饮食来了解不同的文化，了解大千世界，在不知不觉中学会英语，体会学习的乐趣。
参考文献：
[1]陈艳杰.中老年人英语教学初探——以江门市一所老年大学为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：330-331.
[2]杨蕾.终身教育背景下的温州老年大学英语教育前景研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（12）：13+84.