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摘 要：对于小学阶段的学生来说，阅读是小学语文教学的重要部分，承载着重要的作用。在小学语文教学中教师要把学生阅读能力的提升作为重中之重。在此，本文从“注意发挥小学生的想象力”“以兴趣激发小学生阅读的动力”“通过课外阅读的拓展提高学生的阅读力”几方面出发来探讨了小学语文阅读教学的开展，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文;阅读教学;想象;兴趣
在新课程标准要求下，阅读教学在小学语文学科中占有重要地位。对小学生的语文学习来说，阅读教学十分重要。为此，语文教师要切实转变传统的教学观念，从小学生的主体地位出发，深入了解小学生的阅读需求和特点，结合教学内容的需要，提高阅读教学的实效性。为此，基于一定的教学实践，本文从以下三方面出发对如何更好地开展小学语文阅读教学进行了具体的论述。
一、注意发挥小学生的想象力
阅读是小学生和文字交流的过程，能够为小学生提供无限的想象空间。再加上，小学生有非常丰富的想象力，可以运用无限的想象力去环游世界，无限制地穿越宇宙，这是他们的天性，也是他们宝贵的特点。因此，在阅读教学中教师应充分利用学生的想象力，引导学生通过想象力来对阅读内容产生更为深入的思考，让想象力成为学生学习的源头。在激发小学生的想象力方面，教师可以有效结合多媒体技术向学生展示各种图片、动画、声音等。这些将为学生提供非常直观和生动的感官体验，并促进学生充分发挥他们的想象力。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，为了更好地激发小学生的想象力，教师可以结合多媒体来展示相应的图片，在图片中可以展示西沙群岛美丽的景色，这样可以更好地让小学生联系实际进行相关的想象，联系文章中的文字去发散思维。又如，在学习《秋天的雨》这节课的时候，教师还可以利用一段雨声去让学生沉浸在相关的情境中，然后问学生：大家印象中，下雨的时候世界是什么样的？有的学生说世界好像都被雾气包裹了，有的学生说下雨后可以看到美丽的彩虹。教师还可以提问学生秋天的声音还有哪些，比如，树叶哗哗的声音，以此充分激发小学生的想象力，让学生联系自己的生活经验去体会文章，加深理解。由此可见，在阅读教学中发挥学生的想象力，可以加深学生对文章的理解，提高教学效率。
二、以兴趣激发小学生阅读的动力
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说，兴趣是学生获得知识的动力之源，尤其是对于小学生来说。他们由于年纪比较小，思维发展还很不成熟，所以有的时候对于自己感兴趣的事物能够付出一定的精力，而对于自己不感兴趣的事物则很难集中注意力或者付出一定的时间。所以在小学语文教学中，不仅应关注学生对知识的掌握情况，还应注意培养学生的学习兴趣，这样才有利于小学生的持续学习。因此在阅读教学过程中，教师可以不断创造激发学生兴趣的情境，营造生动活泼的课堂氛围。
例如，在教学《灰雀》的阅读教学中，教师可先激趣导入，出一道谜底为灰雀的谜语，在学生猜出后教师借助课件出示灰雀的动画，使学生了解灰雀的样子。接着再出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的视频，吸引学生的注意力，接着通过板书课题，启发学生由题目提出问题，比如，“列宁和灰雀之间发生了什么故事呢？列宁和小男孩有什么关系？”从而，教师便可顺势引导学生逐段阅读课文，便可逐一得到答案。这些问题可以有效促使学生产生思考，使学生產生探究的兴趣。此外，教师还可以组织小学生针对这节课上的故事情节进行一定的角色扮演活动，比如，有的小学生扮演列宁，有的小学生扮演小男孩，还有的学生可以扮演课文中的小动物。这样的角色扮演活动可以很好地促使小学生参与其中，激发小学生的参与兴趣。
三、通过课外阅读的拓展提高学生的阅读力
实际上，语文阅读教学不仅应限于课堂，还应与课外结合，以有效地扩展学生的阅读面和阅读量。因此，在完成课文阅读教学之后，语文教师可以指导学生在课下认真阅读相关文章和书籍，从而有效地将课内和课外结合起来，提高他们的阅读能力。同时，通过一定的课外阅读，还可以帮助学生积累一定的写作材料，促使小学生加强一定的交流，有利于小学生语文综合素养的提高。
例如，在教学《守株待兔》这篇课文后，教师就可以对学生进行有效的引导，将这篇课文内容进行一个延伸，如，编写一些精彩的后续，激发学生的阅读求知欲。或者，教师还可以向学生提供一些其他的寓言故事，比如《农夫与蛇》等，并且也摘录相关的成语、俗语。此外，在课外阅读活动中，教师还可以组织学生们相互交流，交流阅读体会，说一说自己的阅读感受等。学生还可以成立“课外阅读兴趣小组”，围绕课文来进行组内的阅读拓展。通过这样的阅读拓展，有效提高学生的课外阅读兴趣。
总而言之，阅读是小学语文教学的重中之重，作为语文教师要从小学生的兴趣需要出发，深入结合教学内容，设计有效的阅读教学内容，提高小学生的阅读能力，保证阅读教学的质量。
参考文献：
[1]宁宝英.提高小学语文阅读教学有效性措施的研究[J].课程教育研究，2017（52）：106-107.
