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摘 要：在小学语文阅读教学中，构建高效的语文阅读教学课堂可以让学生产生阅读期待，从而能够打开学生紧闭的心扉，让学生进行高效率的阅读学习。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极为学生打造一个高效的语文阅读教学课堂，从而不断助力学生语文阅读水平的提升。
关键词：小学语文阅读教学;高效课堂;信息技术;课堂提问;趣味活动
在小学语文阅读教学中，将新的教学思想引入到语文阅读教学课堂当中，并积极落实高效课堂的教学理念是非常有利于学生的发展的。因此，在小学语文阅读教学中，教师要以高效课堂的理念来武装自身，提高自身进行改革的信心，并要对学生进行创新教学，从而能够真正提高小学语文阅读教学的有效性，不断促进高效小学语文阅读教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效小学语文阅读教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、利用信息技术激活学生阅读情趣
利用信息技术进行语文阅读教学是打造高效语文阅读教学课堂的重要途径，它可以激活学生的阅读情趣，并能够让学生养成科学的素养，从而不断发挥语文阅读教学的价值。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用信息技术激活学生的阅读情趣，以此可以唤醒学生探索教材文本知识本质的欲望，从而能够让学生深入掌握文章的中心思想。
例如，以《蝙蝠和雷达》为例，在讲述这篇文章时，我先利用多媒体为学生出示了仿生学的有关资料，以此不断提高学生的好奇心，使学生产生了强烈的求知欲。然后，我让学生阅读了教材中的文章，并为学生总结了归纳文章主要内容的方法，让学生利用自己掌握的方法，归纳这篇文章主要讲述的内容，从而使学生从整体上感知这篇文章。之后，我利用课件，为学生出示了文章各个部分的内容，并引导学生进行学习，以此突破了文章的重点，使学生弄清了蝙蝠和雷达之间的关系。最后，我为学生推荐了课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》，让学生进行阅读，激发了学生对科学的热爱之情。这样，教师通过利用信息技术，激活学生的阅读情趣，增加了课堂教學容量，拓宽了学生的知识视野，不断提高了学生的知识积累水平。
二、利用课堂提问提高学生阅读效果
利用课堂提问对学生进行阅读指导，可以培养学生的语言感受能力，并能够加深学生对文本的认识，从而不断提高学生的阅读效果。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用课堂提问，提高学生的阅读效果，以此可以强化学生的问题意识，不断提高学生解决问题的能力。
例如，以《不懂就要问》为例，在讲述这篇文章时，我先为学生出示了教材文章的题目，并让学生结合题目，提出了自己的疑问，如谁要问呢？因为什么问呢？向谁问呢？等等，以此不断提高学生的提问能力。然后，我为学生出示了以下阅读提示：1.这篇文章讲述了一件什么事情呢？你对这件事情有什么看法呢？2.找出你感受最深的语句进行分析。接着，我让学生结合上述提示，阅读了这篇文章，并让学生回答了上述问题，以此使学生了解了文章主要讲述的内容。最后，我带领学生分析了这篇文章，从而使学生深刻感受到了孙中山可贵的求知精神。这样，教师通过利用课堂提问提高学生的阅读效果，加深了学生对教材文章中心的理解，不断降低了学生进行语文阅读学习的难度。
三、利用趣味活动增强学生阅读能力
为学生组织趣味活动，让学生利用自己掌握的阅读技巧对不同文本进行阅读与理解，可以增强学生的阅读能力，不断提高小学语文阅读教学高效性。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用趣味活动增强的学生阅读能力，以此可以提高学生进行语文阅读学习的信心，不断获得良好的教学效益。
例如，以《景阳冈》为例，在讲述这篇文章时，我先为学生组织了常见的“我爱读名著”活动：我让学生在课下阅读了自己感兴趣的名著，并让学生在课堂当中分享了自己阅读的名著，讲述了自己感受最深的故事。在学生讲述结束之后，我对学生的讲述进行了总结与点评，从而不断发挥此次阅读活动的作用。然后，我为学生引出了教材当中的文章，并指导学生对这篇文章进行阅读与分析，从而使学生轻松理解了文章的主旨，不断突破了语文阅读教学的难点，取得了良好的阅读教学成绩。这样，教师通过利用趣味活动，增强学生的阅读能力，丰富了语文阅读教学课堂的资源，增加了学生的阅读量，不断满足了素质教育的要求。
总而言之，在新时代的小学语文阅读教学中，构建高效的语文阅读教学课堂是非常有必要的，它可以体现学生的学习过程，不断发挥学生的主体作用，从而能够促进学生语文综合素养的发展。因此，在今后的小学语文阅读教学中，教师要积极探索构建高效语文阅读教学课堂的策略，并要通过利用信息技术激活学生阅读情趣，利用课堂提问提高学生阅读效果，利用趣味活动增强学生阅读能力等途径，进行高效语文阅读教学课堂的构建，从而能够早日实现小学语文阅读教学目标。
参考文献：
[1]陈宣龙. 小学语文高效课堂的阅读教学策略[J]. 新课程（教育学术），2016，000（007）：409.
