论文部分内容阅读
◆摘 要：对学生进行教育，是班主任工作的一个重点，也是一个难点，但如果从实际出发，深入细致地做思想工作，收到良好的效果。要察微辨细，勤于疏导；要严中有爱，动情晓理；要一分为二，取长补短；要严于律己，身教言传。
◆关键词：动情；晓理
对学生进行教育，是班主任工作的一个重点，也是一个难点。近两年来，我吸取了过去的经验教训，力戒简单粗暴、一阵风、一刀切的做法，从实际出发，深入细致地做思想工作，收到良好的效果。
一、察微辨细，勤于疏导
在思想教育中，过去我常常对学生诸多限制，这一个不准，那一个不行，这种只“堵”不“导”的办法，往往事倍功半。后来，我在工作中不断摸索经验，认识到勤于疏导，更有效果。我班有个优秀生，有一段时间对班里的事漠不关心，让她协助宣传组出黑板报，她竟然默不作声地走掉。我问她为什么这样做，她理直气壮地说不想干，因为这工作太辛苦了，又浪费时间，对自己没多大好处。听完她的解释后，我明白了，这也是许多学生的通病，他们认为学习就是把书本的知识学会就行了，其余的并不重要，也没必要。因此，我诚恳地告诉她：“学习成绩优异固然好，但学习是多方面的。我们来学校学习，就不应该怕苦怕累。不管做什么事，都是给自己一个锻炼的机会，你要好好把握。同时，老师让你做，也是相信你一定能做好。”听了这一番话后，她不好意思地笑了。从此以后，每次出黑板报，她都能非常好地配合完成。
有的同学学习成绩不好，存在着一定程度的自卑感，思想上不求上进。这时，教师就应该引导他们，多给一些鼓励，增强他们的信心。我班有一个女生，新学年开学以后，学习上有了一定的进步，劳动也比较积极，常为集体做好事，但性格内向。我打算让她当班里的劳动委员，谁知，她下课后悄悄地到办公室跟我说她不想当班干部。在我的再三追问下，她终于说出了心里话。原来她是觉得自己没有资格当班干部，而且也没有经验，怕被同学嘲笑。于是，我引导她：不管是谁，不管做什么事情，都应该对自己充满自信。并且跟她讲明当班干的意义，帮她克服自卑感，增强信心。后来她勇敢地接任了劳动委员的工作，并且做得相当出色。可见，每一个学生都是有他的自尊和自信心的，只要把着眼点放在引导上，满腔热情，勤于疏导，他们是可以得到健康成长的。
二、严中有爱，动情晓理
在思想教育工作中，过去我往往把严格要求与高压手段等同起来，缺乏亲切感和信任感，结果刺伤了学生的自尊心和自信心，造成师生隔阂。俗话说“严师出高徒”，对学生严格要求是对的。但是“严”必须以“爱”作为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又无限热爱，把严与爱统一起来。“动之以情，晓之以理”，正是这种“严”与“爱”的体现。我教过一个学生，他原来对学习总提不起劲，成绩不好，我对他的要求非常严格，多次提醒他要振作精神，奋起直追，严格要求自己，讲多了他不但不听，反而产生反感。有一次，他上课肚子疼，我赶紧拿药来帮他擦，护理他。但他的病情不见好转，他父母又不在家，我就直接送他到卫生站。他病好后，很受感动，感到不该辜负老师的殷切期望，从此便刻苦学习，成绩也不断提高了。这说明教师对学生的一点爱，往往可以成为转变学生思想的关键。“精诚所至，金石為开”，这句话是有道理的。
严格要求不能空说教，要大处着眼，小处着手，进行具体的说理。我班有个同学，家庭环境较好，是班内穿着打扮最出众的一个，脖子上、手上还戴金链子，在班里影响很不好。我没有批评她，而是课后开导她，跟她讲作为一名学生应该追求什么，什么才是美，美在于心灵，重要的是自己的思想、品德和情操，把时间和精力放在打扮上是不对的。这位同学听后心悦诚服，后来改变了许多。
三、一分为二，取长补短
在思想教育中，教师必须用辩证发展的观点去看待学生，要看到先进中间有落后因素。后进生并非一无是处，他们往往也有自己的“闪光点”，渴望被人赏识重用。这时，教师就应创造条件取长补短，做好转化工作。我班有个后进生，学习成绩不好，上课不专心，还经常欺负同学，老师批评丝毫不当回事。我深入了解，发现他的字写得很好。于是，我利用他的特长，安排他当班中黑板报的手抄员，负责抄写工作，他做得不错。过了一段时间，我找他谈心，肯定他用自己的特长为班集体做好事，肯定他的进步，并指出他的不足之处。他见我能一分为二看待他，信任他，十分感动。经过多次耐心地教育，这位同学终于克服了自己的消极因素，向好的方面发展了。
四、严于律己，身教言传
班主任起着全班学生的楷模，起着表率作用，他的思想品德、工作作风、生活习惯、言谈举止，都是学生效法和模仿的直接对象。因此，我十分注意自我修养，处处严格要求自己，要求学生做到的自己一定做到，以影响学生，感染学生。班主任工作是一种很富于创造性的劳动，为了使几十个学生成为德智体全面发展的人才，我总是设法了解学生。每接一个新班，我总是访问原班主任，向他们了解每一个学生的过去；新学期开始后，我注意观察他们的一举一动，细心揣摩他们的性格、心理、兴趣、爱好、特长、思想变化，以便开展工作时对症下药。
由于本人不断总结经验，不断改变教育方法，本人的带班能力不断得到提高，因此受到领导和同事们的肯定。本人感触颇深，要抓好学生的思想教育工作虽然难做，但是，只要我们有爱心，有耐心，正确地进行引导教育，我相信“没有教不好的学生”。
参考文献
[1]马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版，2003：26-61.