[2]荆芝.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].中国教师，2017（S2）：111.
关键词：小学语文;阅读教学;想象;兴趣
在新课程标准要求下，阅读教学在小学语文学科中占有重要地位。对小学生的语文学习来说，阅读教学十分重要。为此，语文教师要切实转变传统的教学观念，从小学生的主体地位出发，深入了解小学生的阅读需求和特点，结合教学内容的需要，提高阅读教学的实效性。为此，基于一定的教学实践，本文从以下三方面出发对如何更好地开展小学语文阅读教学进行了具体的论述。
一、注意发挥小学生的想象力
阅读是小学生和文字交流的过程，能够为小学生提供无限的想象空间。再加上，小学生有非常丰富的想象力，可以运用无限的想象力去环游世界，无限制地穿越宇宙，这是他们的天性，也是他们宝贵的特点。因此，在阅读教学中教师应充分利用学生的想象力，引导学生通过想象力来对阅读内容产生更为深入的思考，让想象力成为学生学习的源头。在激发小学生的想象力方面，教师可以有效结合多媒体技术向学生展示各种图片、动画、声音等。这些将为学生提供非常直观和生动的感官体验，并促进学生充分发挥他们的想象力。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，为了更好地激发小学生的想象力，教师可以结合多媒体来展示相应的图片，在图片中可以展示西沙群岛美丽的景色，这样可以更好地让小学生联系实际进行相关的想象，联系文章中的文字去发散思维。又如，在学习《秋天的雨》这节课的时候，教师还可以利用一段雨声去让学生沉浸在相关的情境中，然后问学生：大家印象中，下雨的时候世界是什么样的？有的学生说世界好像都被雾气包裹了，有的学生说下雨后可以看到美丽的彩虹。教师还可以提问学生秋天的声音还有哪些，比如，树叶哗哗的声音，以此充分激发小学生的想象力，让学生联系自己的生活经验去体会文章，加深理解。由此可见，在阅读教学中发挥学生的想象力，可以加深学生对文章的理解，提高教学效率。
二、以兴趣激发小学生阅读的动力
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说，兴趣是学生获得知识的动力之源，尤其是对于小学生来说。他们由于年纪比较小，思维发展还很不成熟，所以有的时候对于自己感兴趣的事物能够付出一定的精力，而对于自己不感兴趣的事物则很难集中注意力或者付出一定的时间。所以在小学语文教学中，不仅应关注学生对知识的掌握情况，还应注意培养学生的学习兴趣，这样才有利于小学生的持续学习。因此在阅读教学过程中，教师可以不断创造激发学生兴趣的情境，营造生动活泼的课堂氛围。
例如，在教学《灰雀》的阅读教学中，教师可先激趣导入，出一道谜底为灰雀的谜语，在学生猜出后教师借助课件出示灰雀的动画，使学生了解灰雀的样子。接着再出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的视频，吸引学生的注意力，接着通过板书课题，启发学生由题目提出问题，比如，“列宁和灰雀之间发生了什么故事呢？列宁和小男孩有什么关系？”从而，教师便可顺势引导学生逐段阅读课文，便可逐一得到答案。这些问题可以有效促使学生产生思考，使学生產生探究的兴趣。此外，教师还可以组织小学生针对这节课上的故事情节进行一定的角色扮演活动，比如，有的小学生扮演列宁，有的小学生扮演小男孩，还有的学生可以扮演课文中的小动物。这样的角色扮演活动可以很好地促使小学生参与其中，激发小学生的参与兴趣。
三、通过课外阅读的拓展提高学生的阅读力
实际上，语文阅读教学不仅应限于课堂，还应与课外结合，以有效地扩展学生的阅读面和阅读量。因此，在完成课文阅读教学之后，语文教师可以指导学生在课下认真阅读相关文章和书籍，从而有效地将课内和课外结合起来，提高他们的阅读能力。同时，通过一定的课外阅读，还可以帮助学生积累一定的写作材料，促使小学生加强一定的交流，有利于小学生语文综合素养的提高。
例如，在教学《守株待兔》这篇课文后，教师就可以对学生进行有效的引导，将这篇课文内容进行一个延伸，如，编写一些精彩的后续，激发学生的阅读求知欲。或者，教师还可以向学生提供一些其他的寓言故事，比如《农夫与蛇》等，并且也摘录相关的成语、俗语。此外，在课外阅读活动中，教师还可以组织学生们相互交流，交流阅读体会，说一说自己的阅读感受等。学生还可以成立“课外阅读兴趣小组”，围绕课文来进行组内的阅读拓展。通过这样的阅读拓展，有效提高学生的课外阅读兴趣。
总而言之，阅读是小学语文教学的重中之重，作为语文教师要从小学生的兴趣需要出发，深入结合教学内容，设计有效的阅读教学内容，提高小学生的阅读能力，保证阅读教学的质量。
参考文献：
[1]宁宝英.提高小学语文阅读教学有效性措施的研究[J].课程教育研究，2017（52）：106-107.
[2]荆芝.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].中国教师，2017（S2）：111.