摘要：中学思想品德课课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育的重要标志。面对新时期思想工作出现的新情况、新问题，在教学过程中，要注重理论与实践的紧密结合，激发学生的学习热情。
　　关键词：理论、实践、兴趣
　　思想品德课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针是由思想品德课本身的性质和任务决定的。从思想品德课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。
　　因此，中学思想品德课的教学必须密切联系学生实际，要具有针对性。要通过马克思主义的基础理论教育和社会发展史、法律常识、中国近现代史等教育，培养学生的爱国主义和集体主义精神，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。
　　坚持正面教育，正确引导的原则。思想品德课不能变成脱离实际的空洞说教，必须密切联系社会实际，对各种社会热门话题必须坚持正面教育，正确引导的原则。特别是一些比较棘手，不利于学生身心健康成长，易于引起学生思想反差，产生疑惑的与教材理论知识相碰撞的社会热门话题，既不能回避，又不能过多地渲染，以免把学生引向歧途。
　　这就要求我们教师要经常进行学习目的的教育，启发学生学习的自觉性。要利用教材准确设疑，例用“问题情境”调动学生的学习思维积极性和求知的需求。除此之外，还要组织学生参加一定的社会实践活动，善于利用学习的反馈信息强化学习动机。要以新颖的教学内容（挖掘教材--联系社会热点、难点问题）和灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣。
　　学习兴趣是学生对学习对象和学习活动力求认识或趋近的倾向，它是在学习需要的基础上产生的，在学习活动中形成和发展起来的，与学习的情绪、情感有着密切的联系，是最好的老师。
　　学习兴趣是进行学习活动的强有力的推动力。其主要作用表现在：1.對未 来活动的准备作用。一个人从小形成的学习兴趣，常常导致他终生从事某种事业。2.对学习活动的推动作用。正所谓：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。心理学家们普遍认为：学习的最佳动力就是对所学知识感兴趣。3.对学习过程创造性的促进作用。学习兴趣可使学生眼界开阔、思维活跃，促进学习过程的创造性因素的发展。
　　当前学生学习思想品德课的兴趣是不容乐观的。主要表现是：对思想品德课感兴趣的人少，不够强烈，易改变。出现这种情况的原因是多方面的，有历史的也有现实的；有来自教学内容的，也有源于教学方法的；有教师的责任，也有学生的原因。因此，培养学生学习思想品德课的兴趣，要从多方面、全方位加以考虑。
　　第一，要加强教学内容的科学性、趣味性，提高学生的学习兴趣。科学本身就具有说服人、教育人、吸引人的力量，思想品德课教材只有加强其内容的科学性、趣味性，才能用科学的力量去调动学生的学习兴趣，收到良好的效果。
　　第二，要适合学生的年龄特点，用学生所喜爱、所能接受的方式进行教学方法的改进，提高学生的学习兴趣。
　　第三，提高学习的成功率，以激发学生学习兴趣。心理调查表明：在感兴趣的学科原因中“自己成绩好，喜欢学”占有全部原因的第三位。对不感兴趣学科的原因回答中“自己基础差，学不会”占全部原因的第一位。因此，教师要很好地帮助学生理解知识、巩固知识，使其通过学习的成功体会到掌握知识的乐趣。
　　第四，要从底年级入手。学生对学科的兴趣变化情况和兴趣产生的时间有着密切的关糸。学科感兴趣建立的越早，兴趣就越稳定、持久、不易变化。所以底年级教师应更加重视学生学习兴趣的培养。
　　第五，建立良好的师生关系。所谓“亲其师，重其道”，就是说，良好的师生关系会使学生因为喜欢教师而对他讲授的学科感兴趣，这正是所谓“晕轮效应”的积极影响。
　　中学思想思想品德课在整个中学教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。