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.
◆关键词：动情；晓理
对学生进行教育，是班主任工作的一个重点，也是一个难点。近两年来，我吸取了过去的经验教训，力戒简单粗暴、一阵风、一刀切的做法，从实际出发，深入细致地做思想工作，收到良好的效果。
一、察微辨细，勤于疏导
在思想教育中，过去我常常对学生诸多限制，这一个不准，那一个不行，这种只“堵”不“导”的办法，往往事倍功半。后来，我在工作中不断摸索经验，认识到勤于疏导，更有效果。我班有个优秀生，有一段时间对班里的事漠不关心，让她协助宣传组出黑板报，她竟然默不作声地走掉。我问她为什么这样做，她理直气壮地说不想干，因为这工作太辛苦了，又浪费时间，对自己没多大好处。听完她的解释后，我明白了，这也是许多学生的通病，他们认为学习就是把书本的知识学会就行了，其余的并不重要，也没必要。因此，我诚恳地告诉她：“学习成绩优异固然好，但学习是多方面的。我们来学校学习，就不应该怕苦怕累。不管做什么事，都是给自己一个锻炼的机会，你要好好把握。同时，老师让你做，也是相信你一定能做好。”听了这一番话后，她不好意思地笑了。从此以后，每次出黑板报，她都能非常好地配合完成。
有的同学学习成绩不好，存在着一定程度的自卑感，思想上不求上进。这时，教师就应该引导他们，多给一些鼓励，增强他们的信心。我班有一个女生，新学年开学以后，学习上有了一定的进步，劳动也比较积极，常为集体做好事，但性格内向。我打算让她当班里的劳动委员，谁知，她下课后悄悄地到办公室跟我说她不想当班干部。在我的再三追问下，她终于说出了心里话。原来她是觉得自己没有资格当班干部，而且也没有经验，怕被同学嘲笑。于是，我引导她：不管是谁，不管做什么事情，都应该对自己充满自信。并且跟她讲明当班干的意义，帮她克服自卑感，增强信心。后来她勇敢地接任了劳动委员的工作，并且做得相当出色。可见，每一个学生都是有他的自尊和自信心的，只要把着眼点放在引导上，满腔热情，勤于疏导，他们是可以得到健康成长的。
二、严中有爱，动情晓理
在思想教育工作中，过去我往往把严格要求与高压手段等同起来，缺乏亲切感和信任感，结果刺伤了学生的自尊心和自信心，造成师生隔阂。俗话说“严师出高徒”，对学生严格要求是对的。但是“严”必须以“爱”作为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又无限热爱，把严与爱统一起来。“动之以情，晓之以理”，正是这种“严”与“爱”的体现。我教过一个学生，他原来对学习总提不起劲，成绩不好，我对他的要求非常严格，多次提醒他要振作精神，奋起直追，严格要求自己，讲多了他不但不听，反而产生反感。有一次，他上课肚子疼，我赶紧拿药来帮他擦，护理他。但他的病情不见好转，他父母又不在家，我就直接送他到卫生站。他病好后，很受感动，感到不该辜负老师的殷切期望，从此便刻苦学习，成绩也不断提高了。这说明教师对学生的一点爱，往往可以成为转变学生思想的关键。“精诚所至，金石為开”，这句话是有道理的。
严格要求不能空说教，要大处着眼，小处着手，进行具体的说理。我班有个同学，家庭环境较好，是班内穿着打扮最出众的一个，脖子上、手上还戴金链子，在班里影响很不好。我没有批评她，而是课后开导她，跟她讲作为一名学生应该追求什么，什么才是美，美在于心灵，重要的是自己的思想、品德和情操，把时间和精力放在打扮上是不对的。这位同学听后心悦诚服，后来改变了许多。
三、一分为二，取长补短
在思想教育中，教师必须用辩证发展的观点去看待学生，要看到先进中间有落后因素。后进生并非一无是处，他们往往也有自己的“闪光点”，渴望被人赏识重用。这时，教师就应创造条件取长补短，做好转化工作。我班有个后进生，学习成绩不好，上课不专心，还经常欺负同学，老师批评丝毫不当回事。我深入了解，发现他的字写得很好。于是，我利用他的特长，安排他当班中黑板报的手抄员，负责抄写工作，他做得不错。过了一段时间，我找他谈心，肯定他用自己的特长为班集体做好事，肯定他的进步，并指出他的不足之处。他见我能一分为二看待他，信任他，十分感动。经过多次耐心地教育，这位同学终于克服了自己的消极因素，向好的方面发展了。
四、严于律己，身教言传
班主任起着全班学生的楷模，起着表率作用，他的思想品德、工作作风、生活习惯、言谈举止，都是学生效法和模仿的直接对象。因此，我十分注意自我修养，处处严格要求自己，要求学生做到的自己一定做到，以影响学生，感染学生。班主任工作是一种很富于创造性的劳动，为了使几十个学生成为德智体全面发展的人才，我总是设法了解学生。每接一个新班，我总是访问原班主任，向他们了解每一个学生的过去；新学期开始后，我注意观察他们的一举一动，细心揣摩他们的性格、心理、兴趣、爱好、特长、思想变化，以便开展工作时对症下药。
由于本人不断总结经验，不断改变教育方法，本人的带班能力不断得到提高，因此受到领导和同事们的肯定。本人感触颇深，要抓好学生的思想教育工作虽然难做，但是，只要我们有爱心，有耐心，正确地进行引导教育，我相信“没有教不好的学生”。
参考文献
[1]马欣川.现代心理学流派[M].华东师范大学出版，2003：26-61.
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社，2006：34-95.