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【摘要】小学英语的教学過程中，十分注重对阅读能力的培养。但受到学生年龄、知识量等方面的限制，小学英语阅读能力的提升还存在着一定的问题。因此，本文将在深入了解小学生阅读能力提升过程中存在的问题的基础上，针对如何提高小学英语阅读能力提出相应的建议。
【关键词】小学英语；阅读能力；培养策略
【作者简介】罗月嫦，广州市花都区狮岭镇新扬小学。
在经济全球化的时代，英语作为国际通用语言，在国际交往中占有十分重要的地位。阅读作为英语运用技能的基础，对于小学生英语水平的提高也有着十分重要的意义而小学生正处于学习的初级阶段，他们的英语阅读能力还相对较弱，需要教师采取一定的措施与方法进行提升。
一、培养学生英语阅读兴趣
小学生正处于一个身心萌发的阶段，在这一阶段他们对于所有课程的学习都仅仅以兴趣为基础。他们也只有在对英语阅读有了浓厚的兴趣之后，才会主动地进行学习，才能获得阅读能力的提升。如果他们对于英语阅读不感兴趣，即使强制性地督促他们进行阅读，也不能获得很大的效果，反而还会增加他们的压力。因此，小学英语教师首先应该培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，进而提高学生的阅读能力。
教师应该精心选择一些适合小学生的阅读材料，例如名人传记、童话故事或者日常生活情节等。这些生动有趣又具有吸引力的阅读材料更能激发小学生的阅读兴趣，促使他们主动地去进行相关书籍的阅读，从而达到提升阅读能力的效果。教师也可以根据书中的知识，选择一些趣味性的小故事。例如在学习完《family》这篇课文后，教师可以指导学生去阅读另一篇与之相关的文章《The little tadpole in looking for her mother》，让学生在阅读的过程中，获得美的享受。除此之外，由于小学生对于英语的学习还处在一个初级阶段，他们对于阅读的方法与技巧都还有所缺乏。因此，教师在为学生挑选书籍的同时，还应适当地对学生的阅读方式进行指导。例如在阅读之前，教师可以先对所选材料的背景知识进行一个简单的介绍，再对学生阅读过程中所存在的问题进行具体的、有针对性的指导，提高学生的自信，从而达到提升阅读能力的目的。
二、把学习的主动权交给学生
随着时代的变迁，教师也不再仅仅只是传授知识的学者了，现代教师还应该促进学生整体素质的提高，帮助学生寻找到科学合理的学习方法。尤其是小学生，他们的记忆力与理解能力都相对较弱，传统的教学模式往往会打击学生的学习激情，降低阅读效果。在这种情况下，教师应该以学生为主体，指导小学生学会如何自主地进行英语阅读的学习。
小学生由于英语语感的缺乏，对于英语文章内容及含义的理解与把握还存在一定的问题。在这种情况下，教师可以将班上同学分成几个小组，以小组的形式加强学生的阅读指导。值得注意的是，在分组的过程中，应该做到每一小组都同时包括阅读能力较强的学生和阅读能力较弱的学生，以强带弱，使学生都能理解短文的含义，把握短文的思想。同时，以小组的方式进行教学，还能培养学生的合作意识，为学生营造一个更加轻松的口语交流环境。与此同时，教师还应该对学生的阅读方式进行适当的指导，促进学生的主动参与。例如安排学生进行一些有趣的学习活动，并通过自主学习与自主交流的方式，促进小学生阅读能力的提升。
三、创设良好的教学氛围
良好教学氛围的创设对于小学生的英语阅读能力的提高有着重要的意义。在日常的英语阅读教学过程中，教师应该多对学生进行鼓励与奖励，增加学生的自信心。例如在平时的课堂教学中，教师可以鼓励一些同学大声地为其他同学进行引读，并对这些引读同学进行口头表扬或者加分奖励，提高学生朗读的信心。同时，还可以为学生营造一种自主学习的氛围。例如在进行“let’ take”这一课教学时，首先应该指导学生进行自主阅读，在学生对其内容有了基本的认识与了解后，再对学生阅读过程中所出现了的问题进行具体的解释与指导。这种方法不仅能提高学生的主动性，还能为学生创设一种良好的教学氛围。
四、巧用口诀，巩固语法知识
与中学生相比，小学生的天性更为自由，他们对于学习的热度较低，往往热衷于一些有趣好玩的东西，过于机械的教学方法通常不能提高他们的阅读兴趣。因此，在教学过程中，教师应该牢牢抓住那珍贵的“三分钟”，尽可能地利用一些有趣的方法（故事、游戏或者口诀）对学生进行教学，巩固学生所学到的语法知识。例如教师在讲解be动词这一章节内容时，就可以运用“我是am，你是are，is后面就接他”这一口诀。在记忆“know、wrong、write、knife”这几个单词时，也可以利用“我不知道写错了小刀”这样的小歌诀来进行教学。这种教学方式活跃了课堂氛围，学生觉得很有意思，就能够在轻松愉快的吟唱中将单词背诵下来，且记忆深刻，极不容易忘记。因此，教师应该努力激活教科书，将书中的一些枯燥无聊的知识点利用口诀的方法进行教学，激发学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，从而带动小学生英语阅读能力的提高。
总之，小学英语阅读能力的提升是一个长期的过程，需要教师能够根据时代发展，结合学生的个性特点，不断转变教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，培养学生的英语阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成，最终促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]朱国英.小学英语阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2013，03：86-87.