[2]辛集敏. 趣味阅读，高效课堂——浅析小学语文课堂教学策略[J]. 赢未来，2017，000（033）：P.132-132.
关键词：小学语文阅读教学;高效课堂;信息技术;课堂提问;趣味活动
在小学语文阅读教学中，将新的教学思想引入到语文阅读教学课堂当中，并积极落实高效课堂的教学理念是非常有利于学生的发展的。因此，在小学语文阅读教学中，教师要以高效课堂的理念来武装自身，提高自身进行改革的信心，并要对学生进行创新教学，从而能够真正提高小学语文阅读教学的有效性，不断促进高效小学语文阅读教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效小学语文阅读教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、利用信息技术激活学生阅读情趣
利用信息技术进行语文阅读教学是打造高效语文阅读教学课堂的重要途径，它可以激活学生的阅读情趣，并能够让学生养成科学的素养，从而不断发挥语文阅读教学的价值。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用信息技术激活学生的阅读情趣，以此可以唤醒学生探索教材文本知识本质的欲望，从而能够让学生深入掌握文章的中心思想。
例如，以《蝙蝠和雷达》为例，在讲述这篇文章时，我先利用多媒体为学生出示了仿生学的有关资料，以此不断提高学生的好奇心，使学生产生了强烈的求知欲。然后，我让学生阅读了教材中的文章，并为学生总结了归纳文章主要内容的方法，让学生利用自己掌握的方法，归纳这篇文章主要讲述的内容，从而使学生从整体上感知这篇文章。之后，我利用课件，为学生出示了文章各个部分的内容，并引导学生进行学习，以此突破了文章的重点，使学生弄清了蝙蝠和雷达之间的关系。最后，我为学生推荐了课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》，让学生进行阅读，激发了学生对科学的热爱之情。这样，教师通过利用信息技术，激活学生的阅读情趣，增加了课堂教學容量，拓宽了学生的知识视野，不断提高了学生的知识积累水平。
二、利用课堂提问提高学生阅读效果
利用课堂提问对学生进行阅读指导，可以培养学生的语言感受能力，并能够加深学生对文本的认识，从而不断提高学生的阅读效果。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用课堂提问，提高学生的阅读效果，以此可以强化学生的问题意识，不断提高学生解决问题的能力。
例如，以《不懂就要问》为例，在讲述这篇文章时，我先为学生出示了教材文章的题目，并让学生结合题目，提出了自己的疑问，如谁要问呢？因为什么问呢？向谁问呢？等等，以此不断提高学生的提问能力。然后，我为学生出示了以下阅读提示：1.这篇文章讲述了一件什么事情呢？你对这件事情有什么看法呢？2.找出你感受最深的语句进行分析。接着，我让学生结合上述提示，阅读了这篇文章，并让学生回答了上述问题，以此使学生了解了文章主要讲述的内容。最后，我带领学生分析了这篇文章，从而使学生深刻感受到了孙中山可贵的求知精神。这样，教师通过利用课堂提问提高学生的阅读效果，加深了学生对教材文章中心的理解，不断降低了学生进行语文阅读学习的难度。
三、利用趣味活动增强学生阅读能力
为学生组织趣味活动，让学生利用自己掌握的阅读技巧对不同文本进行阅读与理解，可以增强学生的阅读能力，不断提高小学语文阅读教学高效性。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极利用趣味活动增强的学生阅读能力，以此可以提高学生进行语文阅读学习的信心，不断获得良好的教学效益。
例如，以《景阳冈》为例，在讲述这篇文章时，我先为学生组织了常见的“我爱读名著”活动：我让学生在课下阅读了自己感兴趣的名著，并让学生在课堂当中分享了自己阅读的名著，讲述了自己感受最深的故事。在学生讲述结束之后，我对学生的讲述进行了总结与点评，从而不断发挥此次阅读活动的作用。然后，我为学生引出了教材当中的文章，并指导学生对这篇文章进行阅读与分析，从而使学生轻松理解了文章的主旨，不断突破了语文阅读教学的难点，取得了良好的阅读教学成绩。这样，教师通过利用趣味活动，增强学生的阅读能力，丰富了语文阅读教学课堂的资源，增加了学生的阅读量，不断满足了素质教育的要求。
总而言之，在新时代的小学语文阅读教学中，构建高效的语文阅读教学课堂是非常有必要的，它可以体现学生的学习过程，不断发挥学生的主体作用，从而能够促进学生语文综合素养的发展。因此，在今后的小学语文阅读教学中，教师要积极探索构建高效语文阅读教学课堂的策略，并要通过利用信息技术激活学生阅读情趣，利用课堂提问提高学生阅读效果，利用趣味活动增强学生阅读能力等途径，进行高效语文阅读教学课堂的构建，从而能够早日实现小学语文阅读教学目标。
参考文献：
[1]陈宣龙. 小学语文高效课堂的阅读教学策略[J]. 新课程（教育学术），2016，000（007）：409.
[2]辛集敏. 趣味阅读，高效课堂——浅析小学语文课堂教学策略[J]. 赢未来，2017，000（033）：P.132-132.