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摘 要：当前，我国的社会经济发展迅猛，对外的商务活动也在日益增多，因此对于国际商务人才的需求量也变得越来越大，伴随着这一情况，国际商务专业开始出现在人们的视野之中，且受到越来越多人的关注以及争论。而本篇文章，就从当前形势下，培养国际商务人才的现状出发，对国际商务人才培养的要求进行了简单的阐述，对国际商务专业功利性教学提出了质疑与反驳，同时还提出了树形模式这一培养概念，进而确保国际商务专业能够培养出更多的国际商务人才。
关键词：国际商务人才 能力培养 现状分析 树形模式 质疑与反驳
一、当前国内培养国际商务人才现状分析
众所知周，现如今，经济全球化的发展脚步越来越快，整个社会对于能够熟练掌握英语的国际商务人才的需求量也日益增大，并且，在需求量增大的同时，对该类人才的技能水平要求也在不断提高。而所谓的国际商务，实质上是指围绕产品生产、流通等进行的全部经济活动的总称，它可以说是占据了人们生活生产的各方各面。我国全球化商务活动也在不断的推进，国际间的交流也越来越频繁，人们对于国际商务的认识，也在这样的形势下，发生着巨大的转变，再也不像过去那样，一味的认为国际商务的目的只是招商引资，国际商务人才往往流向外企。中国的许多企业开始走出国门，一些新兴的岗位也随之诞生，对于国际商务人才的界定范围也在日益扩大。而国际商务所涵盖的内容有很多，例如外语、法律、财会、营销等等，而这些分支中的人才，都可以被统称为国际商务人才。总而言之，国际商务的概念要比我们想象的大得多，是高校中，所谓的外贸人才不能及的。
当然，我国的一些教育家，如刘道玉教授等，也针对二十一世纪人才，尤其是国际商务人才应具备的能力进行了深入的探讨：（1）国际商务人才应具有较强的国际社会社交能力；（2）国际商务人才应对信息进行及时的获取；（3）国际商务人才应拥有开拓精神以及创新意识；（4）国际商务人才应熟练掌握多种技术；（5）国际商务人才应具备管理国际事务的能力。除此之外，一些教育学者还认为国际商务人才在具备过硬的专业技能的同时，外语需要十分熟练，且拥有长远的目光以及紧跟时代脚步的判断能力。当前，英语开始成为全世界普及范围最广，使用频率最高的一门语言，因而现如今绝大部分资源的表现形式都是英语，这就要求了国际商务人才的英语水平一定要扎实。一专多能，思想素质与专业水平高，外语能力以及信息技术运用能力强的人才，才是当前社会甚至是国家所迫切需要的。
二、对国际商务人才培养模式的质疑与反驳
当前，就国际商务人才培养这一板块，主要的质疑对象则是教材、师资、教学方法、教学模式等。现在的许多院校，都极为重视“复合型人才”以及“应用型人才”的培养，强调“适用性”，然而多數用人单位对于人才的需求则与高校人才培养的目标出现偏差，这也就表明了高校教育实则没有很好的适应该时期下，社会发展的实质内容，及与实际部门缺乏联系与交流，这也反映出课堂的教学，往往存在一定的功利性，学生只知道提高自己未来在就业市场中的竞争力，学习一些务实的科目与知识，对于理论性的教学，则是能躲就躲，这样急功近利的学习态度，也致使学生们的竞争能力不持久，即使被企业所聘用，其今后也无法获得更为长远的发展。对此，相关的教育人员应该及时进行反思，要摒弃这类错误的育人观念，要弄清楚什么样的人才才是社会所需要的，并对当前的教育模式以及教育理念进行改善革新，只有这样，才能培养出更多的优秀的国际商务人才。
三、国际商务教学中能力的培养
1.基于商务与英语共同教学的能力培养。学习的过程，其实是十分复杂的。它不仅仅要求学习者熟练掌握学科知识，还要熟练技能，同时思维能力以及学习能力等，都要取得相应的提高。事实上，学习的最终目的在于培养学生的能力，要规范学习的行为准则，进而提高自身的道德品质。学习的过程，不只是知识有外向内的转移，更是自身知识经验的构建。具体来说，就是知识并不只是通过课堂，通过老师的传授教导而来，而是通过学习者，借助外在的学习资料，并且在一定的社会文化背景下，建构意义的方式而习得，这也直接说明了，学习的最终目的是完善提高自我的能力。而自我能力，又可以分成能力与体力两大类，而现如今，人们对于智力的理解，已经不仅仅局限于认知能力，更包括语言能力、记忆能力、归纳能力等，同时还逐渐扩展到社交能力、情绪管理能力等。因此，学校想要培养出优秀的国际商务人才，就必须重视学生们综合能力的培养，要将以上的能力培养活动进行整合，另外还需要不断提高学生们的英语水平，要对其进行系统性的学习，进而扩展学生们的综合能力，同时，还要在学习外语的过程中，提高自身的社交能力，以此来适应当前国际商务环境。而学习的过程本身就不容易，因此我们有必要调整教学模式以及教学理念，从而适应当前社会的发展需求。
