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摘 要 小学生的智力和思维都正处于发展阶段，对周围的有趣、新奇事物都充满好奇，特别是三年级的小学生。传统小学数学课堂教学当中缺乏一定的延伸性和趣味性，学生的好奇心和兴趣不能够获得更好的激发。因此，在当前新课程背景下，要求教师应该充分激发学生学习的积极性和兴趣，数学绘本的应用正好能够实现这一目标。基于此，本文针对数学绘本在小学数学三年级课堂教学当中的应用展开深入的分析和研究，以期促进数学教学的更好开展。
关键词 小学数学；课堂教学；数学绘本；应用途径
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0081-01
開展数学教学的根本目的就是加强对数学知识的掌握，进而能够激发学生对数学科学的喜爱，促进学生创造能力的发展。数学绘本在小学数学教学中的应用正好能够实现这一目标，但是在实际的应用过程中的模式化和形式化比较严重，在绘本选择的内容关于实际的教学内容不符合，这样的情况在很大的程度上影响数学绘本的价值发挥，想要实现数学绘本价值的最大化，就应该需要教师充分认识到数学绘本的真正价值，并且能够将其充分的应用到实际的实践教学当中，促进小学数学课堂教学的更好开展，更好实现“图”与“数”的完美相遇。
一、运用数学绘本，构建良好学习情境
在小学数学课堂教学当中，情境教学被广泛应用并且受到很多教师和学生的喜爱。情境教学的应用能够正确引导学生提升主观能动性，并且在这样的教学环境当中，教师应该充分利用情境的引入引导学生积极主动的参与到课堂教学当中。学习兴趣是小学三年级学生更好学习的关键，同样也是三年级学生积极主动参与课堂活动的关键动力。对于学生来说，应用数学绘本构建相应的教学情境能够充分激发其学习的兴趣和热情，进而促进学生数学能力的提升。
例如：在教学人教版小学数学三年级下册教材中《位置与方向》一课时，很多学生对于位置和方向等概念不是比较清楚。如果教师运用传统的教学方法，通过口述理论知识，将位置与方向相关的知识传授给学生，学生就会产生一种疑惑，对知识点理解的不够透彻，不能够掌握相关数学知识，这样就不能够达到相应的教育教学目标。因此，在实际的教学中教师就可以利用数学绘本为学生构建相应的教学情境，可以借助绘本故事《放学路上》引导学生边看边思考。在绘本上以学校为中心，周围分别是超市、商场、游乐园、动物园、医院、车站等，学生可以根据绘本的提示分别说出超市、商场、游乐园、动物园、医院、车站在学校的哪个方向，学生在多媒体屏幕上看着精美的绘本通过讲故事的方式将知识点娓娓道来，结合绘本故事引导学生在脑海中形成对位置和方向的概念理解。在这当中学生能够通过绘本故事对知识的进行掌握和了解，正确引导学生在实际生活当中运用数学知识的能力。
二、运用数学绘本，培养学生发散思维
数学学科本身具有较强的抽象性，要求学生在实际的学习当中应该具有较强的思维能力，就当前的数学教学来说，在教学中最重要的就是培养学生的思维能力，正确引导学生形成一种开放式的数学思维，才能够成为学生未来的学习和发展奠定重要的基础，针对三年级的小学生来说，在数学教学当中培养和提升其思维的发散能力，才能够正确引导其在未来的学习和发展中面对任何挑战都能够临危不惧。在实际的数学教学当中，教师不应该近看学生的成绩，而是应该重视学生在自主学习能力以及思维能力方面的发展。
例如：在教学人教版小学数学三年级上册教材中《长方形和正方形》一课时，传统的教学方法就是围绕教材，讲教材中的知识点，看教材中的演示图，整堂课都是教师一直在讲，学生一直在听，学生一直处于一种被动的状态，思维也是被动的，这样的教学模式不利于学生发散思维的发展。绘本在数学教学中的应用，教师可以引入《形状变变变》绘本故事，这个故事呈现的是相同形状的不同组合，通过绘本故事引出长方形和正方形的性质以及概念，如图所示。两个长方向和两个圆形能够组成一个小汽车，长方形、圆形、三角形能够拼成一个小花猫。学生在阅读这则绘本故事的过程中也会感受到故事中包含的童趣色彩，学生的阅读能够促进交流，有助于学生在自主学习能力以及思维能力方面的良好发展。
三、运用数学绘本，面对学生灵活布题
在小学三年级的数学教学当中，教师可以充分运用数学绘本为学生进行灵活布题，正确引导学生学习，进而能够充分激发学生在学习当中的主观能动性。在实际的教学当中教师还可以充分利用多媒体技术将数学绘本上面的故事通过大屏幕向学生进行呈现，然后结合相应的趣味性的数学故事，为学生布置一些数学练习题，引导学生在学完本节课知识点之后进行有效的拓展，在完成这些习题之后，教师还可以引导学生通过小组合作共同完成运用数学绘本布置的作业。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，要求在小学数学课堂教学中应该充分激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，促进学生的全面发展，数学绘本在小学数学课堂教学当中的应用正好满足了这一要求。数学绘本的应用不仅仅激发学生学习的积极性和兴趣，还能够提升小学生的分析和观察能力以及创造和语言表达能力，充分体现新课程要求和素质教育的内涵，有效提升课堂教学的质量和效率，增加小学数学课堂教学的趣味性和有效性。
参考文献：
[1]王岩.数图结合活化课堂引思激趣——绘本在小学低段数学教学中的应用策略探究[J].内蒙古教育，2017（10）：115-116.