【关键词】小学英语；阅读能力；培养策略
【作者简介】罗月嫦，广州市花都区狮岭镇新扬小学。
在经济全球化的时代，英语作为国际通用语言，在国际交往中占有十分重要的地位。阅读作为英语运用技能的基础，对于小学生英语水平的提高也有着十分重要的意义而小学生正处于学习的初级阶段，他们的英语阅读能力还相对较弱，需要教师采取一定的措施与方法进行提升。
一、培养学生英语阅读兴趣
小学生正处于一个身心萌发的阶段，在这一阶段他们对于所有课程的学习都仅仅以兴趣为基础。他们也只有在对英语阅读有了浓厚的兴趣之后，才会主动地进行学习，才能获得阅读能力的提升。如果他们对于英语阅读不感兴趣，即使强制性地督促他们进行阅读，也不能获得很大的效果，反而还会增加他们的压力。因此，小学英语教师首先应该培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，进而提高学生的阅读能力。
教师应该精心选择一些适合小学生的阅读材料，例如名人传记、童话故事或者日常生活情节等。这些生动有趣又具有吸引力的阅读材料更能激发小学生的阅读兴趣，促使他们主动地去进行相关书籍的阅读，从而达到提升阅读能力的效果。教师也可以根据书中的知识，选择一些趣味性的小故事。例如在学习完《family》这篇课文后，教师可以指导学生去阅读另一篇与之相关的文章《The little tadpole in looking for her mother》，让学生在阅读的过程中，获得美的享受。除此之外，由于小学生对于英语的学习还处在一个初级阶段，他们对于阅读的方法与技巧都还有所缺乏。因此，教师在为学生挑选书籍的同时，还应适当地对学生的阅读方式进行指导。例如在阅读之前，教师可以先对所选材料的背景知识进行一个简单的介绍，再对学生阅读过程中所存在的问题进行具体的、有针对性的指导，提高学生的自信，从而达到提升阅读能力的目的。
二、把学习的主动权交给学生
随着时代的变迁，教师也不再仅仅只是传授知识的学者了，现代教师还应该促进学生整体素质的提高，帮助学生寻找到科学合理的学习方法。尤其是小学生，他们的记忆力与理解能力都相对较弱，传统的教学模式往往会打击学生的学习激情，降低阅读效果。在这种情况下，教师应该以学生为主体，指导小学生学会如何自主地进行英语阅读的学习。
小学生由于英语语感的缺乏，对于英语文章内容及含义的理解与把握还存在一定的问题。在这种情况下，教师可以将班上同学分成几个小组，以小组的形式加强学生的阅读指导。值得注意的是，在分组的过程中，应该做到每一小组都同时包括阅读能力较强的学生和阅读能力较弱的学生，以强带弱，使学生都能理解短文的含义，把握短文的思想。同时，以小组的方式进行教学，还能培养学生的合作意识，为学生营造一个更加轻松的口语交流环境。与此同时，教师还应该对学生的阅读方式进行适当的指导，促进学生的主动参与。例如安排学生进行一些有趣的学习活动，并通过自主学习与自主交流的方式，促进小学生阅读能力的提升。
三、创设良好的教学氛围
良好教学氛围的创设对于小学生的英语阅读能力的提高有着重要的意义。在日常的英语阅读教学过程中，教师应该多对学生进行鼓励与奖励，增加学生的自信心。例如在平时的课堂教学中，教师可以鼓励一些同学大声地为其他同学进行引读，并对这些引读同学进行口头表扬或者加分奖励，提高学生朗读的信心。同时，还可以为学生营造一种自主学习的氛围。例如在进行“let’ take”这一课教学时，首先应该指导学生进行自主阅读，在学生对其内容有了基本的认识与了解后，再对学生阅读过程中所出现了的问题进行具体的解释与指导。这种方法不仅能提高学生的主动性，还能为学生创设一种良好的教学氛围。
四、巧用口诀，巩固语法知识
与中学生相比，小学生的天性更为自由，他们对于学习的热度较低，往往热衷于一些有趣好玩的东西，过于机械的教学方法通常不能提高他们的阅读兴趣。因此，在教学过程中，教师应该牢牢抓住那珍贵的“三分钟”，尽可能地利用一些有趣的方法（故事、游戏或者口诀）对学生进行教学，巩固学生所学到的语法知识。例如教师在讲解be动词这一章节内容时，就可以运用“我是am，你是are，is后面就接他”这一口诀。在记忆“know、wrong、write、knife”这几个单词时，也可以利用“我不知道写错了小刀”这样的小歌诀来进行教学。这种教学方式活跃了课堂氛围，学生觉得很有意思，就能够在轻松愉快的吟唱中将单词背诵下来，且记忆深刻，极不容易忘记。因此，教师应该努力激活教科书，将书中的一些枯燥无聊的知识点利用口诀的方法进行教学，激发学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，从而带动小学生英语阅读能力的提高。
总之，小学英语阅读能力的提升是一个长期的过程，需要教师能够根据时代发展，结合学生的个性特点，不断转变教学方式，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，培养学生的英语阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成，最终促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]朱国英.小学英语阅读能力的培养[J].新课程学习（中），2013，03：86-87.