2.国际商务人才能力培养的树型模式。当前，许多高校的育人目标同单位的用人需求存在一定的差异，甚至是脱节，高校在人才培养的过程中，往往过于功利性，学生也更注重一些如外语、贸易等务实性的课程，培养出的学生也因此更加偏向于“操作性”。虽然说，学生想要在未来的社会上立足，提高自身的竞争实力是必须的，而专业技能又是提高竞争实力必不可少的因素之一。除此之外，国际商务这一专业，本身就拥有很强的操作性以及应用性，这也直接导致了，现如今，大多数高校，在国际商务人才的培养上，往往只重视学生们工作技能的培养提高，而对理论知识的学习，则少之又少，但实际上，不论是专业技能还是理论知识都是人才培养过程中，不可或缺的环节，两者其实并不矛盾，相反，两者相辅相成，共同促进。就目前的形势来看，我国各商务类院校，其定位虽存在着差异，但核心课程几乎是一样的。因此，引导学科变动的方向是改善教育模式的关键点之一。另外，教育类大学应拥有长远且发展的眼光，要及时洞悉不断变化的市场，及时顺应市场需求，对人才培养目的进行调整。各个高校，除了要开设有助于提高学生学习能力以及理解力的课程，还需要加设一些适应于社会需求的选修课，其目的则是确保学生能够全方面综合的发展。要让学习的过程，始终处于稳定且持续发展的状态。而在培养国际商务人才时，英语课程同商务课程一样重要，要让学生们熟练掌握英语，且能在实际生活中熟练应用，并且学生即使在毕业就业后，也要在自身的工作岗位上不断学习提高。
当前，树型的教育模式是国际商务人才培养过程中最主流的教育方法。其中，树干则代表着一些专业课程，树干越宽，则意味着专业设置面越广，例如在国际商务课程的开展上，要融入外贸，经济法等，从而扩宽学生们的知识面，而树干又是养分运输供给的场所，树干越是粗壮，其能运输的营养也就越多，大树便可以成长得更为茂盛，这也代表着学生们知识面越广，自我学习能力越强，创新意识探索意识也就越强，开发新技能的能力也有显著提升。
四、结语
随着经济全球化的不断深入，我国对于国际商务人才的需求量也在日益增大，因此，各高校务必明确其培养目标，并采用树型模式教育方法，不断提高学生的综合能力以及核心竞争力，让他们能够在未来的发展之路上越走越远。
参考文献：
[1]肖迪，胡玮玮，侯书勤.基于职业胜任力模型的国际商务专业人才培养模式创新[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集，2015，（00）：23-28.
[2]康蕾.试论国际商务人才能力培养的树型模式[J].高教论坛，2013，（03）：66-69.
关键词：国际商务人才 能力培养 现状分析 树形模式 质疑与反驳
一、当前国内培养国际商务人才现状分析
众所知周，现如今，经济全球化的发展脚步越来越快，整个社会对于能够熟练掌握英语的国际商务人才的需求量也日益增大，并且，在需求量增大的同时，对该类人才的技能水平要求也在不断提高。而所谓的国际商务，实质上是指围绕产品生产、流通等进行的全部经济活动的总称，它可以说是占据了人们生活生产的各方各面。我国全球化商务活动也在不断的推进，国际间的交流也越来越频繁，人们对于国际商务的认识，也在这样的形势下，发生着巨大的转变，再也不像过去那样，一味的认为国际商务的目的只是招商引资，国际商务人才往往流向外企。中国的许多企业开始走出国门，一些新兴的岗位也随之诞生，对于国际商务人才的界定范围也在日益扩大。而国际商务所涵盖的内容有很多，例如外语、法律、财会、营销等等，而这些分支中的人才，都可以被统称为国际商务人才。总而言之，国际商务的概念要比我们想象的大得多，是高校中，所谓的外贸人才不能及的。
当然，我国的一些教育家，如刘道玉教授等，也针对二十一世纪人才，尤其是国际商务人才应具备的能力进行了深入的探讨：（1）国际商务人才应具有较强的国际社会社交能力；（2）国际商务人才应对信息进行及时的获取；（3）国际商务人才应拥有开拓精神以及创新意识；（4）国际商务人才应熟练掌握多种技术；（5）国际商务人才应具备管理国际事务的能力。除此之外，一些教育学者还认为国际商务人才在具备过硬的专业技能的同时，外语需要十分熟练，且拥有长远的目光以及紧跟时代脚步的判断能力。当前，英语开始成为全世界普及范围最广，使用频率最高的一门语言，因而现如今绝大部分资源的表现形式都是英语，这就要求了国际商务人才的英语水平一定要扎实。一专多能，思想素质与专业水平高，外语能力以及信息技术运用能力强的人才，才是当前社会甚至是国家所迫切需要的。
二、对国际商务人才培养模式的质疑与反驳
