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摘 要：深化高考制度改革，是新时期高中教育教学发展的着力点，强调以生为本，实现学生能力的综合培养。在新高考改革视域下，研究高中政治教师的角色再定位，对于充分发挥政治教师的工作积极性，培养中学生树立正确科学的“三观”，引导他们成为新时期合格人才和祖国未来的接班人，具有重要的现实意义。
关键词：教学理念;师生关系;分析学情;注重规范
高考改革的目的是让学生能够通过基础教育的学习进行全面发展，从而适应社会发展的需求，提高自身素质。在高中政治教学中，教师要重视学生的学习主体作用，以学生为本设计有利于学生身心全面发展的教学模式，唯有如此，才能使高中政治教学更好地适应高考改革，提高高中政治教学的实效性。本文结合高中思想政治教学实践，针对高考改革背景下高中政治教学的开展提出一些看法，希望能起到抛砖引玉之效。
一、 转变教学理念，提倡个性化培养
在新高考背景下，高中政治教师的教学任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法和技巧，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，以促进学生的个性化发展。这就要求高中政治教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，掌握现代化教学手段，以培养学生多方面的能力。在教学中，高中政治教师要注重知识与能力并重、知识与情感交融的教学过程，力求使每一堂课成为丰富而充实、生动而有趣的好课。让高中政治教学不再是培养会做题、会答卷的“好学生”，而是塑造一个个有主见、有个性且有创新精神的人。
二、 建立良好师生关系，端正学生学习态度
在高考改革背景下的高中政治教学中，教师要在教学中与学生建立融洽的师生关系，营造平等和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高学生对高中政治课程的学习积极性，促使学生端正学习态度，从而积极主动地进行学习。传统的教学模式中，教师与学生之间存在隔阂，学生更多的是对教师的敬畏，这导致学生不愿意和教师进行太多的沟通互动，心中产生了困惑也不敢轻易问老师，而是带着困惑学习，旧的问题没有得到及时解决，新的问题又在不断产生，导致学生学习起来越来越吃力。高考改革的背景下，高中政治教学的要求也相应地出现了变化。教师在教授学生知识的基础上，还要注重培养学生良好的学习态度、学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法。在教学过程中，教师应该充分运用口头、肢体、文字等形式加强与学生之间的互动，让学生逐渐消除对教师的畏惧心理，从而拉近教师与学生之间的距离，改善教师与学生之间的关系。这样一来，学生就会积极主动地将自己学习中遇到的问题反馈给教师。此外，教师还应该重视教学反馈，除了传统的考试、测验等方式，教师还可以通过与学生谈心、与家长沟通等方式及时准确地掌握学生的学习动态，从而针对学生学习中的薄弱环节开展针对性的讲解，有针对性地帮助学生解决学习中的困惑，使学生学习起来更加轻松，学习信心不断增强，学习兴趣不断提升，从而提高学习效率。
三、 善于分析学情，教学回归生活
每个学校都有自己的校情，学生的知识层次、生活状况也各不相同，这就要求教师在备课的过程中要做好学情分析。在我校组织的一次教师培训中，专家要求老师做《消费及其类型》的课时设计，好几位老师都以买车或卖房贯穿整堂课，但专家一针见血地指出，目前育才中学的绝大多数学生的家庭根本没有达到买车、买房的消费水平，举这样的例子只会增加学生的自卑感，根本达不到教育学生的目的，而其中一位年轻教师所列举的学生在校园刷卡消费的案例，与学生生活贴得最近，得到了专家的一致好评。可见，教学中对学情的分析尤为重要，它将直接影响教学目标的完成，甚至决定本节课的成败。
四、 归纳技巧，注重规范
高考不仅是对学生知识掌握情况的考察，更是对学生综合能力的考察，如答题技巧。因此，有效的提高高考复习效率，也要重视学生归纳技巧和答题技巧的培养，注重答题的规范化。“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，要求学生养成仔细审题的好习惯;注意命题设问的指向性要求;指导学生学会读懂材料中的显性要求和隐性要求;学生要能够读懂数据、图表、漫画中所包含的信息;做主观题时，要有层次，分段写答案，形成规范的答题模式和清晰的答题思路。哲学生活的题目不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述;多层次（是什么、为什么、怎样办）地去分析论述;观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。看纠错本，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中。
五、 面对高考，需要学校对政治教师的支持和培养
政治教师是学校教师队伍中的一员，需要学校从大局出发，充分考虑各种情况，应对学生多元的选择，為政治教师提供相应的课程及选科学生。学校可以根据自己学校办学特色开设相应的德育课程，由政治教师来承担，可以解决政治教师的课程问题。同时，政治教师可以从事一些政教工作和德育工作，帮助学校处理学生思想问题和行为习惯问题，协助学校的德育管理。加大政治教师的培训，提升政治教师的整体能力，可以考虑让政治教师到一些行政岗位协助学校日常工作的开展。
在高中政治课教学过程中，要运用具有强烈的科学性以及艺术性地位。教师要追求课堂教学的有效性，这也成为了开展政治课教学的不变话题，通过非常理想的方式，教师要能够恰到好处地运用提升教学有效性的相关策略。教师要运用非常彻底的教学理念以及活动设计的理念，这样才能更好地促进学生在主动学习方面的有效性。此外，教师要学会提高运用课堂教学根据的有效性，它可能会让教师不断提升自己的教育教学水平。
参考文献：
[1]林行知.浅谈高考改革背景下的高中政治教学[J].教育界：综合教育研究，2017，34（10）.
[2]张国群.浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略[J].读写算：教师版，2015，56（36）.
[3]丁立均.浅谈高考政治课改革的几点思考[J].新课程研究旬刊，2016，78（2）.