关键词 小学数学；课堂教学；数学绘本；应用途径
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0081-01
開展数学教学的根本目的就是加强对数学知识的掌握，进而能够激发学生对数学科学的喜爱，促进学生创造能力的发展。数学绘本在小学数学教学中的应用正好能够实现这一目标，但是在实际的应用过程中的模式化和形式化比较严重，在绘本选择的内容关于实际的教学内容不符合，这样的情况在很大的程度上影响数学绘本的价值发挥，想要实现数学绘本价值的最大化，就应该需要教师充分认识到数学绘本的真正价值，并且能够将其充分的应用到实际的实践教学当中，促进小学数学课堂教学的更好开展，更好实现“图”与“数”的完美相遇。
一、运用数学绘本，构建良好学习情境
在小学数学课堂教学当中，情境教学被广泛应用并且受到很多教师和学生的喜爱。情境教学的应用能够正确引导学生提升主观能动性，并且在这样的教学环境当中，教师应该充分利用情境的引入引导学生积极主动的参与到课堂教学当中。学习兴趣是小学三年级学生更好学习的关键，同样也是三年级学生积极主动参与课堂活动的关键动力。对于学生来说，应用数学绘本构建相应的教学情境能够充分激发其学习的兴趣和热情，进而促进学生数学能力的提升。
例如：在教学人教版小学数学三年级下册教材中《位置与方向》一课时，很多学生对于位置和方向等概念不是比较清楚。如果教师运用传统的教学方法，通过口述理论知识，将位置与方向相关的知识传授给学生，学生就会产生一种疑惑，对知识点理解的不够透彻，不能够掌握相关数学知识，这样就不能够达到相应的教育教学目标。因此，在实际的教学中教师就可以利用数学绘本为学生构建相应的教学情境，可以借助绘本故事《放学路上》引导学生边看边思考。在绘本上以学校为中心，周围分别是超市、商场、游乐园、动物园、医院、车站等，学生可以根据绘本的提示分别说出超市、商场、游乐园、动物园、医院、车站在学校的哪个方向，学生在多媒体屏幕上看着精美的绘本通过讲故事的方式将知识点娓娓道来，结合绘本故事引导学生在脑海中形成对位置和方向的概念理解。在这当中学生能够通过绘本故事对知识的进行掌握和了解，正确引导学生在实际生活当中运用数学知识的能力。
二、运用数学绘本，培养学生发散思维
数学学科本身具有较强的抽象性，要求学生在实际的学习当中应该具有较强的思维能力，就当前的数学教学来说，在教学中最重要的就是培养学生的思维能力，正确引导学生形成一种开放式的数学思维，才能够成为学生未来的学习和发展奠定重要的基础，针对三年级的小学生来说，在数学教学当中培养和提升其思维的发散能力，才能够正确引导其在未来的学习和发展中面对任何挑战都能够临危不惧。在实际的数学教学当中，教师不应该近看学生的成绩，而是应该重视学生在自主学习能力以及思维能力方面的发展。
例如：在教学人教版小学数学三年级上册教材中《长方形和正方形》一课时，传统的教学方法就是围绕教材，讲教材中的知识点，看教材中的演示图，整堂课都是教师一直在讲，学生一直在听，学生一直处于一种被动的状态，思维也是被动的，这样的教学模式不利于学生发散思维的发展。绘本在数学教学中的应用，教师可以引入《形状变变变》绘本故事，这个故事呈现的是相同形状的不同组合，通过绘本故事引出长方形和正方形的性质以及概念，如图所示。两个长方向和两个圆形能够组成一个小汽车，长方形、圆形、三角形能够拼成一个小花猫。学生在阅读这则绘本故事的过程中也会感受到故事中包含的童趣色彩，学生的阅读能够促进交流，有助于学生在自主学习能力以及思维能力方面的良好发展。
三、运用数学绘本，面对学生灵活布题
在小学三年级的数学教学当中，教师可以充分运用数学绘本为学生进行灵活布题，正确引导学生学习，进而能够充分激发学生在学习当中的主观能动性。在实际的教学当中教师还可以充分利用多媒体技术将数学绘本上面的故事通过大屏幕向学生进行呈现，然后结合相应的趣味性的数学故事，为学生布置一些数学练习题，引导学生在学完本节课知识点之后进行有效的拓展，在完成这些习题之后，教师还可以引导学生通过小组合作共同完成运用数学绘本布置的作业。
四、结语
综上所述，新课程改革背景下，要求在小学数学课堂教学中应该充分激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，促进学生的全面发展，数学绘本在小学数学课堂教学当中的应用正好满足了这一要求。数学绘本的应用不仅仅激发学生学习的积极性和兴趣，还能够提升小学生的分析和观察能力以及创造和语言表达能力，充分体现新课程要求和素质教育的内涵，有效提升课堂教学的质量和效率，增加小学数学课堂教学的趣味性和有效性。
参考文献：
[1]王岩.数图结合活化课堂引思激趣——绘本在小学低段数学教学中的应用策略探究[J].内蒙古教育，2017（10）：115-116.