摘要：传统历史教学过程中，初中历史教师在对学生们进行历史学科的教学时，通常都是使用文字性的教学方法进行知识的教学的。虽然这种教学方式有利于在一定程度上促进学生们学习成绩的提升，但是也往往容易给学生带来不必要的压力和困惑，无法促使学生们在学习的过程中对于相关知识的理解，从而使得学生对于历史学习的兴趣大大降低，不利于历史学习效率的提升。因此随着我国教育改革工作的逐步推进，我国教师逐渐将图示教学方法运用到了教学之中。本文以图示教学方法为写作重点，探讨了初中历史与社会课堂中图式教学法的意义和运用方式，从而通过这种方式，使得教师在对学生们进行历史学科的教学时变得不再枯燥。
　　关键词：初中历史；图式教学；应用
　　图示教学方法是西方国家发明的一种教育方式，其本质就是教师在对学生们进行历史学科的教学过程中通过图表图形的方式将历史知识展现在学生的面前，以避免学生们在学习的过程中不会产生枯燥的心理。这种教学方式是相对于传统历史教学方式进行教学的，我国在进行教学改革工作之前，教师很少使用图片进行教学，这就使得学生在学习的时候常常出现一头雾水的现象。然而在使用了图示教学法之后，这种情况得到了有效缓解，有利于给学生们造成一种视觉上的冲击，对于历史学科的发展有着极大的意义。
　　1.初中历史与社会课堂中图式教学法的意义
　　1.1有利于历史知识变得更加的形象化
　　通过图形之间的相互关系来体现历史事件和历史史实的相互关系，有利于促进历史事件的形象化，有利于帮助学生们在进行历史知识的学习过程中，对于历史知识的理解程度进一步的加深，有利于学生对真实历史的了解。随着我国教育改革的逐步推进，我国也对图示教学法在历史课程教学中的运用有了更加的重视，从而在历史课本中将图示图表融入到学科的教学之中，从而通过这种，把历史上的时间、地点能清晰的排列出来，从而让学生们在学习的过程中，可以在自己的脑海里构建起自己的历史思维体系，并且进一步的理解历史事件之间的关系，有利于学生们成绩的进一步提升。
　　1.2有助于锻炼学生的思维逻辑能力
　　教师在进行历史学科的教学过程中，—般情况下教师都会根据历史学科的特点，将需要进行教学的内容按照一定的顺利进行相应的教学。而这其中的顺序，不一定是按照历史发展的时间顺序，或者是书本中安排的教顺序进行的教学。通常情况下都是按照教师自身对于教学内容的理解进行的教学。因此如果在教学的过程中缺乏相应的图表，就会对学生们学习造成一定的影响，无法让学生们对于所学的知识拥有足够的认识，从而影响学生们成绩的提升。但是如果教师使用图示教学法对学生们进行知识的教学，就可以指导学生们通过历史教学内容中的图示加深对相关历史问题的思考，对于学生们自身思维逻辑能力的锻炼和提升，会产生极大的促进作用，有利于学生们的进—步发展。
　　2.初中历史与社会课堂中图式教学法的应用
　　2.1做好课前的预习工作
　　教师在对学生们进行初中历史的教学工作之前，为了让学生们对于所学的知识拥有更为深刻的理解，需要指导学生们做好课前的预习工作。通过这种方式，有利于在一定程度帮助学生们更好的进行课程的把控，同时也能够帮助教师在进行教学的过程中，教学效率的提升。这样一来，教师利用图示教学法，进一步的做好学生们的教学工作。
　　2.2进一步的做好重点知识的学习
　　一般情况下，历史课本有许多的知识都是通过文字的形式进行表述的。如果学生们对于相关的历史知识拥有足够的了解，也能够学好相关的历史知识。但是实际上正是由于缺乏足够的历史知识，从而需要进行相关知识的学习。如果仅仅只是通过文字的形式进行历史的表述，就会影响学生们在学习的过程中对于重点知识的学习，不利于学生们历史成绩的提升。因此，教师在教学的过程中，可以运用简单的结构图示给学生展示重点的知识框架，从而让学生们对于重点知识拥有足够的了解，进而积极的投入到学习中去，以促进自身的进一步发展，促使自身在发展的过程中拥有充足的历史知识。
　　3.结语
　　综上所述，教师通过图示教学法对初中学生们进行了历史教学内容的教学，不仅有利于促使学生们所学习的历史知识变得更加的形象化，同时还能够锻炼学生的思维逻辑能力，对于学生们历史成绩的提升，有着极大的促进作用。因此为了进一步的促进学生们历史成绩的提升，学生们需要做好历史学科课前的预习工作，同时还要进一步的做好重点知识的学习工作。只有这样，才能保证学生们在学习历史的过程中積极的投入到学习之中去，加深对历史知识的了解。