[4]张荣芳.浅谈高中政治教学中的有效激励问题[J].学周刊，2015，12（26）.
作者简介：
蒋秀林，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第一中学。
关键词：教学理念;师生关系;分析学情;注重规范
高考改革的目的是让学生能够通过基础教育的学习进行全面发展，从而适应社会发展的需求，提高自身素质。在高中政治教学中，教师要重视学生的学习主体作用，以学生为本设计有利于学生身心全面发展的教学模式，唯有如此，才能使高中政治教学更好地适应高考改革，提高高中政治教学的实效性。本文结合高中思想政治教学实践，针对高考改革背景下高中政治教学的开展提出一些看法，希望能起到抛砖引玉之效。
一、 转变教学理念，提倡个性化培养
在新高考背景下，高中政治教师的教学任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法和技巧，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，以促进学生的个性化发展。这就要求高中政治教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，掌握现代化教学手段，以培养学生多方面的能力。在教学中，高中政治教师要注重知识与能力并重、知识与情感交融的教学过程，力求使每一堂课成为丰富而充实、生动而有趣的好课。让高中政治教学不再是培养会做题、会答卷的“好学生”，而是塑造一个个有主见、有个性且有创新精神的人。
二、 建立良好师生关系，端正学生学习态度
在高考改革背景下的高中政治教学中，教师要在教学中与学生建立融洽的师生关系，营造平等和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高学生对高中政治课程的学习积极性，促使学生端正学习态度，从而积极主动地进行学习。传统的教学模式中，教师与学生之间存在隔阂，学生更多的是对教师的敬畏，这导致学生不愿意和教师进行太多的沟通互动，心中产生了困惑也不敢轻易问老师，而是带着困惑学习，旧的问题没有得到及时解决，新的问题又在不断产生，导致学生学习起来越来越吃力。高考改革的背景下，高中政治教学的要求也相应地出现了变化。教师在教授学生知识的基础上，还要注重培养学生良好的学习态度、学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法。在教学过程中，教师应该充分运用口头、肢体、文字等形式加强与学生之间的互动，让学生逐渐消除对教师的畏惧心理，从而拉近教师与学生之间的距离，改善教师与学生之间的关系。这样一来，学生就会积极主动地将自己学习中遇到的问题反馈给教师。此外，教师还应该重视教学反馈，除了传统的考试、测验等方式，教师还可以通过与学生谈心、与家长沟通等方式及时准确地掌握学生的学习动态，从而针对学生学习中的薄弱环节开展针对性的讲解，有针对性地帮助学生解决学习中的困惑，使学生学习起来更加轻松，学习信心不断增强，学习兴趣不断提升，从而提高学习效率。
三、 善于分析学情，教学回归生活
每个学校都有自己的校情，学生的知识层次、生活状况也各不相同，这就要求教师在备课的过程中要做好学情分析。在我校组织的一次教师培训中，专家要求老师做《消费及其类型》的课时设计，好几位老师都以买车或卖房贯穿整堂课，但专家一针见血地指出，目前育才中学的绝大多数学生的家庭根本没有达到买车、买房的消费水平，举这样的例子只会增加学生的自卑感，根本达不到教育学生的目的，而其中一位年轻教师所列举的学生在校园刷卡消费的案例，与学生生活贴得最近，得到了专家的一致好评。可见，教学中对学情的分析尤为重要，它将直接影响教学目标的完成，甚至决定本节课的成败。
四、 归纳技巧，注重规范
高考不仅是对学生知识掌握情况的考察，更是对学生综合能力的考察，如答题技巧。因此，有效的提高高考复习效率，也要重视学生归纳技巧和答题技巧的培养，注重答题的规范化。“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，要求学生养成仔细审题的好习惯;注意命题设问的指向性要求;指导学生学会读懂材料中的显性要求和隐性要求;学生要能够读懂数据、图表、漫画中所包含的信息;做主观题时，要有层次，分段写答案，形成规范的答题模式和清晰的答题思路。哲学生活的题目不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述;多层次（是什么、为什么、怎样办）地去分析论述;观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。看纠错本，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中。
五、 面对高考，需要学校对政治教师的支持和培养
政治教师是学校教师队伍中的一员，需要学校从大局出发，充分考虑各种情况，应对学生多元的选择，為政治教师提供相应的课程及选科学生。学校可以根据自己学校办学特色开设相应的德育课程，由政治教师来承担，可以解决政治教师的课程问题。同时，政治教师可以从事一些政教工作和德育工作，帮助学校处理学生思想问题和行为习惯问题，协助学校的德育管理。加大政治教师的培训，提升政治教师的整体能力，可以考虑让政治教师到一些行政岗位协助学校日常工作的开展。
在高中政治课教学过程中，要运用具有强烈的科学性以及艺术性地位。教师要追求课堂教学的有效性，这也成为了开展政治课教学的不变话题，通过非常理想的方式，教师要能够恰到好处地运用提升教学有效性的相关策略。教师要运用非常彻底的教学理念以及活动设计的理念，这样才能更好地促进学生在主动学习方面的有效性。此外，教师要学会提高运用课堂教学根据的有效性，它可能会让教师不断提升自己的教育教学水平。
参考文献：
[1]林行知.浅谈高考改革背景下的高中政治教学[J].教育界：综合教育研究，2017，34（10）.
[2]张国群.浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略[J].读写算：教师版，2015，56（36）.
[3]丁立均.浅谈高考政治课改革的几点思考[J].新课程研究旬刊，2016，78（2）.
[4]张荣芳.浅谈高中政治教学中的有效激励问题[J].学周刊，2015，12（26）.
作者简介：
蒋秀林，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第一中学。