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摘要：初中是一个学生学习和发展的重要阶段，同样也是帮助学生养成良好学习习惯的重要时期。作为初中的英语教师，最重要的目标就是帮助学生改正在学习方法上存在的问题，在学习过程中带领学生找到提升自身自主学习能力的办法。现如今，传统的英语阅读教学模式已经不能满足教育发展的要求，因此初中英语阅读在教学过程中采用翻转课堂的教学模式是非常有必要的。
关键词：初中英语;翻转课堂;教学研究
时代在不断地发展变化，所以现代社会对各个领域也都有了新的要求，对于初中英语阅读的教学模式来说，传统的教学方法已经渐渐地将自身存在的弊端暴露出来了。近年来，大部分教育者对翻转课堂的教学理念已经有了进一步的了解。研究表明，虽让翻转课堂的教育模式想要在国内全面实行还有一定的难度，但已经有许多教育方面的专家肯定了这种新型的教学模式。
1 翻转课堂概述
在初中英语教学过程中，传统的教学模式主要以教师为主，教师根据自己的教学进度来制定课堂上的教学内容。对于学习能力强的学生来说，他们可能在上课之前就已经掌握了学习内容，那么老师在课堂上对知识点的讲解就起了锦上添花的作用，让学习能力强的学生在英语阅读方面可以得到进一步的提升。但是对于学习能力相对较弱的学生来说，他们可能还没有弄明白上节课老师讲的内容就要学习新的知识，这样只会给他们增加学习英语阅读的难度，最后的结果也就是學生对英语阅读失去兴趣，在英语阅读的学习过程中也抱有无所谓的态度。从而导致班级里学生英语阅读水平的差距越来越大，加大了英语教师的教学难度。而翻转课堂的教学模式能够在一定程度上解决传统教学模式中存在的问题。
翻转课堂主张以学生为主体，老师根据学生的英语阅读水平来布置不同的学习任务，让他们通过看视频、讨论、查阅资料的方式进行自主学习，遇到无法解决的问题时可以在课堂上对老师进行提问，由教师对问题进行详细的解答。这样的教学模式帮助学生在自主学习的过程中清楚地认识到自己对知识点的掌握程度，从而有目标地学习英语知识。并且这种教学方式将课堂的氛围变得更加轻松，加强了学生的课堂参与感，让每个学生都积极参与到课堂学习的过程中。
现如今互联网技术越来越强大，网络上的内容更是涉及到各个领域，并且网络上的学习资源也非常丰富的。这大大地减少了学生自主学习的难度，他们可以利用网络来解决遇到的问题。现如今大多数的学校都拥有多媒体设备，在传统的英语阅读教学过程中，多媒体设备的主要作用就是播放课件、视频等与教学相关的内容，但是一节课只有短短的四十五分钟，学生要一边记课件上的内容，一边听老师讲课，那么对于学习能力较弱的学生来说，这无疑是加大了学习难度。因为有的学生并不能适应这种学习方式，即使在课下对上课的内容再次学习也不能在真正意义上对知识点了解透彻。而采用翻转课堂的教学方式，老师在上课时可以利用多媒体设备将自己的授课过程录制下来，然后放在学习网站上，那么学生如果在课堂上没有跟上老师的进度就可以利用课下时间在学习网站上通过观看视频的方式进行多次学习。不仅可以让学生慢慢养成自主学习的良好习惯，还可以很好地解决学生跟不上老师上课进度的问题。
在传统的教学模式中，学生成绩是最重要的，并且大多数老师用成绩来评判一个学生的好坏，这违背了教育者教学的初心。而在翻转课堂的模式下评价学生的方法是根据学生上课回答问题的情况、学习的态度、作业的质量、以及测验成绩等方面进行综合测评，我认为这样的评价方法更加科学，因为一个人的好坏并不仅仅是依靠学习成绩来评判的。而且传统的评价方式容易让学生认为成绩最重要，从而产生为成绩而学习的思想，这违背了学生学习的初衷。
2 翻转课堂应用于初中英语阅读教学存在的问题及解决措施
2.1 短时间内无法收到良好的效果
我国传统教学模式在中国的发展已经深入人心，对于初中的学生来说，他们的思维比较简单，传统教学方法已经在他们的脑海中根深蒂固，并且影响了学生的学习习惯，那么想要在短时间内让学生改变以往的学习习惯是非常困难的。并且有些老师在实行一段时间的翻转课堂教学之后没有看到预期的效果，可能会认为这种教学模式对学生的学习没有作用，然后继续采用传统的教学方式。这些因素都导致翻转课堂的教学模式无法进一步地在教育界广泛推行。
