读了余小燕老师《对中国孩子想象力排名倒数第一的冷思考》(《小学德育》2010第24期 )一文后，笔者颇有同感。那么，到底是谁扼杀了中国孩子的想象力呢？
　　毋庸置疑，想象力全球排名倒数，不是中国孩子的错。可以这么说，一切事情，当功利成为唯一的目的时，势必会失去它原本应具有的意义。市场经济条件下，功利主义思想不仅造成了教育的严重失衡，也造成了一些教师心态的严重失衡。譬如，如今教师参加教研活动，往往停留于表面，为应付上级检查，补几页材料，做几项纪录，留下点文字痕迹而已。长此以往，教研效果从何谈起？
　　时下，网络的广泛应用，极大地拓展了人们视野，方便了知识的积累和资料的查阅，但同时也使得“文抄公”大行其道。网上抄袭别人的文章来得太容易，只需复制、粘贴便可，可谓手到擒来，不费吹灰之力。这种行为不仅严重侵害了原创者的合法权益，也污染了学界风气，导致教育界抄袭之风盛行，且有越来越烈之势。教师的创造力、想象力没了，拿什么去教育孩子？更堪忧虑的是，有些教师除了与个人科研有关的文献外，甚少读书，布置给学生的学习任务，不能及时进行查证、引导，以致学生中抄袭现象层出不穷。这种功利、浮躁的心态，必然危害学生的成长。
　　此外，当前针对学生的各类征文活动铺天盖地，部分教学类刊物亦需学生稿件支撑。这本来是好事，但在功利主义大旗的荫庇下，造成只重结果不重过程，只有数量而难有质量。这不仅大大加重了学生的课业负担，更使学生丧失了创作的兴趣和欲望。比如，有些学校要求学生寒暑假写作的“影视作品观后感”，有几篇是学生自己的真实感受？想必大部分是资料的加工拼凑。而这样的作品，恐怕连老师也懒得修改。如此一来，更助长了学生的造假思想和行为。这无疑是教育的失败和悲哀。
　　笔者曾经读过各类学生作文选。通常情况下，小学一、二年级开始遣词造句，练习使用口语说话，三年级开始作文片断练习，也只是把自己的思想和行动进行简单的记录。但如今展现在我们眼前的小学生作文可不仅仅局限于此，其中一些低年级的小学生赫然已掌握大量词汇，不仅遣词造句华丽优美，内容也往往蕴意深刻。有些“高水平”的作文，就连我们老师也自叹不如——貌似神童做文出人意表，实则抄袭作祟蔚然成风。呜呼！常言道，文以载道。但为了应付考试，有些教师在辅导学生作文时，强调死记范文，养成学生懒于动脑的恶习，甚至张冠李戴，即使场景发生变化，仍照搬不误，更不用说培养想象力了。
　　需要指出的是，学校领导也在其中扮演着十分重要的角色。学校领导决策的正确与否，直接影响到教师和学生在日常工作和学习中的定位标准，但愈演愈烈的功利之风造成教育腐败的不断滋生，国家的百年大计、教育的高尚本质似乎都有点走了“味”，如今的中国似乎已成了“山寨大国、翻拍大国、抄袭大国”，这是中国教育和孩子想象力缺失的必然结果。
　　笔者身为校报、文学网文集编辑，每天会收到许多学生习作。对于那些通过观察生活，并能够进行积极思考、源自身边的具有真情实感的作品，我常常从其中的错别字开始，到句式的变化，不厌其烦进行修改。笔者以为，身为一名教师，只有尽我所能，引导孩子脚踏实地地走出属于自己的一条羊肠小路，学生的想象力才能得以挖潜和延伸。
　　
　　（作者单位：淄博市淄川区岭子镇中心学校山东淄博255154）
　　责任编辑余志权