当前，就国际商务人才培养这一板块，主要的质疑对象则是教材、师资、教学方法、教学模式等。现在的许多院校，都极为重视“复合型人才”以及“应用型人才”的培养，强调“适用性”，然而多數用人单位对于人才的需求则与高校人才培养的目标出现偏差，这也就表明了高校教育实则没有很好的适应该时期下，社会发展的实质内容，及与实际部门缺乏联系与交流，这也反映出课堂的教学，往往存在一定的功利性，学生只知道提高自己未来在就业市场中的竞争力，学习一些务实的科目与知识，对于理论性的教学，则是能躲就躲，这样急功近利的学习态度，也致使学生们的竞争能力不持久，即使被企业所聘用，其今后也无法获得更为长远的发展。对此，相关的教育人员应该及时进行反思，要摒弃这类错误的育人观念，要弄清楚什么样的人才才是社会所需要的，并对当前的教育模式以及教育理念进行改善革新，只有这样，才能培养出更多的优秀的国际商务人才。
三、国际商务教学中能力的培养
1.基于商务与英语共同教学的能力培养。学习的过程，其实是十分复杂的。它不仅仅要求学习者熟练掌握学科知识，还要熟练技能，同时思维能力以及学习能力等，都要取得相应的提高。事实上，学习的最终目的在于培养学生的能力，要规范学习的行为准则，进而提高自身的道德品质。学习的过程，不只是知识有外向内的转移，更是自身知识经验的构建。具体来说，就是知识并不只是通过课堂，通过老师的传授教导而来，而是通过学习者，借助外在的学习资料，并且在一定的社会文化背景下，建构意义的方式而习得，这也直接说明了，学习的最终目的是完善提高自我的能力。而自我能力，又可以分成能力与体力两大类，而现如今，人们对于智力的理解，已经不仅仅局限于认知能力，更包括语言能力、记忆能力、归纳能力等，同时还逐渐扩展到社交能力、情绪管理能力等。因此，学校想要培养出优秀的国际商务人才，就必须重视学生们综合能力的培养，要将以上的能力培养活动进行整合，另外还需要不断提高学生们的英语水平，要对其进行系统性的学习，进而扩展学生们的综合能力，同时，还要在学习外语的过程中，提高自身的社交能力，以此来适应当前国际商务环境。而学习的过程本身就不容易，因此我们有必要调整教学模式以及教学理念，从而适应当前社会的发展需求。
2.国际商务人才能力培养的树型模式。当前，许多高校的育人目标同单位的用人需求存在一定的差异，甚至是脱节，高校在人才培养的过程中，往往过于功利性，学生也更注重一些如外语、贸易等务实性的课程，培养出的学生也因此更加偏向于“操作性”。虽然说，学生想要在未来的社会上立足，提高自身的竞争实力是必须的，而专业技能又是提高竞争实力必不可少的因素之一。除此之外，国际商务这一专业，本身就拥有很强的操作性以及应用性，这也直接导致了，现如今，大多数高校，在国际商务人才的培养上，往往只重视学生们工作技能的培养提高，而对理论知识的学习，则少之又少，但实际上，不论是专业技能还是理论知识都是人才培养过程中，不可或缺的环节，两者其实并不矛盾，相反，两者相辅相成，共同促进。就目前的形势来看，我国各商务类院校，其定位虽存在着差异，但核心课程几乎是一样的。因此，引导学科变动的方向是改善教育模式的关键点之一。另外，教育类大学应拥有长远且发展的眼光，要及时洞悉不断变化的市场，及时顺应市场需求，对人才培养目的进行调整。各个高校，除了要开设有助于提高学生学习能力以及理解力的课程，还需要加设一些适应于社会需求的选修课，其目的则是确保学生能够全方面综合的发展。要让学习的过程，始终处于稳定且持续发展的状态。而在培养国际商务人才时，英语课程同商务课程一样重要，要让学生们熟练掌握英语，且能在实际生活中熟练应用，并且学生即使在毕业就业后，也要在自身的工作岗位上不断学习提高。
当前，树型的教育模式是国际商务人才培养过程中最主流的教育方法。其中，树干则代表着一些专业课程，树干越宽，则意味着专业设置面越广，例如在国际商务课程的开展上，要融入外贸，经济法等，从而扩宽学生们的知识面，而树干又是养分运输供给的场所，树干越是粗壮，其能运输的营养也就越多，大树便可以成长得更为茂盛，这也代表着学生们知识面越广，自我学习能力越强，创新意识探索意识也就越强，开发新技能的能力也有显著提升。
四、结语
随着经济全球化的不断深入，我国对于国际商务人才的需求量也在日益增大，因此，各高校务必明确其培养目标，并采用树型模式教育方法，不断提高学生的综合能力以及核心竞争力，让他们能够在未来的发展之路上越走越远。
参考文献：
[1]肖迪，胡玮玮，侯书勤.基于职业胜任力模型的国际商务专业人才培养模式创新[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集，2015，（00）：23-28.
[2]康蕾.试论国际商务人才能力培养的树型模式[J].高教论坛，2013，（03）：66-69.