2.2 实施难度较大
翻转课堂想要广泛推行的难度还是非常大的，从翻转课堂的教学模式中我们可以发现，它要求学生要有一定的自我管理能力，我们都知道传统的教学模式是教师推动学生学习，那么想要学生在短时间内养成自我管理能力是很难实现的。而初中的学生正处于青春期，本身比较叛逆，并且初中生的意志力不够坚定，在学习时很容易被外界因素干扰，本身自控能力就比较差。所以，要让他们养成自我管理能力是需要时间的。翻转课堂在我国各个方面的发展还不够完善，实施过程、相关理论等内容还要结合每个地区的教学政策和学生的学习情况来制定，因此，想要全面应用翻转课堂教学模式还需要我们在教育方案上面不断改进。
2.3 解决策略
为了更好的进行初中英语阅读教学，运用翻转课堂模式是非常重要的，鉴于初中的学生已经具有一定的自主学习的能力了，在翻转课堂的过程中可以让学生做课堂的主人，并以学生的思维为主体进行授课，可以充分发挥学生在课堂的主动性，从而更加有效地激发学生的思维和提高自主学习能力，使学生对知识的记忆更加深刻，此外还能够带动学生参与课堂。因此，要求老师首先要提前备课，了解相关的背景知识，整理好内容并对学生做出相应的讲解。其次要改善自身的教学方案，通过翻转课堂模式使学生可以学到许多不同的知识，并让学生在课堂中以小组的形式充分共同讨论，从而提高他们的积极性。
3 结束语
翻转课堂教学方式与传统教学方式相比，最大的特点就是让学生由被动学习变为主动学习，养成了他们主动学习的习惯，这在任何方面都是一项非常优秀的技能，让学生能够切身体会到学习的乐趣，发现知识的魅力。
参考文献：
[1]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018（35）：124-125.
[2]雷钦娟.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（1）：100-101.
[3]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）：95-96.
关键词：初中英语;翻转课堂;教学研究
时代在不断地发展变化，所以现代社会对各个领域也都有了新的要求，对于初中英语阅读的教学模式来说，传统的教学方法已经渐渐地将自身存在的弊端暴露出来了。近年来，大部分教育者对翻转课堂的教学理念已经有了进一步的了解。研究表明，虽让翻转课堂的教育模式想要在国内全面实行还有一定的难度，但已经有许多教育方面的专家肯定了这种新型的教学模式。
1 翻转课堂概述
在初中英语教学过程中，传统的教学模式主要以教师为主，教师根据自己的教学进度来制定课堂上的教学内容。对于学习能力强的学生来说，他们可能在上课之前就已经掌握了学习内容，那么老师在课堂上对知识点的讲解就起了锦上添花的作用，让学习能力强的学生在英语阅读方面可以得到进一步的提升。但是对于学习能力相对较弱的学生来说，他们可能还没有弄明白上节课老师讲的内容就要学习新的知识，这样只会给他们增加学习英语阅读的难度，最后的结果也就是學生对英语阅读失去兴趣，在英语阅读的学习过程中也抱有无所谓的态度。从而导致班级里学生英语阅读水平的差距越来越大，加大了英语教师的教学难度。而翻转课堂的教学模式能够在一定程度上解决传统教学模式中存在的问题。
翻转课堂主张以学生为主体，老师根据学生的英语阅读水平来布置不同的学习任务，让他们通过看视频、讨论、查阅资料的方式进行自主学习，遇到无法解决的问题时可以在课堂上对老师进行提问，由教师对问题进行详细的解答。这样的教学模式帮助学生在自主学习的过程中清楚地认识到自己对知识点的掌握程度，从而有目标地学习英语知识。并且这种教学方式将课堂的氛围变得更加轻松，加强了学生的课堂参与感，让每个学生都积极参与到课堂学习的过程中。
现如今互联网技术越来越强大，网络上的内容更是涉及到各个领域，并且网络上的学习资源也非常丰富的。这大大地减少了学生自主学习的难度，他们可以利用网络来解决遇到的问题。现如今大多数的学校都拥有多媒体设备，在传统的英语阅读教学过程中，多媒体设备的主要作用就是播放课件、视频等与教学相关的内容，但是一节课只有短短的四十五分钟，学生要一边记课件上的内容，一边听老师讲课，那么对于学习能力较弱的学生来说，这无疑是加大了学习难度。因为有的学生并不能适应这种学习方式，即使在课下对上课的内容再次学习也不能在真正意义上对知识点了解透彻。而采用翻转课堂的教学方式，老师在上课时可以利用多媒体设备将自己的授课过程录制下来，然后放在学习网站上，那么学生如果在课堂上没有跟上老师的进度就可以利用课下时间在学习网站上通过观看视频的方式进行多次学习。不仅可以让学生慢慢养成自主学习的良好习惯，还可以很好地解决学生跟不上老师上课进度的问题。
在传统的教学模式中，学生成绩是最重要的，并且大多数老师用成绩来评判一个学生的好坏，这违背了教育者教学的初心。而在翻转课堂的模式下评价学生的方法是根据学生上课回答问题的情况、学习的态度、作业的质量、以及测验成绩等方面进行综合测评，我认为这样的评价方法更加科学，因为一个人的好坏并不仅仅是依靠学习成绩来评判的。而且传统的评价方式容易让学生认为成绩最重要，从而产生为成绩而学习的思想，这违背了学生学习的初衷。
2 翻转课堂应用于初中英语阅读教学存在的问题及解决措施
2.1 短时间内无法收到良好的效果
我国传统教学模式在中国的发展已经深入人心，对于初中的学生来说，他们的思维比较简单，传统教学方法已经在他们的脑海中根深蒂固，并且影响了学生的学习习惯，那么想要在短时间内让学生改变以往的学习习惯是非常困难的。并且有些老师在实行一段时间的翻转课堂教学之后没有看到预期的效果，可能会认为这种教学模式对学生的学习没有作用，然后继续采用传统的教学方式。这些因素都导致翻转课堂的教学模式无法进一步地在教育界广泛推行。
2.2 实施难度较大
翻转课堂想要广泛推行的难度还是非常大的，从翻转课堂的教学模式中我们可以发现，它要求学生要有一定的自我管理能力，我们都知道传统的教学模式是教师推动学生学习，那么想要学生在短时间内养成自我管理能力是很难实现的。而初中的学生正处于青春期，本身比较叛逆，并且初中生的意志力不够坚定，在学习时很容易被外界因素干扰，本身自控能力就比较差。所以，要让他们养成自我管理能力是需要时间的。翻转课堂在我国各个方面的发展还不够完善，实施过程、相关理论等内容还要结合每个地区的教学政策和学生的学习情况来制定，因此，想要全面应用翻转课堂教学模式还需要我们在教育方案上面不断改进。
2.3 解决策略
为了更好的进行初中英语阅读教学，运用翻转课堂模式是非常重要的，鉴于初中的学生已经具有一定的自主学习的能力了，在翻转课堂的过程中可以让学生做课堂的主人，并以学生的思维为主体进行授课，可以充分发挥学生在课堂的主动性，从而更加有效地激发学生的思维和提高自主学习能力，使学生对知识的记忆更加深刻，此外还能够带动学生参与课堂。因此，要求老师首先要提前备课，了解相关的背景知识，整理好内容并对学生做出相应的讲解。其次要改善自身的教学方案，通过翻转课堂模式使学生可以学到许多不同的知识，并让学生在课堂中以小组的形式充分共同讨论，从而提高他们的积极性。
3 结束语
翻转课堂教学方式与传统教学方式相比，最大的特点就是让学生由被动学习变为主动学习，养成了他们主动学习的习惯，这在任何方面都是一项非常优秀的技能，让学生能够切身体会到学习的乐趣，发现知识的魅力。
参考文献：
[1]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018（35）：124-125.
[2]雷钦娟.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（1）：100-101.
[3]李燕萍.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].学周刊，2016（25）：95-96.